于麗麗,周志微
(天津理工大學(xué) 法政學(xué)院,天津300384)
改革開放以來,中國城鎮(zhèn)化水平快速提升,城鎮(zhèn)化率由1978年的17.92% 提升至2013年的53.73%,年均增長1.02%。城鎮(zhèn)化迅速推進(jìn),大量農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè),農(nóng)村耕地閑置,農(nóng)業(yè)后繼無人,城鄉(xiāng)差距拉大,經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化,我國城鎮(zhèn)化進(jìn)入以提升質(zhì)量為主的深入發(fā)展階段,傳統(tǒng)忽視農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的片面發(fā)展模式難以持續(xù),必須轉(zhuǎn)型發(fā)展,走中國特色新型城鎮(zhèn)化道路。
《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014 -2020年)》明確指出,新型城鎮(zhèn)化必須堅持“四化同步、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)”的原則,“推動城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào),促進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置,形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系”。新型城鎮(zhèn)化不但要求優(yōu)化城鎮(zhèn)布局和形態(tài),提高城鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展能力,更為重要的是要求城鄉(xiāng)發(fā)展一體化,大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營水平。而推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵和核心就在于扶持新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體,培育一批專業(yè)技能硬、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的職業(yè)農(nóng)民。
國內(nèi)外研究證明,城鎮(zhèn)化對經(jīng)濟(jì)增長具有明顯的推動作用。一方面,城鎮(zhèn)人口不斷增加,消費需求擴(kuò)大,消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,城鎮(zhèn)化通過擴(kuò)大內(nèi)需為經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展提供不竭動力。另一方面,城鎮(zhèn)化聚集人力資本、物力資本、信息、技術(shù)等生產(chǎn)要素,整合優(yōu)質(zhì)資源,優(yōu)化配置結(jié)構(gòu),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,間接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。朱孔來等利用我國31個省市人均GDP 與城鎮(zhèn)化率的面板數(shù)據(jù),測算得出城鎮(zhèn)化率每提高1%可帶動7.9%的經(jīng)濟(jì)增長。[1]以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌為導(dǎo)向的新型城鎮(zhèn)化在提高國家整體經(jīng)濟(jì)實力的同時,也增強(qiáng)了“以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)”的能力,能夠為職業(yè)農(nóng)民培育提供更多的財力支持。
我國農(nóng)業(yè)人口眾多,耕地資源相對短缺,農(nóng)戶戶均土地經(jīng)營規(guī)模不足1 公頃,人地矛盾成為制約農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。城鎮(zhèn)化迅速推進(jìn),農(nóng)村大量勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè),2000年至2011年農(nóng)村人口減少了1.33 億,農(nóng)業(yè)從業(yè)人員不斷減少,耕地大量閑置,為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和職業(yè)農(nóng)民發(fā)展騰出寶貴的空間。同時,新型城鎮(zhèn)化不同于盲目的“土地城鎮(zhèn)化”,更加關(guān)注集約節(jié)約利用土地,避免城鎮(zhèn)化進(jìn)程中對耕地的粗放濫用和低效開發(fā),嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度和不斷完善的土地流轉(zhuǎn)制度,為職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營提供條件。
國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,2008年至2012年,我國城鎮(zhèn)新增人口8779 萬,糧食純消費主體大幅增加,相反第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)者卻以每年830 萬的速度銳減,并且轉(zhuǎn)移就業(yè)者多為農(nóng)村有文化有知識的青壯年勞動力,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體數(shù)量銳減、質(zhì)量下降、結(jié)構(gòu)失衡,糧食增產(chǎn)壓力巨大。城鎮(zhèn)化、工業(yè)化對農(nóng)產(chǎn)品的剛性需求超過了農(nóng)產(chǎn)品有效供給的增長速度,供需矛盾日益尖銳,產(chǎn)需缺口持續(xù)擴(kuò)大,職業(yè)農(nóng)民培育成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、保障農(nóng)產(chǎn)品有效供給的必然要求。
我國農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)項目大致可分為三類:一是面向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn);二是普及性的農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn),通過宣傳農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、惠農(nóng)富農(nóng)政策等提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和農(nóng)民整體素質(zhì);三是新型職業(yè)農(nóng)民培育,針對農(nóng)村中有一定文化基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)并有志進(jìn)行規(guī)模經(jīng)營的務(wù)農(nóng)骨干開展的高層次綜合職業(yè)能力教育。目前,我國農(nóng)村職教的重點放在服務(wù)城鎮(zhèn)和二三產(chǎn)業(yè)的勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的職業(yè)農(nóng)民培育項目嚴(yán)重不足,農(nóng)村職教逐步偏離服務(wù)三農(nóng)的宗旨,直至2012年8月新型職業(yè)農(nóng)民培育試點啟動,面向農(nóng)業(yè)后繼者的職業(yè)農(nóng)民培育才開始起步。
職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)規(guī)?;I(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營為職業(yè)和主要收入來源的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。農(nóng)業(yè)專業(yè)技能是職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的基石,但不同于農(nóng)業(yè)技術(shù)人才,職業(yè)農(nóng)民作為推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的領(lǐng)軍人物,更需要進(jìn)行全面系統(tǒng)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng),現(xiàn)代理念、競爭意識、經(jīng)營管理能力等對職業(yè)農(nóng)民尤為重要,也應(yīng)成為職業(yè)農(nóng)民培育的重點。然而現(xiàn)階段由于資金、師資、實訓(xùn)基地等限制,涉農(nóng)教育和培訓(xùn)過于理論化,職業(yè)農(nóng)民綜合職業(yè)素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)被忽略,墨守成規(guī)延續(xù)農(nóng)業(yè)科技推廣的教學(xué)方法,根本無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)農(nóng)民。
職業(yè)農(nóng)民培育具有明顯基礎(chǔ)性和公益性,是加快新農(nóng)村建設(shè)、加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程、確保國家糧食安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是打破城鄉(xiāng)二元體制、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重要推動力,加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、農(nóng)民收入偏低、職業(yè)培訓(xùn)成本偏高,政府理應(yīng)承擔(dān)更多的投入責(zé)任。然而長期以來,政府對農(nóng)村職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足,縣鄉(xiāng)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為職業(yè)農(nóng)民培育的前沿陣地,基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,實訓(xùn)基地缺乏且設(shè)備簡陋,先進(jìn)新型的教學(xué)設(shè)施無法引進(jìn),只能采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段和培訓(xùn)方式。此外,由于工作條件艱苦、工資待遇偏低、晉升渠道受阻等,職業(yè)農(nóng)民培育師資嚴(yán)重不足,既有理論高度又有精湛技術(shù)的“雙師型”教師更是嚴(yán)重短缺,嚴(yán)重阻礙了職業(yè)農(nóng)民培育質(zhì)量的提高。
職業(yè)農(nóng)民培育工作的順利推進(jìn)離不開完善的配套機(jī)制和良好的政策環(huán)境。目前,二元戶籍制度及其帶來的基本公共服務(wù)不均等、農(nóng)村土地管理制度、社會保障以及財稅金融制度等都制約著職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展。此外,盡管《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案<試行>》對務(wù)農(nóng)農(nóng)民接受職業(yè)教育提供了制度安排,但經(jīng)費保障機(jī)制和學(xué)生資助政策缺乏,農(nóng)民學(xué)費負(fù)擔(dān)和誤工損失仍得不到國家公益性補(bǔ)償,挫傷了農(nóng)民接受職業(yè)教育的積極性,也使得中職學(xué)校具體落實工作困難重重。
1.加大資金投入,建立多元化投入機(jī)制
加大職業(yè)農(nóng)民培育投入力度,職業(yè)教育經(jīng)費和國家優(yōu)惠扶持政策在大幅度向農(nóng)村傾斜的同時要適度向職業(yè)農(nóng)民培育傾斜,把職業(yè)農(nóng)民培育作為當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作的重點內(nèi)容和中心任務(wù)之一,鼓勵有條件的地區(qū)設(shè)立專項資金,統(tǒng)一規(guī)劃管理并建立長效投入機(jī)制,保證職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)費投入穩(wěn)定、充足、可持續(xù)。建立公益性的職業(yè)農(nóng)民培育制度,盡快出臺職業(yè)農(nóng)民以“農(nóng)學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制”接受中職教育的學(xué)生資助政策,對農(nóng)民接受職業(yè)教育提供一定的誤工補(bǔ)貼和學(xué)費減免。
建立多元化投入機(jī)制,通過稅收優(yōu)惠、適度補(bǔ)貼等政策引導(dǎo)企業(yè)捐資助學(xué),深化校企合作,鼓勵涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)等為職業(yè)農(nóng)民培育提供實習(xí)場所;充分發(fā)揮科研院所、農(nóng)業(yè)大學(xué)等在師資培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面的優(yōu)勢,為職業(yè)農(nóng)民培育提供師資和技術(shù)支撐;同時,整個社會應(yīng)摒棄對職業(yè)教育和農(nóng)民的偏見,為職業(yè)農(nóng)民培育營造良好的社會環(huán)境。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和實訓(xùn)基地建設(shè),切實改善辦學(xué)條件
加強(qiáng)基層職業(yè)農(nóng)民培育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),在保障基本辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上,淘汰落后設(shè)備,引進(jìn)先進(jìn)設(shè)施,切實改善教育培訓(xùn)條件。加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè),提高實訓(xùn)基地的針對性和科技含量,保障實踐教學(xué)的良好效果。重點加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè),切實發(fā)揮其職業(yè)農(nóng)民培育主陣地的積極作用,培育一大批具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)知識、市場經(jīng)營理念和良好綜合素養(yǎng)的職業(yè)農(nóng)民。
在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新型城鎮(zhèn)化背景下,必須明確農(nóng)村職業(yè)教育和城市職業(yè)教育各自的宗旨和培養(yǎng)目標(biāo),讓農(nóng)村職業(yè)教育回歸服務(wù)三農(nóng)的本質(zhì),把職業(yè)農(nóng)民培育放在農(nóng)村職業(yè)教育的首要位置,著力培養(yǎng)和造就一大批能夠支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)農(nóng)民。農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),根據(jù)其服務(wù)于城鎮(zhèn)和二三產(chǎn)業(yè)的性質(zhì),可以有計劃、有步驟地交由更具實力和二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗的城市職業(yè)教育開展,“由輸出地培訓(xùn)為主改為輸入地培訓(xùn)為主;由培訓(xùn)后轉(zhuǎn)移改為轉(zhuǎn)移后培訓(xùn)”,[2]以增強(qiáng)實用性和針對性,提升轉(zhuǎn)移農(nóng)民培訓(xùn)效果。
1.建設(shè)“雙師型”教師隊伍,提高農(nóng)民的綜合職業(yè)能力和實踐操作能力
首先,加強(qiáng)對現(xiàn)有師資的繼續(xù)教育和培訓(xùn),鼓勵教師參與農(nóng)業(yè)前沿問題研究,探索解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的現(xiàn)實難題,提升自身理論水平和實踐操作能力,保障所掌握知識的先進(jìn)性、針對性和實用性。其次,采取多渠道、多層次的人才引進(jìn)方案,廣泛拓展專業(yè)課教師來源渠道,[3]不拘一格降人才。再次,明確職業(yè)農(nóng)民培育是一項伴隨農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化全過程的系統(tǒng)性、復(fù)雜性工程,在傳授現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的同時,著力培養(yǎng)農(nóng)民廣闊的視野、經(jīng)營管理能力以及市場競爭意識等綜合素質(zhì)。堅持產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村職教高度融合的原則,培育內(nèi)容必須適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要,科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容,靈活選擇授課方式,在實踐中提升農(nóng)民專業(yè)技能和農(nóng)業(yè)科技運用能力,實現(xiàn)學(xué)以致用。
2.加快職業(yè)農(nóng)民培育信息化建設(shè),構(gòu)建終身教育體系
依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民遠(yuǎn)程信息服務(wù)平臺,整合共享優(yōu)質(zhì)職教資源,彌補(bǔ)農(nóng)村職教優(yōu)質(zhì)資源的不足。努力構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民終身教育體系,引導(dǎo)農(nóng)民樹立終身教育觀念,通過終身學(xué)習(xí)及時了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)新政策、農(nóng)產(chǎn)品市場新變化和農(nóng)業(yè)科技新成果,不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營水平。
1.深化農(nóng)村土地管理制度改革
進(jìn)一步深化以“確權(quán)賦能”為核心的農(nóng)村土地管理制度改革,在充分保障農(nóng)民土地經(jīng)營承包權(quán)的基礎(chǔ)上,鼓勵農(nóng)民以出租、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包、入股等形式流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營權(quán),創(chuàng)新土地流轉(zhuǎn)形式,規(guī)范土地流轉(zhuǎn)過程,推動土地經(jīng)營向規(guī)模化、集約化方向發(fā)展。
2.創(chuàng)新面向“三農(nóng)”的金融保險服務(wù)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營以及職業(yè)農(nóng)民群體的發(fā)展,離不開服務(wù)于三農(nóng)的金融保險政策的支持和輔助。首先,充分發(fā)揮農(nóng)村金融服務(wù)支農(nóng)惠農(nóng)作用,綜合運用財政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等政策鼓勵金融機(jī)構(gòu)加大涉農(nóng)資金投放,重點加強(qiáng)政策性金融支農(nóng)扶農(nóng)力度,滿足新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體規(guī)模化生產(chǎn)、集約化經(jīng)營的信貸融資需求。其次,完善農(nóng)業(yè)保險制度,尤其是政策性農(nóng)業(yè)保險制度,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)保險產(chǎn)品和經(jīng)營組織形式,擴(kuò)大覆蓋范圍,分散農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營的自然風(fēng)險和市場波動風(fēng)險,為職業(yè)農(nóng)民發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)保駕護(hù)航。
3.推進(jìn)戶籍制度改革和基本公共服務(wù)均等化,實現(xiàn)城鄉(xiāng)要素合理流動
加快戶籍制度改革,建立統(tǒng)一的戶籍登記管理制度,構(gòu)建公平競爭、自由流動的城鄉(xiāng)統(tǒng)一勞動力市場,促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè),為農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營騰出寶貴的空間,同時吸引城市優(yōu)秀人才投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè),成長為新型職業(yè)農(nóng)民。此外,完善職業(yè)農(nóng)民社會保障制度,使職業(yè)農(nóng)民享有同其他產(chǎn)業(yè)勞動者平等的職業(yè)保障和權(quán)益,逐步回歸農(nóng)民的職業(yè)屬性。
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[2]孟慶國.新型城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村職業(yè)教育改革[J].職教論壇,2013,(34):43 -46.
[3]徐曄,王秀婷.欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題的原因及對策[J].成人教育,2014,(2):34 -36.