劉 博 (吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校，吉林 四平 136000)

隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的不斷進步，對于醫(yī)院護理方面的要求越來越高，因此培養(yǎng)一批高素質(zhì)的護理人才對于整個醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。護理教學(xué)是培養(yǎng)護理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的護理教學(xué)通常是理論多于實踐，學(xué)生往往死讀書本，缺乏實際的臨床經(jīng)驗。近年來床邊護理教學(xué)已經(jīng)成為護理教學(xué)中的一個重要組成部分，通過床邊護理教學(xué)可以將書本上的知識應(yīng)用于實踐，理論聯(lián)系實際，學(xué)生可以靈活掌握各項護理的技能，更好地服務(wù)于臨床護理中［1］。對2013年來我院實習(xí)的156名護理實習(xí)生分別采取常規(guī)的護理教學(xué)、常規(guī)護理教學(xué)加床邊護理教學(xué)兩種教學(xué)方案，觀察兩組護理生的理論測試成績、臨床實際護理技能評分，選擇合適的護理教學(xué)方案，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料:選擇的對象為2013年于我院護理實習(xí)的156名護理實習(xí)生，年齡18～23歲，平均(20.8±2.01)歲。將其隨機分成對照組、觀察組，每組78名。其中對照組男生10名，女生68名;觀察組男生9名，女生69名。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法:對照組采用常規(guī)的護理教學(xué)方案，觀察組在常規(guī)的護理教學(xué)方案的基礎(chǔ)上加入床邊護理教學(xué)，比較兩組實習(xí)生的理論測試成績(主要參考臨床護理基礎(chǔ)學(xué)的筆試成績)、臨床實際護理技能考核成績(臨床技能主要包括臨床常用的6項技能:靜脈注射、肌內(nèi)注射、皮試操作、患者導(dǎo)尿、鋪備用床、無菌技術(shù)操作)評分。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法:應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理分析，P＜0.05代表差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組實習(xí)生護理學(xué)理論測試成績的比較:對照組和觀察組兩組實習(xí)生護理學(xué)理論測試成績比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，說明床邊護理教學(xué)對兩組實習(xí)生的理論成績沒有顯著性影響，詳細情況見表1。

表1 兩組實習(xí)生護理學(xué)理論測試成績的比較［例(%)］

2.2 兩組實習(xí)生臨床護理技能考核成績的比較:對照組和觀察組兩組實習(xí)生護理臨床技能考核成績比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)，觀察組實習(xí)生的臨床技能考核成績明顯高于對照組，說明床邊護理教學(xué)能夠明顯提高學(xué)生的臨床護理技能，詳細情況見表2。

表2 兩組實習(xí)生護理學(xué)理論測試成績的比較［例(%)］

3 討論

醫(yī)療護理作為現(xiàn)代醫(yī)療的重要組成部分，對其提出了更高的要求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的高素質(zhì)護理人才成為護理高校的重要任務(wù)。筆者在吸收傳統(tǒng)死讀書本的基礎(chǔ)上，將床邊護理教學(xué)加入到護理教學(xué)中，理論聯(lián)系實際，在護理教學(xué)中取得了較好的效果。

本組研究結(jié)果表明，兩組護理生的理論成績比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義，加入床邊護理教學(xué)的護理生臨床護理技能成績遠遠高于常規(guī)教學(xué)的護理生，說明床邊護理教學(xué)能顯著提高學(xué)生的臨床實際操作技能。

床邊護理教學(xué)可以將臨床實踐中遇到的問題提前交給護理生，讓他們在實踐中掌握將來處理此類問題的方法，養(yǎng)成獨立思考的能力，并且床邊護理教學(xué)可以增加課堂教學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提高培訓(xùn)的效果［2］;床邊護理教學(xué)可以使護理生提前體驗到臨床護理的具體工作，并且獲得實際問題解決后的滿足感，提高自我的認知能力，更好地實現(xiàn)自我的價值［3］;床邊護理教學(xué)通過角色互換以及真人模擬的教學(xué)方案，能夠使護理生換位思考，體驗患者的感受，站在患者的立場去解決問題，樹立關(guān)愛的觀念，學(xué)會傾聽患者的心聲，建立和諧的護患關(guān)系。

綜上所述，將床邊護理教學(xué)加入護理學(xué)教學(xué)中不僅能使護理生保持優(yōu)秀的理論成績，并且可以顯著提高護理生的臨床實際護理技能，理論實際相結(jié)合，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀護理生，所以在護理教學(xué)中加入床邊護理教學(xué)值得大力推廣。

［1］ 趙 嘉，陳盛智，陳運香.多種教學(xué)方法在護理實驗教學(xué)中的應(yīng)用實踐［J］.護理實踐與研究，2009，6(4):86.

［2］ 于月成，李紅梅，辛?xí)匝啵?病例教學(xué)理念融入到婦產(chǎn)科教學(xué)中的探討［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2009，8(2):183.

［3］ 張少林，李曉丹，陳 琪.主動教學(xué)法在診斷學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及評估［J］.第一軍醫(yī)大學(xué)分校學(xué)報，2008，26(2):99.