陳玲玲

（河北美術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050700）

淺談高職院校測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)模式的構(gòu)成

陳玲玲

（河北美術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050700）

通過(guò)對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的研究和實(shí)踐，突出了學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、師范性“三位一體”的人才培養(yǎng)特色，全面提升教育教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”測(cè)控技術(shù)與儀器人才提供了保障。

測(cè)控技術(shù)與儀器；雙師型；人才培養(yǎng)；職業(yè)教育

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才基本規(guī)格要求的總體計(jì)劃，是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的法規(guī)性文件。為了使“測(cè)控技術(shù)與儀器”專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱測(cè)控專業(yè)）的人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)新形勢(shì)下職業(yè)教育、高等教育和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，全面落實(shí)教學(xué)質(zhì)量工程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)能力，根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向和培養(yǎng)能夠勝任職業(yè)學(xué)校從事本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的“雙師型”人才的目標(biāo)，不斷探索符合高職院校特色的測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案和模式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，并取得一定的成效，探討測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)模式的構(gòu)成是很有必要的。

一、測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想

1、全面發(fā)展堅(jiān)持學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和高職教育的特殊規(guī)律，著重處理好通用知識(shí)與通用能力，學(xué)科專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，教師教育知識(shí)與從師能力，思想品德、學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德之間的關(guān)系，注重品德、知識(shí)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2、整體優(yōu)化根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程設(shè)置，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；適度增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比例，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理。

3、高素質(zhì)人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)，德育為先。堅(jiān)持思想道德、學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德（師德）培養(yǎng)不斷線。在通用課程模塊設(shè)置思想道德課程、在學(xué)科專業(yè)課程模塊設(shè)置學(xué)術(shù)道德課程和職業(yè)道德課程。

二、測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程模塊設(shè)置

1、通用知識(shí)模塊主要開(kāi)設(shè)“兩課系列”、外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)語(yǔ)文、軍事體育、計(jì)算機(jī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全教育等相關(guān)公共課程的基本知識(shí)。

2、通用能力模塊主要培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、計(jì)算能力、文獻(xiàn)檢索能力等方面的基本能力。

3、學(xué)科專業(yè)知識(shí)模塊在專業(yè)知識(shí)模塊的設(shè)置上，按照上述指導(dǎo)思想并結(jié)合本專業(yè)的定位與特色及人才培養(yǎng)規(guī)格要求來(lái)設(shè)置,體現(xiàn)測(cè)控專業(yè)的厚基礎(chǔ)、寬口徑的要求。

4、學(xué)科專業(yè)能力模塊專業(yè)能力模塊是一個(gè)與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立而又密切聯(lián)系的課程體系，包含從低年級(jí)到高年級(jí)的所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有不可替代的作用。本專業(yè)構(gòu)建了較完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，突出專業(yè)性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性和綜合性的教學(xué)思路，使學(xué)生真正得到動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合技能及創(chuàng)新能力。

5、公共選修課由學(xué)校統(tǒng)一安排設(shè)課，課時(shí)不在規(guī)定總課時(shí)之內(nèi)。指學(xué)生根據(jù)自身需要、興趣與能力予以選修的全校（本專業(yè)以外的）開(kāi)設(shè)的擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)應(yīng)用性、提高文化素質(zhì)、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)等方面的課程，包括人文社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類等課程。

三、測(cè)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色

1、培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。該專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握測(cè)量與控制理論知識(shí)，具備儀器及現(xiàn)代測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造及應(yīng)用能力，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較寬的專業(yè)知識(shí)面，具有綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，能夠勝任高等職業(yè)學(xué)校從事本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的"雙師型"人才。同時(shí)，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事測(cè)量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等工作的可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

2、理論課的設(shè)置較好體現(xiàn)測(cè)控專業(yè)的要求。測(cè)控專業(yè)的學(xué)生要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，寬泛的知識(shí)面，以及良好的綜合素質(zhì)。在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則。例如培養(yǎng)計(jì)劃中加大數(shù)理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課時(shí)數(shù)，重視它們?cè)跍y(cè)控專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，為學(xué)生將來(lái)專業(yè)的深度發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)較好體現(xiàn)測(cè)控專業(yè)的工程特點(diǎn)。為提高學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力，加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重，進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要打破課程界限,以課程主線來(lái)確定,體現(xiàn)整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的要求，實(shí)踐內(nèi)容的安排要做到系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

4、課程模塊設(shè)置及學(xué)時(shí)分配合理。

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1005-5312（2014）23-0248-01