杜家方

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，鄭州 450002）

地方高等院校作為中國(guó)高校的重要組成部分，在中國(guó)高校所占比例超過(guò)90%，地方高校如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)清地位，調(diào)整應(yīng)對(duì)策略和發(fā)揮服務(wù)職能以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，直接關(guān)系到地方高校在新形勢(shì)下的生存和發(fā)展。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為扎根中國(guó)第一農(nóng)業(yè)大省的地方性農(nóng)業(yè)高校，在總結(jié)多年來(lái)科技推廣工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索了以大學(xué)為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣新模式，初步形成了以綜合示范基地、特色產(chǎn)業(yè)基地和科技服務(wù)站為載體，以試驗(yàn)示范、科技培訓(xùn)、信息服務(wù)為支撐的科技推廣模式雛形，總結(jié)了農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的模式與機(jī)制，為新形勢(shì)下河南省多元立體化農(nóng)業(yè)科技推廣體制改革進(jìn)行了有益的嘗試。

1 打造三級(jí)服務(wù)平臺(tái)，暢通服務(wù)三農(nóng)渠道

大學(xué)具有基礎(chǔ)學(xué)科、技術(shù)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科等門類齊全的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，如何將科技原創(chuàng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是學(xué)校長(zhǎng)期研究的三農(nóng)問(wèn)題之一。 “眼見(jiàn)為實(shí)”、 “百聞不如一見(jiàn)”是我國(guó)農(nóng)民的特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)科技示范基地是展示科技成果的重要窗口，是農(nóng)民看得見(jiàn)、摸得著、跟著學(xué)的典型樣板。近些年來(lái)學(xué)校依據(jù)河南省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依托科技部、教育部設(shè)在我校的新農(nóng)村發(fā)展研究院等各類平臺(tái)和資源，通過(guò)校地合作、校企合作和校鄉(xiāng)合作等形式，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線建設(shè)了一批長(zhǎng)期固定的服務(wù)平臺(tái) (基地)，構(gòu)建了 “綜合示范基地+特色產(chǎn)業(yè)基地+科技服務(wù)站”立體化科教服務(wù)平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了大學(xué)專家與地方科技人員的對(duì)接、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的對(duì)接、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)與農(nóng)民需求的對(duì)接、課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的對(duì)接，成為我校堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)道路、服務(wù) “三農(nóng)”、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和增加農(nóng)民收入的重要基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建三級(jí)服務(wù)體系，夯實(shí)服務(wù)三農(nóng)手段

我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系由政府農(nóng)技推廣部門主導(dǎo)，高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著根源和本質(zhì)上的劣勢(shì)，因此服務(wù)三農(nóng)過(guò)程中往往存在虎頭蛇尾和無(wú)法深入的問(wèn)題，原因之一是沒(méi)有準(zhǔn)確定位學(xué)校職能，學(xué)校沒(méi)有將社會(huì)服務(wù)作為自己的重要工作，社會(huì)服務(wù)工作往往流于“運(yùn)動(dòng)式”和 “會(huì)議式”，無(wú)法深入基層；原因之二是沒(méi)有專業(yè)的服務(wù)隊(duì)伍，由于地方高校的職能定位不準(zhǔn)確，政策引導(dǎo)教師忙于教學(xué)和科研，忽視社會(huì)服務(wù)工作，缺乏專職的社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)；原因之三是缺乏有效的服務(wù)手段，社會(huì)服務(wù)工作是系統(tǒng)性工作，需要項(xiàng)目、資金的配套，需要提供和豐富有效的服務(wù)手段，學(xué)校往往忽視科技推廣類項(xiàng)目的重要性，盲目追求 “973”、 “863”項(xiàng)目，導(dǎo)致社會(huì)服務(wù)工作無(wú)所依托。

2.1 構(gòu)建 “新型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系”，以科技推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

依托立體化科教服務(wù)平臺(tái)，整合學(xué)校承擔(dān)的各類農(nóng)業(yè)推廣類項(xiàng)目，結(jié)合 “萬(wàn)名科技人員包萬(wàn)村計(jì)劃”、 “百名教授、千名學(xué)生糧食生產(chǎn)科教服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃”等項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)校的人才、智力優(yōu)勢(shì)，組建了多學(xué)科參與、多專業(yè)協(xié)同、多層次聯(lián)動(dòng)的農(nóng)業(yè)科技推廣團(tuán)隊(duì)，通過(guò)強(qiáng)化基地建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)和人才支撐，形成新型農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系，面向生產(chǎn)實(shí)際，深入一線指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為河南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了科技支撐。

2.2 構(gòu)建 “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三級(jí)人才培養(yǎng)體系”，以智力支持地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

在長(zhǎng)期的服務(wù)實(shí)踐中，學(xué)校認(rèn)識(shí)到，農(nóng)業(yè)高校要履行好服務(wù) “三農(nóng)”的重要使命，就必須不斷培養(yǎng)和早就高素質(zhì)創(chuàng)新人才，加速農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。農(nóng)業(yè)人才是農(nóng)業(yè)的第一生產(chǎn)力，河南是農(nóng)業(yè)大省，但是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度很低，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，學(xué)校根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)不同人才的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了 “本科生、研究生+基層農(nóng)業(yè)科技人員+新型職業(yè)農(nóng)民”的三級(jí)人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，牽頭與河南省內(nèi)各涉農(nóng)培訓(xùn)學(xué)校組建 “河南農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)聯(lián)盟”，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的大局面。

2.3 構(gòu)建 “農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)體系”，以信息促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

黨的十八大報(bào)告中首次提出 “新四化”，將農(nóng)業(yè)信息化放在了一個(gè)非常重要的位置。農(nóng)業(yè)信息化作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，2013年，河南省國(guó)家農(nóng)村信息化示范省建設(shè)項(xiàng)目綜合服務(wù)平臺(tái)落戶我校，多網(wǎng)融合的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技信息服務(wù)平臺(tái)可提供農(nóng)情智能監(jiān)控及遠(yuǎn)程視頻診斷、12396惠農(nóng)科技熱線咨詢、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等服務(wù)，有效的拓展了學(xué)?？萍挤?wù)的空間，延伸了學(xué)校服務(wù)三農(nóng)的渠道。

3 創(chuàng)新3種服務(wù)模式，解決三農(nóng)空心難題

學(xué)校在長(zhǎng)期服務(wù)三農(nóng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系不完善，學(xué)校先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)無(wú)法有效、迅速的應(yīng)用于生產(chǎn)第一線，因此我們?cè)诖蛟烊r(nóng)服務(wù)平臺(tái)和構(gòu)建三農(nóng)服務(wù)體系的同時(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)了 “分布式服務(wù)點(diǎn)+農(nóng)資超市”、 “院村對(duì)接”和 “項(xiàng)目+企業(yè)”3種科技服務(wù)模式，創(chuàng)造性的解決了社會(huì)服務(wù)過(guò)程中沒(méi)有抓手的三農(nóng)空心難題。3種模式的核心都是將農(nóng)業(yè)科技直接與基層對(duì)接，“分布式服務(wù)點(diǎn)+農(nóng)資超市”通過(guò)在農(nóng)資超市設(shè)立分布式服務(wù)站實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)民直接面對(duì)面 “，院村對(duì)接”模式通過(guò)學(xué)院幫扶、整村推進(jìn)的形式實(shí)現(xiàn)“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展， “項(xiàng)目+企業(yè)”模式通過(guò)聯(lián)合申請(qǐng)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目與企業(yè)對(duì)接，解決雙方的供需矛盾，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)科技推廣服務(wù)3個(gè)平臺(tái)、3類體系和3種模式的建立，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)自上而下建立了一套縱橫交錯(cuò)的立體化農(nóng)業(yè)科技推廣機(jī)制，充分發(fā)揮了地方農(nóng)業(yè)高校能夠深入農(nóng)村基層的特點(diǎn)，探索和實(shí)踐了一條為三農(nóng)服務(wù)的新道路。

[1]呂偉斌,萬(wàn)鋒鋒.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2008,(32):175～176

[2]黃達(dá)人．加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù).中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化,2007,(4):14～16

[3]武貴龍.積極探索新型產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制.中國(guó)高等教育,2008,(20)：28～30