陳靜

(江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇常熟 215500)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建①

陳靜

(江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 江蘇常熟 215500)

對(duì)于高職體育的發(fā)展來(lái)講,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建有著非常重要的作用。高職體育課程的設(shè)置和教學(xué)模式也應(yīng)圍繞這一指導(dǎo)思想進(jìn)行相應(yīng)的改革。高職院校的體育教學(xué)不僅要體現(xiàn)出提高學(xué)生身體素質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù),同時(shí)也更應(yīng)體現(xiàn)出高職院校教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性的教學(xué)特點(diǎn)。為此,該文提出了構(gòu)建以“職業(yè)為導(dǎo)向” 的高職體育教學(xué)新模式,希望為高職院校體育教學(xué)改革提供參考。

就業(yè)導(dǎo)向 高職體育 教學(xué)新模式 構(gòu)建

近年來(lái)，隨著高職教育改革不斷深入，作為高職教育的重要組成部分，體育教學(xué)不僅能強(qiáng)身壯體，加強(qiáng)身體素質(zhì)，也為以后從事工作對(duì)身體素質(zhì)的要求打下良好基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)以“以就業(yè)為導(dǎo)向”為主線，著眼于未來(lái)的工作，注重提高學(xué)生的體育技能，幫助學(xué)生獲得職業(yè)工作能力。由此看來(lái)，基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育院校教學(xué)新模式的構(gòu)建是十分必要的。

1 高職體育教學(xué)

總體來(lái)說(shuō)，高職教學(xué)的最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)一批批德、智、體、美全面綜合發(fā)展的高素質(zhì)技能型能手?？梢哉f(shuō)：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，其最重要的、也是首要任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職體育是以體育工作為中心展開(kāi)工作的，同時(shí)它也是高職院校教育體系的重要組成部分。高職體育教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞其根本任務(wù)，提高學(xué)生體育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以就業(yè)為導(dǎo)向努力提升學(xué)生的職業(yè)體能，為學(xué)生終身健康和生存發(fā)展服務(wù)。

2 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

從目前我國(guó)高職體育課程的教學(xué)狀況來(lái)看，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想還有待進(jìn)一步的發(fā)展與落實(shí)，還沒(méi)有充分的適應(yīng)高職教學(xué)辦學(xué)的理念、模式及自身體制轉(zhuǎn)變需要應(yīng)對(duì)的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

高職體育教育教學(xué)中，相關(guān)的高職教學(xué)模式課程的特征沒(méi)有得到明顯的體現(xiàn)，很多教學(xué)模式太老套，以傳授課本上一些基本知識(shí)與在體育運(yùn)動(dòng)中的一些常識(shí)為主，以健身和傳教體育相關(guān)目標(biāo)，沒(méi)有突出高職特色，脫離了高職院校體育教學(xué)實(shí)際，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。

目前來(lái)看，體育教學(xué)課程理念相對(duì)落后，教學(xué)模式?jīng)]新意，教學(xué)目的性不明確，一味的照搬其他高校體育課程的教學(xué)模式，職業(yè)教育要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的教學(xué)初衷沒(méi)有得到體現(xiàn)，無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。

高職體育教育課程中，書(shū)本內(nèi)容比較陳舊，缺乏一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)心理素質(zhì)及相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題而得不到有效的解決。

在高職體育教育教學(xué)方法上，大多數(shù)院校都是以老師為中心，而對(duì)學(xué)生主體地位的重視程度明顯不夠。這樣的教學(xué)方法，不利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。在成績(jī)考核方面，一味的按硬性指標(biāo)來(lái)衡量過(guò)于陳舊，很難提高學(xué)生的體育熱情，甚至?xí)?duì)體育產(chǎn)生厭煩心理。

3 以“就業(yè)為導(dǎo)向”高職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，目的是將“體能勝任力”作為重點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)崗位的培訓(xùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)性體育的意識(shí)，讓學(xué)生掌握體育理論和專(zhuān)頂技能，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行終身的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，從而增強(qiáng)體育能力和自我的評(píng)價(jià)調(diào)控能力。這些能力的培養(yǎng)都會(huì)為學(xué)生在步入社會(huì)后在效率上有很大的幫助和提高，使其在如今快節(jié)奏的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能發(fā)揮出自身所具有的良好體質(zhì)本能和更強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生的就業(yè)能力得到更好的提高，為大學(xué)生的就業(yè)提供最基本的保障。

4 構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式

4.1 創(chuàng)新基于就業(yè)為導(dǎo)向高職體育教育理念

4.1.1 高職體育的特色觀

當(dāng)下的體育教育模式是建立在就業(yè)的基礎(chǔ)上。將高職體育的發(fā)展方向社會(huì)進(jìn)行匹配，從而深入到各個(gè)崗位，企業(yè)，以及社區(qū)當(dāng)中。以社會(huì)，前沿的工作崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生在今后步入社會(huì)所應(yīng)具備的各種素質(zhì)與能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體能勝任力、敢于吃苦的精神、競(jìng)爭(zhēng)能力以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等！能夠?qū)ΜF(xiàn)代和將來(lái)出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)進(jìn)行正確的應(yīng)對(duì)，從而更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的體育風(fēng)采，同時(shí)必須將專(zhuān)業(yè)作為前提和基礎(chǔ)，把服務(wù)落實(shí)到最終目的上、安排好教學(xué)內(nèi)容，改變體育教育的思路與方法，從而更好地形成高職體育教學(xué)的辦學(xué)特色。

4.1.2 高職體育的人文價(jià)值觀

人文價(jià)值是職業(yè)教育的重要部分，必須使人文教育發(fā)揮其積極作用，要求其不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，還必須賦予體育教育更深層次的意義。如：通過(guò)體育比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)管理、合作意識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志等積極品質(zhì)。因而，教師在體育課堂教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而且還要把最重要的體育人文精神傳達(dá)給學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)和良好的心理品格。

4.1.3 體現(xiàn)高職體育的就業(yè)觀

高職教育的基本目標(biāo)是注重人的全面綜合發(fā)展，把就業(yè)作為發(fā)展的前進(jìn)方向，通過(guò)不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力水平，從而為社會(huì)的發(fā)展提供技術(shù)人才支持。體育必須圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，全方位努力提升學(xué)生就業(yè)能力和層次，向社會(huì)提供高素質(zhì)技術(shù)人員。同時(shí)，學(xué)校尤其是體育老師必須要有就業(yè)觀，將學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題作為工作中心和重點(diǎn)，從而使教學(xué)與就業(yè)的步調(diào)相互統(tǒng)一。

由于社會(huì)的不斷與進(jìn)步與發(fā)展，一些用人單位不僅要求畢業(yè)生自身的專(zhuān)業(yè)技能能夠達(dá)到單位對(duì)于技能考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，還要求畢業(yè)生自身有良好的身體素質(zhì)，在自己的工作崗位上，能夠有充足的體能去工作。所以，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)的高職體育教學(xué)就是體育就業(yè)觀的最好體現(xiàn)。

4.2 以就業(yè)為導(dǎo)向選擇高職體育教學(xué)內(nèi)容

4.2.1 以學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的體能素質(zhì)的訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生身體健康的重要保證，當(dāng)代高校大學(xué)生以“90后”為主，該群體正處在一個(gè)重要的變化時(shí)期，身體各機(jī)能都要科學(xué)、全面進(jìn)行鍛煉，達(dá)到健康水平。升入大學(xué)后，由于在中學(xué)階段缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生們的身體薄弱，缺乏體育鍛煉。當(dāng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，就感覺(jué)很累，體力不支，意志薄弱的學(xué)生就會(huì)放棄，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)有興趣，甚至是害怕上體育課堂。要想達(dá)到崗位對(duì)身體素質(zhì)的客觀要求，就一定得把身體素質(zhì)當(dāng)作一項(xiàng)基礎(chǔ)項(xiàng)目去用心完成。

4.2.2 以職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練為主要目的

在具體崗位上的體能勝任力指的是人們?cè)谄綍r(shí)的生活與工作中對(duì)壓力的適應(yīng)能力，擁有一個(gè)好的身體機(jī)能，每天都精神抖擻的，用一個(gè)良好的狀態(tài)去勝任各種工作，解決各種問(wèn)題困難的能力。目前，來(lái)自生活、工作、學(xué)習(xí)中的壓力越來(lái)越大，如果沒(méi)有一個(gè)健碩的身體，就會(huì)被這些無(wú)形的壓力擊垮，所以高等職業(yè)學(xué)校在日常的體育教學(xué)中將未來(lái)職業(yè)崗位和所處工作環(huán)境所需的體能勝任力作為特色內(nèi)容。因此，每位學(xué)生都要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，針對(duì)自己未來(lái)理想工作的需求針對(duì)相應(yīng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己，促使自己不斷進(jìn)步，不斷提高自身崗位勝任力，提高就業(yè)率。

4.3 為體育教學(xué)選擇路徑

4.3.1 課上教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

體育課堂教育是實(shí)現(xiàn)育心、育體的重要途徑，要充分發(fā)揮課堂教育的主要作用。在體育課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生分析和獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，以學(xué)生為中心，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情可以以體育游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；在課堂體育教學(xué)內(nèi)容上關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、職業(yè)體能勝任力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面。除了體育課堂教學(xué)外，還可以開(kāi)展課外體育活動(dòng)教學(xué)，這也是使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、體育意識(shí)得到增強(qiáng)的解決方式。因此，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目的以及學(xué)生就業(yè)的有效形式之一就是適當(dāng)?shù)貙⒄n內(nèi)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

4.3.2 結(jié)合群眾和競(jìng)技體育

如今，人們?cè)絹?lái)越注重身體的素質(zhì)，生命的質(zhì)量，人們更加深入的認(rèn)識(shí)到健康與體育關(guān)系，所以各種各樣的運(yùn)動(dòng)受到人們的歡迎，全民健身運(yùn)動(dòng)已經(jīng)深入人心，很多的人參與到體育鍛煉中來(lái)，同時(shí)一些企業(yè)對(duì)員工的身體素質(zhì)更加重視。群眾體育作為校園文化的組成部分，有利于開(kāi)展、普及群眾性體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，豐富業(yè)余生活。競(jìng)技體育能夠提供高水平競(jìng)技表演，為運(yùn)動(dòng)員提供提高體能的大舞臺(tái)。兩者的充分結(jié)合，顯示出獨(dú)特體育教學(xué)特色。同時(shí)高校也要加大設(shè)備器材的投入，改善體育館，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

4.4 對(duì)高職體育的評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善與豐富

圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式的建立，豐富了高職體育評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容，因而造就了具備鮮明特色的高職體育教學(xué)新模式。對(duì)于高職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該摒棄由體育老師決定成績(jī)的老套方式，應(yīng)讓學(xué)生、老師、同學(xué)三者應(yīng)合理地參與到評(píng)價(jià)體系中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育評(píng)價(jià)時(shí)，要從學(xué)生自身的技術(shù)能力、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)多方面去評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。豐富和完善高職體育的評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職教育教學(xué)成果起著十分重要的作用。

5 結(jié)語(yǔ)

基于以就業(yè)導(dǎo)向的高職體育院校改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心改革體育教學(xué)模式，創(chuàng)新理念，來(lái)有效提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求的能力以及培養(yǎng)與未來(lái)從事職業(yè)有關(guān)的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型的優(yōu)秀人才。

[1]楊慶玲.就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4)：111-113.

[2]黃海波.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(2)：81-84.

[3]譚璐.以就業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育教學(xué)新模式[J].廣西教育，2013(10)：157-158.

[4]劉力.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011(4)：24-26.

G807.4

A

2095-2813(2014)11(a)-0218-02

陳靜(1980—)，女，江蘇省常熟人，本科，中教一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)。