陳愛(ài)民

（如皋市少年體育學(xué)校，江蘇 如皋 226500）

校園足球有序開(kāi)展的幾點(diǎn)構(gòu)想

陳愛(ài)民

（如皋市少年體育學(xué)校，江蘇 如皋 226500）

目前國(guó)務(wù)院以文件形式發(fā)布了對(duì)發(fā)展相對(duì)滯后的足球項(xiàng)目制訂中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，大力推廣校園足球的意見(jiàn)，這就要求體育教師必須站在更高的高度，審視有序推廣校園足球的的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)。

1 政策引領(lǐng)，面上推進(jìn)

1.1 推進(jìn)宣傳，引領(lǐng)社會(huì)關(guān)注操場(chǎng)

逐步形成和完善全國(guó)校園足球四級(jí)聯(lián)賽，改善足球氛圍，是校園足球的理想與目標(biāo)。校園足球作為學(xué)校體育工作中的一部分，我們必須看到：一方面，學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的事實(shí)，社會(huì)在關(guān)注體育，學(xué)校在重視體育；另一方面，學(xué)校體育傷害事故中孩子受傷的責(zé)任歸宿，社會(huì)追究在窮追猛打，有一定危險(xiǎn)系數(shù)的足球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)?？s手縮腳，導(dǎo)致體育精神無(wú)形中在校園流失，于是，“足球進(jìn)校園” 社會(huì)關(guān)注成了第一關(guān)。所以，在今后的青少年足球活動(dòng)中，通過(guò)宣傳讓社會(huì)關(guān)注學(xué)校體育，引領(lǐng)社會(huì)參與推廣足球，是校園足球義不容辭的事情。

1.2 推進(jìn)督查，引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)放操場(chǎng)

過(guò)去幾年時(shí)間，國(guó)家高層關(guān)注，教育、體育等行政主管部門(mén)協(xié)同運(yùn)行，推廣校園足球活動(dòng)。然而，在活動(dòng)的推廣過(guò)程中，受諸多主觀或客觀因素的影響，學(xué)校推進(jìn)的力度并沒(méi)有收到顯著的效果。如何更好地發(fā)展校園足球，下一步需強(qiáng)化過(guò)程性督查推進(jìn)力度，重新界定校園足球定點(diǎn)學(xué)校的資格，去除部分定點(diǎn)學(xué)校被動(dòng)應(yīng)付，簡(jiǎn)單組織十幾個(gè)學(xué)生參加足球訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)，而引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新工作思路，聯(lián)動(dòng)有序開(kāi)放操場(chǎng)，為更多的學(xué)生創(chuàng)造參與足球的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陉?yáng)光下享受足球，學(xué)校任重而道遠(yuǎn)。

1.3 推進(jìn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)

2014年緬甸U19亞青賽，國(guó)青隊(duì)再次無(wú)緣四強(qiáng)，繼續(xù)在世青賽門(mén)外尷尬地徘徊。尷尬的背后，新聞媒體和許多足球工作者都在重復(fù)著中國(guó)與足球強(qiáng)國(guó)相差甚遠(yuǎn)的選材比。因此，通過(guò)學(xué)校體育教育改革，強(qiáng)調(diào)體育課的質(zhì)量、強(qiáng)化課外體育鍛煉的效果，增加校園體育活動(dòng)中的足球元素，用活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)更多的孩子到足球場(chǎng)，逐漸熟悉足球，并對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)中國(guó)足球騰飛來(lái)講是至關(guān)重要的。

2 以獎(jiǎng)代補(bǔ)，點(diǎn)上鞏固

2.1 鞏固興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

興趣是最好的老師，青少年形成什么樣的興趣，對(duì)其一生的發(fā)展都至關(guān)重要。激發(fā)興趣，讓學(xué)生參與僅是校園足球推廣的第一步，鞏固興趣，讓學(xué)生終身受益才是校園足球推廣的重點(diǎn)。鞏固學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)興趣的方式、方法很多，其中，對(duì)參與各級(jí)、各類(lèi)足球活動(dòng)與競(jìng)賽的學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放證書(shū)記錄成長(zhǎng)，讓學(xué)生在精神上記憶；發(fā)放裝備體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在物質(zhì)上愉悅，可有效推助學(xué)生足球興趣的鞏固。當(dāng)學(xué)生感興趣了，他就會(huì)主動(dòng)參與相關(guān)足球活動(dòng)；當(dāng)學(xué)生的足球興趣得到持續(xù)，他就會(huì)不斷地追求更高水平的活動(dòng)、競(jìng)賽，追尋成功的歸宿感，在這個(gè)過(guò)程中足球就會(huì)伴隨他一生。

2.2 有效獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)校開(kāi)展的力度

在學(xué)校層面，影響足球進(jìn)校園進(jìn)程的因素很多，如何對(duì)學(xué)校在精神層面、經(jīng)濟(jì)層面實(shí)施有效獎(jiǎng)勵(lì)，有效推動(dòng)足球進(jìn)校園的進(jìn)程，需要體育工作者創(chuàng)新思維。學(xué)校在政策引領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)生的足球訓(xùn)練裝備、師資隊(duì)伍的配備與培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)的組織等，都需要有一定額度的經(jīng)費(fèi)投入。相對(duì)于學(xué)校有限的辦公經(jīng)費(fèi)而言，要想讓學(xué)校在足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展上大投入，可能性不大。操作上，有關(guān)部門(mén)和地方各級(jí)政府要想面向長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來(lái)做好校園足球的發(fā)展，就必須以獎(jiǎng)代補(bǔ)，運(yùn)用有限足球運(yùn)動(dòng)推廣經(jīng)費(fèi)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校的積極性。

2.3 多元模式，引發(fā)社會(huì)的關(guān)心

中國(guó)足球青訓(xùn)體制，魯能模式、綠城模式、恒大模式都在說(shuō)明社會(huì)關(guān)注足球的事實(shí)。如何順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的方向鞏固效應(yīng)，創(chuàng)新足球多元化校園足球人才培養(yǎng)的思路，外延社會(huì)關(guān)心的責(zé)任，實(shí)施以獎(jiǎng)代補(bǔ)，才能讓有市場(chǎng)的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展更有序、有效，前景廣闊。操作上，積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，來(lái)支持和參與到足球進(jìn)校園的進(jìn)程，走多元化人才培養(yǎng)道路。一要獎(jiǎng)?wù)?，促使地方利益、個(gè)人利益讓步，讓參與者看到希望，充分發(fā)揮市場(chǎng)在足球資源配置中的基礎(chǔ)性作用；二要樹(shù)效應(yīng)，在今后的校園足球活動(dòng)中通過(guò)更多的宣傳，大力扶植國(guó)營(yíng)企業(yè)或私營(yíng)企業(yè)參與足球進(jìn)校園的積極性，讓參與者找到激情。

3 多舉并措，線上串聯(lián)

3.1 串聯(lián)學(xué)生，解決人才培養(yǎng)數(shù)量的問(wèn)題

串聯(lián)學(xué)生，目的是讓校園足球從小學(xué)到高中形成一條龍的環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，基層足球后備人才培養(yǎng)，在鞏固現(xiàn)有校園足球開(kāi)展的基礎(chǔ)上，要充分依托業(yè)余訓(xùn)練體質(zhì)中的足球特色學(xué)校建設(shè)、足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)、足球?qū)W校俱樂(lè)部建設(shè)的成果，按照一定的比例來(lái)設(shè)置校園足球布點(diǎn)學(xué)校（小學(xué)、初中、高中布點(diǎn)比大約是8 ∶ 4 ∶ 1），讓校園足球形成一定規(guī)模和人數(shù)的網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)階段以特色學(xué)校建設(shè)為主，初中階段以傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)為主，高中階段以俱樂(lè)部建設(shè)為主，在小學(xué)、初中階段訓(xùn)練優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先進(jìn)入高中階段的俱樂(lè)部訓(xùn)練。當(dāng)布點(diǎn)學(xué)校互為結(jié)合、互為延伸的大環(huán)境形成后，校園足球的開(kāi)展就會(huì)走上良性化的軌道。

3.2 串聯(lián)師資，解決人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題

校園足球要形成規(guī)模，必須盡快解決師資的問(wèn)題，提高教練員隊(duì)伍的整體素質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)校更多的是體育教師在推廣校園足球，大部分的體育教師雖教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但在組織訓(xùn)練上有諸多不足?，F(xiàn)階段讓每個(gè)足球點(diǎn)學(xué)校都有專業(yè)足球教練員，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)比較困難，但體育工作者可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式串聯(lián)師資，在同一地區(qū)，參與校園足球的教練、教師組成一個(gè)師資團(tuán)隊(duì)，由高水平的足球教練牽頭，充分利用網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)、競(jìng)賽的機(jī)會(huì)共同學(xué)習(xí)、相互交流，開(kāi)闊足球訓(xùn)練的思路和視野，不斷提高區(qū)域性的足球師資水平。這種便捷實(shí)用的師資串聯(lián)平臺(tái)，可有效解決人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題。

3.3 串聯(lián)競(jìng)賽，解決足球人才輸送的問(wèn)題

國(guó)青隊(duì)無(wú)緣世青賽，國(guó)內(nèi)青少年足球系列聯(lián)賽是否完善也值得思考。2014年緬甸V19亞青賽表現(xiàn)出色的緬甸隊(duì)和越南隊(duì)，其國(guó)內(nèi)都有六級(jí)青少年足球聯(lián)賽，每個(gè)年齡段的青少年全年參賽的場(chǎng)次至少有40場(chǎng)。完善的青少年足球聯(lián)賽，既是激發(fā)孩子足球興趣的有效手段，又是足球人才輸途徑暢通有效措施，也是校園足球文化的重要組成部分。以課外足球活動(dòng)為依托，多方協(xié)調(diào)配合，串聯(lián)校園足球競(jìng)賽，營(yíng)造出健康、積極、向上的校園足球競(jìng)賽氛圍，組織孩子全員安全地去參與競(jìng)賽，充分發(fā)揮競(jìng)賽的教育功能，讓孩子孩子在各種競(jìng)賽中不斷地跟更高水平的對(duì)手比拼，提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，對(duì)我國(guó)足球人才輸送具有重要意義。

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1674-151X（2014）12-014-02

2014-10-31

陳愛(ài)民（1969 ～），中教高級(jí)。研究方向：基層業(yè)余訓(xùn)練。