劉穎

（江西省樂(lè)平市進(jìn)修學(xué)校，江西 樂(lè)平 333300）

試論新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育及改革前景

劉穎

（江西省樂(lè)平市進(jìn)修學(xué)校，江西 樂(lè)平 333300）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和深化，教師在美術(shù)教學(xué)中不僅僅要教授學(xué)生必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之材。所以大多數(shù)美術(shù)教師也充分認(rèn)識(shí)到了中學(xué)美術(shù)的重要性，通過(guò)有效的改革措施也能使教學(xué)任務(wù)順利并且有效的完成。

新課程改革；美術(shù)教育；實(shí)施途徑；課程標(biāo)準(zhǔn)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各個(gè)地區(qū)幾乎不約而同地將注意力集中在教育改革上，而如今，美術(shù)教育既不是“應(yīng)試教育”，也不是專業(yè)的知識(shí)教育，但是它卻有其存在的價(jià)值，是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過(guò)程中必不可少的一個(gè)組成部分。本文將對(duì)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)中學(xué)美術(shù)存在的問(wèn)題以及我國(guó)中學(xué)美術(shù)課改的實(shí)施途徑進(jìn)行研究，希望對(duì)中學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)有所幫助。

一、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，新課程要求我們的課程體系不應(yīng)只注重理論知識(shí)的傳授，也要著重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，，知識(shí)作為學(xué)識(shí)技能的基礎(chǔ)，這就賦予了新課程新的意義，新課程的目標(biāo)就是要超越知識(shí)的凝固性，利用知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程中的“美術(shù)”就不僅僅限制于書(shū)本當(dāng)中的定義了，而是涵蓋了繪畫(huà)、雕塑、攝影等等領(lǐng)域，將美術(shù)人文化，豐富美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。這也從側(cè)面反映了新課程的下美術(shù)的“促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展”的價(jià)值觀。順應(yīng)時(shí)代的要求，新課改要將美術(shù)教育貫穿學(xué)生的生活當(dāng)中，不能停留在課本當(dāng)中的知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)在于以先進(jìn)的的教學(xué)理念為指導(dǎo)，避免了專業(yè)化、成人化，適應(yīng)了學(xué)生們的心理特征，這樣就減輕了學(xué)生們的壓力和負(fù)擔(dān)，將美術(shù)學(xué)習(xí)作為興趣的培養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在美術(shù)的課堂上得到發(fā)展自身需要的內(nèi)容，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

二、我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式陳舊

在以往的課堂教學(xué)中，教師是主體，而學(xué)生則是要聽(tīng)從教師的教學(xué)，跟從教師的步伐。當(dāng)前，新課程要求，學(xué)生要作為課堂中的主體，教師要配合學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。若師生之間缺少溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)很被動(dòng)，缺乏獨(dú)立思考以及創(chuàng)新的能力，在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)大環(huán)境下就會(huì)逐漸被淘汰。

（二）脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生不能僅僅學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科，不能單調(diào)而乏味的學(xué)習(xí)美術(shù)，要學(xué)會(huì)將基本知識(shí)建構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生們構(gòu)建知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生們感受到美術(shù)并沒(méi)有脫離他們的生活。

（三）課程的綜合性和多樣性不足

長(zhǎng)久以來(lái)，我們都將目光局限在美術(shù)這個(gè)學(xué)科上，沒(méi)有從學(xué)生全面發(fā)展的角度去看待美術(shù)，所以，美術(shù)這個(gè)課程就顯得較為單一，學(xué)生們難以將生活和其他學(xué)科與美術(shù)聯(lián)系起來(lái)。所以，學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣大減，因此，美術(shù)教師要將其他學(xué)科與之相聯(lián)，增加美術(shù)的多樣性和綜合性，并借此來(lái)提升美術(shù)教學(xué)的魅力，讓學(xué)生們喜歡美術(shù)。

（四）課程意識(shí)淡薄

在我國(guó)應(yīng)試教育盛行的大環(huán)境下，許多學(xué)校注重升學(xué)率，只重視考試學(xué)科的教育，忽視了美術(shù)課，最后將美術(shù)課擠出學(xué)生們的視線中，教師的“不在乎”，造成了學(xué)生們的“不理睬”。

（五）教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

教師作為引導(dǎo)者，要努力提高對(duì)學(xué)生們的啟發(fā)，然而當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、教師美術(shù)素質(zhì)低的現(xiàn)象，部分教師樂(lè)于將精力放在少數(shù)人身上，忽略學(xué)生整體藝術(shù)的培養(yǎng)，這在一定程度上影響了教師素質(zhì)和學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)新課改的實(shí)施途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新知識(shí)和新方法

新課程不僅對(duì)教育提出了新要求，也滿足了學(xué)生們的發(fā)展需要。新課程注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)新課程改革對(duì)教師的影響，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)了與學(xué)生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們自主探索研究，使課堂生動(dòng)活潑，富有朝氣，學(xué)生們逐漸愛(ài)上了學(xué)習(xí)美術(shù)。

（二）拓展綜合性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間

我們要學(xué)會(huì)打破學(xué)科之間的界限，讓每個(gè)學(xué)科之間都互相聯(lián)系在一起，這樣不僅能擴(kuò)展學(xué)生們的視野，也能豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，可以為學(xué)生們布置課前任務(wù)，這樣學(xué)生們可以一邊收集資料一邊加深對(duì)知識(shí)的了解，為學(xué)生們的發(fā)展提供了廣闊的空間。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

隨著我國(guó)媒體的迅速發(fā)展，教師應(yīng)采用先進(jìn)的媒體給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一次革新，充分的培養(yǎng)了學(xué)生們的審美素養(yǎng)。課程內(nèi)容要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣可以創(chuàng)造更加具體的情景，這一要求向教師也提出了更高的要求，所以，教師也要不斷學(xué)習(xí)。

結(jié)論：根據(jù)上文所述，新課改要想取得更好的成效，進(jìn)行課程改革是必要的，美術(shù)教育的改革就要困難美術(shù)教師是否能將新課改的內(nèi)涵運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，只要不斷探索，我們就一定會(huì)取得好的成果，帶領(lǐng)學(xué)生們向更好的方向發(fā)展。

[1]祝湘秦.美術(shù)教育的多元整合及與時(shí)俱進(jìn)－通過(guò)滕江充教師對(duì)日本和美國(guó)美術(shù)教育的比較看世界美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)[J].南京：中國(guó)美術(shù)教育,2012,18(5):39-42.

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1005-5312（2014）23-0246-01