李文娟

(江蘇省無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育組 江蘇無(wú)錫 214081)

高職院校學(xué)生體育生活化模式的構(gòu)建①

李文娟

(江蘇省無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育組 江蘇無(wú)錫 214081)

體育生活化是現(xiàn)代體育教學(xué)的最高追求,為了實(shí)現(xiàn)體育教育生活化,該文從輿論宣傳、場(chǎng)地設(shè)施保障、體育活動(dòng)組織三大方面構(gòu)建體育生活化,提出了學(xué)校體育教學(xué)要貼近生活,場(chǎng)地器材配備到位,體育活動(dòng)組織有序三大思路,為高職院校體育工作有序開(kāi)展提供借鑒。

高職院校 體育 學(xué)生 生活化

由于高職院校學(xué)生體質(zhì)逐年下降，高職院校體育工作備受詬病，與此形成強(qiáng)烈反差的是社會(huì)對(duì)高職院校向?qū)W生的需求量逐年加大，教育部、乃至國(guó)務(wù)院加大了對(duì)高職院校的扶持力度，當(dāng)前背景下，致使高職院校做出抉擇，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，為社會(huì)培養(yǎng)合格的大學(xué)生，展現(xiàn)高職院校開(kāi)設(shè)體育課程的目的意義。

自從20世紀(jì)改革開(kāi)放初期，高職院校開(kāi)始了體育教學(xué)改革的嘗試，取得了一定的成就。然而，隨著社會(huì)發(fā)展，人們思想觀念的更新，落后的教育思潮已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在網(wǎng)絡(luò)游戲和體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)中，體育運(yùn)動(dòng)已失去往日的魅力。在此背景下，高職院校體育改革勢(shì)在必行，當(dāng)前比較風(fēng)靡學(xué)校體育模式的——體育生活化，該文從輿論宣傳、場(chǎng)地設(shè)施保障、體育活動(dòng)組織三大方面構(gòu)建體育生活化模式，為高職院校體育工作有序開(kāi)展提供借鑒。

1 輿論宣傳

1.1 輿論宣傳對(duì)構(gòu)建體育生活化的重要性

首先，輿論宣傳是推動(dòng)體育生活化的重要載體。輿論宣傳是展示體育生活化工作成果、鼓舞士氣、凝聚人心的重要手段，也是樹(shù)立典型、推廣經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新體育生活模式的有效途徑。高職院校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的輿論宣傳直接反映高職院校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，一所高職院校對(duì)體育管理、體育競(jìng)賽的輿論宣傳，反映出一所高職院校某一階段的工作成果，通過(guò)輿論宣傳，讓廣大師生知道、了解體育生活化的意義。

其次，輿論宣傳是推進(jìn)體育生活化的有力平臺(tái)。輿論宣傳可以說(shuō)是推進(jìn)體育生活的“喉舌”，通過(guò)輿論宣傳，可以向上級(jí)及時(shí)反映推進(jìn)體育生活的新情況、遇到的新問(wèn)題，進(jìn)行的新探索，總結(jié)的新經(jīng)驗(yàn)，為領(lǐng)導(dǎo)掌握情況、科學(xué)決策、指導(dǎo)工作提供依據(jù)；同時(shí)又能增強(qiáng)工作的透明度，更好地使廣大師生理解、支持、監(jiān)督工作，有利于營(yíng)造和諧和寬松的工作環(huán)境。因此，做好輿論宣傳不僅是推進(jìn)體育生活的重要手段，也是增強(qiáng)體育部門(mén)公信度和影響力的必然選擇。

再次，輿論宣傳是培養(yǎng)體育師資、增進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的途徑。要做好輿論宣傳工作，不僅要熟悉體育生活化的相關(guān)理論，還要有廣博的體育知識(shí)面，同時(shí)要具備文字表達(dá)能力。在高職院校推進(jìn)輿論宣傳工作，看起來(lái)事比較小，但做出成效比較難。每項(xiàng)宣傳成果都凝結(jié)著師生體育生活化相關(guān)理論的結(jié)晶，與此同時(shí)，通過(guò)宣傳，學(xué)生可以增強(qiáng)體育理論知識(shí)。

1.2 體育生活化宣傳途徑

體育生活化的宣傳途徑有很多種，例如組織競(jìng)賽、體育課堂、網(wǎng)絡(luò)、校廣播、橫幅等。但是對(duì)于高職院校，體育生活化的宣傳主要依賴于組織競(jìng)賽、體育課堂、網(wǎng)絡(luò)、組織群體性活動(dòng)等形式，宣傳途徑顯得較少。在宣傳途徑不足的背景下，必須提高每次宣傳的質(zhì)量，在學(xué)生體質(zhì)下降的前提下，首先要從思想上激發(fā)學(xué)生的體育熱情，做好體育生活化宣傳工作，而宣傳途徑的首選應(yīng)該是體育課堂，要?jiǎng)訂T所有體育教師在教學(xué)過(guò)程中努力開(kāi)展對(duì)體育生活化的宣傳，宣傳本校推進(jìn)體育生活化的目的意義，讓學(xué)生全面了解體育生活化的內(nèi)涵；宣傳體育生活化第二途徑應(yīng)該依靠網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生的生活，在切合學(xué)生喜歡上網(wǎng)瀏覽的基礎(chǔ)上，加大對(duì)體育生活化的宣傳。當(dāng)然宣傳的形式不能僅僅依靠文字材料，還應(yīng)該通過(guò)動(dòng)漫、視頻、漫畫(huà)等形式展示宣傳內(nèi)容，使之生動(dòng)有趣、形式多樣。

體育生活化輿論宣傳的目的是促使學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)，每天都參與體育鍛煉，能夠把體育鍛煉作為生活的一部分。輿論宣傳要反復(fù)宣傳體育鍛煉促進(jìn)身心健康的益處，促使學(xué)生由意識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化。

2 場(chǎng)地設(shè)施保障

要順利推進(jìn)體育生活化必須具備一定場(chǎng)地器材設(shè)施，它實(shí)現(xiàn)體育生活化的重要保證。當(dāng)前，各高職院校體育經(jīng)費(fèi)投入不足已成為阻礙體育教學(xué)改革的瓶頸。為了有效扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，江蘇省教育廳在2009年制定了高校公共體育課程建設(shè)考核制度，從2009年起定期對(duì)省內(nèi)高校開(kāi)展公共體育課程考核工作，考核指標(biāo)中規(guī)定了對(duì)場(chǎng)地、器材的考核內(nèi)容，如果場(chǎng)地、器材配備達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，則考核不合格。通過(guò)考核，在一定程度上促進(jìn)了高職院校場(chǎng)地、器材設(shè)施的改善。

3 體育教育生活化的組織

體育生活化的組織是高校構(gòu)建體育生活化模式的核心內(nèi)容。體育生活化的組織主要包括兩方面內(nèi)容，其一是體育課堂的組織；其二是課外體育活動(dòng)的組織。場(chǎng)地、器材配備到位很難，但是可以通過(guò)有效的組織，可以發(fā)揮場(chǎng)地、器材的最大效用。

3.1 體育教學(xué)組織

3.1.1 制定體育教育生活化教學(xué)大綱

教學(xué)大綱體現(xiàn)了一所學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想，它是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行日常教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說(shuō)明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。新教學(xué)大綱的制定不僅要體現(xiàn)“健康第一”以及“人本主義”理念，還要增加提高學(xué)生體育意識(shí)與行為等內(nèi)容，以滿足學(xué)生體育需求。在制定教學(xué)大綱過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生文化課學(xué)習(xí)，平時(shí)生活習(xí)慣，促使學(xué)生把體育活動(dòng)融入到生活習(xí)慣中。

3.1.2 改革現(xiàn)有的授課模式

當(dāng)前，體育課程授課模式一般采用小班授課，這種授課模式在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面可以發(fā)揮一定的作用，但是忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響，弊端主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面，第一，學(xué)生技能水平的差異性；第二，學(xué)生興趣的差異性；第三，學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，小班授課不可能解決上述問(wèn)題。高職院校體育課程教學(xué)必須進(jìn)行改革，俱樂(lè)部制教學(xué)模式是最貼近體育生活化的模式，可以克服上述課程教學(xué)中的不足，具體實(shí)施策略如下：為了滿足學(xué)生體育需求，提高學(xué)校場(chǎng)地、器材利用率，全校所有體育場(chǎng)館均有教師值班，從早上7點(diǎn)30至晚上9點(diǎn)30分，各場(chǎng)地排上值班教師名字，不同時(shí)間段有不同教師值班，學(xué)生可以隨到隨學(xué)，每次課30min，最長(zhǎng)不能超過(guò)60min，每次學(xué)習(xí)可以采用指紋考勤的方式，每周必須活動(dòng)三次及以上。這種教學(xué)模式把以前的每周一次課，時(shí)間為90min，分成三次進(jìn)行，即保證每周鍛煉次數(shù)，有保證每次鍛煉質(zhì)量，這樣有利于學(xué)生體質(zhì)提高。對(duì)于有興趣的同學(xué)可以隨意增加鍛煉次數(shù)和時(shí)間。

3.2 競(jìng)賽組織

校園競(jìng)賽是體育生活化的內(nèi)容之一，通過(guò)競(jìng)賽吸引廣大學(xué)生積極參與體育鍛煉的方式之一。高職院校的體育競(jìng)賽組織可以效仿職業(yè)俱樂(lè)部的模式，采用聯(lián)賽制，保證每周都有比賽，比賽形式多種多樣，盡可能多吸引學(xué)生參加比賽。這種競(jìng)賽組織模式，不僅僅能夠提高學(xué)生體質(zhì)，提供一個(gè)展示學(xué)生個(gè)人體育魅力的舞臺(tái)，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生參與俱樂(lè)部的管理，提高個(gè)人能力，與社會(huì)接軌。

4 結(jié)語(yǔ)

要把體育運(yùn)動(dòng)從生活的“調(diào)味品”轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹摹氨匦杵贰?，高職院校首先在學(xué)生體育意識(shí)方面下功夫，加強(qiáng)體育理論宣傳、教育，同時(shí)在場(chǎng)地、器材設(shè)施等方面加大投入，滿足學(xué)生多元化體育需求，此外，學(xué)生體育生活化模式的形成依賴于學(xué)校的組織、引導(dǎo)。從上述三大方面入手有助于學(xué)生體育生活化模式的形成，一旦模式形成，學(xué)生體質(zhì)必然提高，高職院校開(kāi)設(shè)體育課程的目的必然實(shí)現(xiàn)，同時(shí)有利于終生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

[1]曹中屏.“千古奇丐”武訓(xùn)與西方“教圣”裴斯泰洛齊[J].齊魯學(xué)刊，2007，197(2)：14.

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[3]姜麗萍，秦海權(quán)，劉紅，等.全民健身工作新路徑的探索——在“體育生活化”模式中透顯健康體育生活方式[J].體育科研，2011，32(4)：67-72.

[4]呂新穎.簡(jiǎn)明運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教程[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2005：330-364.

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Construction of Higher Vocational College Students' Sports activation patterns

LI Wenjuan
(Sports Group in Jiangsu Province, Wuxi Nanyang Vocational College Jiangsu Wuxi，214081，China)

the living of sports is the highest pursuit of modern sports teaching, in order to realize the sports education in life,construction of sports life organization from the propaganda, and infrastructure protection, sports activities in three aspects, proposed the school sports teaching should be close to life, site equipment place, organized sports activities orderly three ideas, as colleges and universities sports work in Higher Vocational and orderly development to provide reference.

In Higher Vocational Colleges;Sport;college students;life

G8

A

2095-2813(2014)11(a)-0085-02

李文娟(1976—)女，甘肅武威人，講師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。