邵麗華

(長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130021)

高校體育教學(xué)實(shí)踐的理性思考與探索①

邵麗華

(長(zhǎng)春工程學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130021)

當(dāng)下社會(huì)處在一個(gè)變革轉(zhuǎn)型的時(shí)期,社會(huì)的文化和思想都十分積極活躍。這對(duì)高校的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。高校體育課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要,但是就目前情況來(lái)看,高校對(duì)體育課程的教學(xué)的重視不夠,出現(xiàn)的問(wèn)題也較多。原因是多方面的,有體育課程設(shè)置本身的問(wèn)題,也有高校體育教學(xué)改革在推進(jìn)過(guò)程中遇到的一些特殊問(wèn)題。因此,筆者結(jié)合自身實(shí)踐,從體育課程教學(xué)定位與目標(biāo)等方面,就如何做好高校體育的教學(xué)實(shí)踐工作提出了具體的思考和探索。

高校體育 教學(xué)實(shí)踐 理性思考 探索

高校體育課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。但是就目前情況來(lái)看，高校對(duì)體育課程的教學(xué)的重視不夠，出現(xiàn)的問(wèn)題也較多。原因是多方面的，有體育課程設(shè)置本身的問(wèn)題，也有高校體育教學(xué)改革在推進(jìn)過(guò)程中遇到的一些特殊問(wèn)題。因此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，如何做好高校體育的教學(xué)實(shí)踐工作提出以下的思考和探索。

1 關(guān)于高校體育教學(xué)課程定位與目標(biāo)

當(dāng)下社會(huì)處在一個(gè)變革轉(zhuǎn)型的時(shí)期，社會(huì)的文化和思想都十分積極活躍。這對(duì)高校的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。大學(xué)生一般思想和心里上都還處在不穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，思想不夠成熟，心理上較為脆弱。在與人相處的肢體表達(dá)和表現(xiàn)出來(lái)的人文情懷方面還存在一些薄弱表現(xiàn)。而高校各類(lèi)體育教學(xué)中有各類(lèi)優(yōu)美的體育活動(dòng)，這些活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的美，是讓學(xué)生培養(yǎng)一種氣質(zhì)和理性的體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐這一活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)體會(huì)到其中關(guān)于美和人文情懷的內(nèi)涵。這種潛移默化的影響是不以學(xué)生意志為轉(zhuǎn)移的。高校的體育教學(xué)，正是通過(guò)這一途徑提升學(xué)生審美情趣、熏陶體育之美，提升氣質(zhì)和加強(qiáng)體育修養(yǎng)。由此看來(lái)，高校體育可以說(shuō)是關(guān)于“美的教育”的一門(mén)課程。因此，高校體育教學(xué)課程定位和目標(biāo)中，要有關(guān)于是“美的教育”的一面。

目前，關(guān)于高校體育課程的教學(xué)定位和目標(biāo)，當(dāng)前學(xué)術(shù)界和高校工作者的觀點(diǎn)并不一致。其中，有學(xué)者提出，高校體育教學(xué)是要讓學(xué)生掌握各種體育活動(dòng)的方法，提升體育素養(yǎng)。高校體育應(yīng)該跟其他階段的體育教學(xué)目標(biāo)不同，也就是說(shuō)，這個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和定位也應(yīng)該不同于中小學(xué)階段的體育教學(xué)。關(guān)于體育教學(xué)工作的定位，筆者認(rèn)為應(yīng)該是小學(xué)中學(xué)階段的體育教學(xué)所定位的目標(biāo)應(yīng)該是“工具性的定位”，而大學(xué)階段，就應(yīng)該是在工具性的基礎(chǔ)上，提升其人文性的定位。二者的統(tǒng)一要達(dá)到前所未有的高度。這一目標(biāo)定位與大學(xué)體育課程設(shè)置的內(nèi)容相關(guān)，也與大學(xué)所處的環(huán)境和學(xué)生所處的發(fā)展階段有關(guān)。

2 關(guān)于高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

高校體育教學(xué)所體現(xiàn)的層次是絕對(duì)不能等同于其他階段體育的教學(xué)的。中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，高校體育課程中所選擇的活動(dòng)也一般都是能體現(xiàn)出中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)的。除了體育的技能方面的要求，高校體育重要的擔(dān)負(fù)學(xué)生成為具有民族精神和具有民族文化素養(yǎng)的人。那么如何在高校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為主要方法是將這一目標(biāo)定位和體現(xiàn)在日常的教學(xué)過(guò)程之中。首先，高校體育教學(xué)中，要正確運(yùn)用和選擇中華文化民族體育活動(dòng)的經(jīng)典，以及一些國(guó)外能表現(xiàn)出人類(lèi)文明的精粹的經(jīng)典活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該以這些經(jīng)典活動(dòng)為核心，增強(qiáng)對(duì)這些經(jīng)典活動(dòng)的賞析和實(shí)踐。它們應(yīng)該是教學(xué)的核心內(nèi)容。同時(shí)，我們還應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，增加一些能吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，避免在大學(xué)體育課堂教學(xué)中，采取“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方法，要讓學(xué)生主宰整個(gè)課堂，體現(xiàn)學(xué)生的積極性、主體性和參與性。

高校體育教材編寫(xiě)和課堂講授的這些內(nèi)容，要體現(xiàn)出代表性的各個(gè)時(shí)代，各種思潮、各種體育樣式等的分配。根據(jù)一些學(xué)者的研究，近30多年來(lái)，高校中所使用的體育教材就達(dá)到上百種，種類(lèi)繁多，導(dǎo)致各校間對(duì)體育教學(xué)的形式和重視程度，以及教學(xué)的內(nèi)容是不盡相同的。但是也能從中看出來(lái)有些教材是比較經(jīng)典，也是使用頻率最高的，而且他們主編的內(nèi)容各有特色，教材中所選內(nèi)容也都包含了經(jīng)典的或優(yōu)秀的體育文化。因此，筆者也建議相關(guān)的高校要重點(diǎn)選擇這些教材作為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)教材確定的基礎(chǔ)上，也要做好對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的處理，要做好教學(xué)大綱、計(jì)劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發(fā)揮空間更大，人文素養(yǎng)內(nèi)容的定位和結(jié)合更多。

3 關(guān)于高校體育教學(xué)方式的改革

當(dāng)我們定位了教什么課程內(nèi)容，為什么要教學(xué)這些內(nèi)容之后，我們還應(yīng)該思考和探索就是怎么樣才能教好這些內(nèi)容，怎么樣的教學(xué)方式才能更好的達(dá)到實(shí)現(xiàn)我們的預(yù)期目標(biāo)和目的。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，過(guò)去古板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)不適合潮流，也起不到很好的效果，因此，筆者結(jié)合大學(xué)生視野關(guān)注、時(shí)代的要求、高校的實(shí)際情況等方面，提出關(guān)于高校體育教學(xué)方式的改革的相關(guān)思考如下。

3.1 進(jìn)一步形成濃厚的高校體育學(xué)習(xí)的大環(huán)境

高校體育教學(xué)的大環(huán)境，首先要在全校達(dá)成共識(shí)、學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的重視。當(dāng)前，高校體育課時(shí)一般都?jí)嚎s到很短，要在較短的時(shí)間里，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，還要達(dá)到教學(xué)效果，這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。在課堂有限的授課時(shí)間之外，我們要進(jìn)一步擴(kuò)展，利用校園的各種環(huán)境、校園文化的體現(xiàn)等進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教學(xué)準(zhǔn)備以及課堂教學(xué)上要有意識(shí)地進(jìn)行一些課堂內(nèi)外結(jié)合的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。還要把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材中要求的內(nèi)容通過(guò)校園體育活動(dòng)、各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)等方式表現(xiàn)出來(lái)。既拓寬學(xué)生視野，又把已學(xué)的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際能力。

3.2 課堂教學(xué)上要采取靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法的實(shí)施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來(lái)看，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一是緊扣高校體育教學(xué)所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和定位。脫離教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)，首先可以說(shuō)是沒(méi)有意義的教學(xué)，也是偏離教育規(guī)律的。在這一問(wèn)題上，我們不能搞嘩眾取寵。而是要利用有限的高校體育課堂教學(xué)時(shí)間，達(dá)到最終設(shè)立目的。

二是課堂的教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，我們必須充分認(rèn)識(shí)因材施教的重要性，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性拓展和特長(zhǎng)發(fā)揮。

三是要做好課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。大學(xué)課堂不能跟中學(xué)小學(xué)階段相同，要積極發(fā)揮學(xué)生自身能動(dòng)性，通過(guò)提問(wèn)、討論等形式多樣的方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性激發(fā)出來(lái)，通過(guò)他們積極的思考、分析和解決問(wèn)題，逐步提升他們的能力。

四是運(yùn)用好多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)趣味性?，F(xiàn)在各高校都具有較好的教學(xué)條件，高校要積極運(yùn)用好這些條件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備，增強(qiáng)課程的趣味性、形象性、生動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立各種學(xué)習(xí)交流的信息平臺(tái)。

3.3 建立健全高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)體系對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，人們常常習(xí)慣于一學(xué)期的講授、一次考試、一張考卷，就結(jié)束了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這種方式有其可取性，但是卻不能完全反應(yīng)出學(xué)生的實(shí)際掌握體育知識(shí)的水平和能力，也不能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，必須改變這樣考核評(píng)價(jià)體系。筆者建議，可以采用檢查學(xué)生課堂筆記的方式，檢查學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建立，挖掘網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，進(jìn)行隨機(jī)測(cè)驗(yàn)。也可以建立信息交流平臺(tái)，采用原創(chuàng)寫(xiě)作、發(fā)帖子、QQ群討論等方式來(lái)考核課堂教學(xué)內(nèi)容。

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G807.04

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2095-2813(2014)11(a)-0087-02

邵麗華(1970—)，女，長(zhǎng)春工程學(xué)院講師，研究方向，體育教學(xué)與研究。