陳曦

（武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430000）

《線的構(gòu)成》課程的教學(xué)方法分析與探索

陳曦

（武昌理工學(xué)院，湖北 武漢 430000）

隨著時(shí)代的變化、發(fā)展，藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育也在不斷推陳出新，線的構(gòu)成，一直都是平面構(gòu)成中的重要知識(shí)環(huán)節(jié)，如何在課程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解知識(shí),讓學(xué)生真正的學(xué)以致用.是需要我們不斷分析、探索的，以此更好地完善具體課程。

線的構(gòu)成；教學(xué)方法；分析；探索

線的構(gòu)成一般為藝術(shù)類大一學(xué)生的必修課，針對(duì)大一學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的陌生與不了解，教師在教學(xué)中起到了十分重要的作用。如何讓學(xué)生可以更好地提高對(duì)構(gòu)成知識(shí)的認(rèn)識(shí)與興趣，激起學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，一直是教學(xué)中分析和探索的部分，在線的構(gòu)成課程教學(xué)安排環(huán)節(jié)中，我希望能夠改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們參與到課堂中來，從而更好做到對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用。線的構(gòu)成課程中主要需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：線的定義、線的分類與心理特征、線的錯(cuò)覺以及線在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

針對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)，我對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了以下的分析、探索。

一、線的定義和分類

上課前5分鐘一般為學(xué)生的注意力分散狀態(tài)，面對(duì)這樣的情況，首先要抓住的是學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情。因此我采取以下教學(xué)方法：

1、請(qǐng)?jiān)谧拿课煌瑢W(xué)上講臺(tái)畫出心中喜愛的線條形狀，可以隨意想象，注意黑板上不能有重復(fù)的線條出現(xiàn)。這樣，在上課一開始就打破理論課的沉悶、單調(diào)的講解模式，讓學(xué)生注意力集中到課堂中來。

2、教師對(duì)同學(xué)們繪制的線條進(jìn)行分類，請(qǐng)同學(xué)們自己說出，這些線條的特征。從而引出線的分類：直線和曲線兩大類。學(xué)生通過自己的繪制成果，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。

二、直線和曲線各自的表現(xiàn)形式和種類

直線的分類：

1、請(qǐng)第一列的同學(xué)在不變動(dòng)位置的情況下，用身體語(yǔ)言組合成心中理想的直線形式（3-5種）。

2、由第二、三列同學(xué)和第一排同學(xué)在不變動(dòng)位置情況下，用身體語(yǔ)言表達(dá)不同的直線形式（5種以上）。

3、讓第四列的同學(xué)選擇代表上臺(tái)繪制出各組同學(xué)們表現(xiàn)出來的直線形式。

曲線講解上面，我采取稍稍區(qū)別前面的方法。

1、選擇坐在對(duì)角線的同學(xué)們來表現(xiàn)，每一條5名同學(xué)。

2、打破固定的座位安排，全班同學(xué)參與進(jìn)來，創(chuàng)意出大家心中的曲線線條。

3、最后，由教師在黑板上把同學(xué)們的表現(xiàn)出的曲線通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。

通過以上教學(xué)方法的嘗試，整個(gè)課上同學(xué)們都在一種十分開心快樂的學(xué)習(xí)氛圍之中，并且在這樣輕松的氣氛中學(xué)生的創(chuàng)意層出不窮，很多好點(diǎn)子都一一呈現(xiàn)出來，互相之間的協(xié)調(diào)、合作能力也得到提高，通過自己對(duì)線條的繪制很好的把直線和曲線的類型得到梳理和總結(jié)。

如：直線有平行線、斜線、網(wǎng)格狀直線等等。

如：曲線有拋物線、波浪線、S線等等，這樣同學(xué)們對(duì)直線和曲線就有了更為理性的認(rèn)識(shí)，由感受到的感性思維上升到知識(shí)上的理性思維中，也是對(duì)線的表現(xiàn)形式的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解。

三、線的心理

心理感受受到很多方面的影響，大致我們總括分積極和消極兩方面。這塊內(nèi)容中，請(qǐng)不同的同學(xué)上來繪制線條，并且說出這種線條的自我感受。通過這樣的方式，提高學(xué)生的感受能力和表達(dá)能力，最后有教師進(jìn)行具體的分析和總結(jié)。

積極的線：主動(dòng)的表現(xiàn)情緒的波動(dòng)，控制畫面的節(jié)奏，對(duì)于畫面的其他因素起主導(dǎo)作用。在平面設(shè)計(jì)中反映情緒積極的一面。

消極的線：被動(dòng)的表現(xiàn)情緒的波動(dòng)，被圖畫的其他因素控制節(jié)奏，受到壓抑和限制。消極的線往往有土面的擠壓形成。在平面設(shè)計(jì)中用來反映情緒消極的一面。在以線為主的平面設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該特別注意線的速度大小、力度強(qiáng)弱、方向變換對(duì)于人心理感受的影響。

四、線的錯(cuò)覺

1、平行線在不同附加物的影響下，顯得不平行。

2、直線在不同附加物的影響下呈弧線狀。

3、同等長(zhǎng)度的兩條直線，由于它們兩端的形不同，感覺長(zhǎng)短也不同。

五、線在平面式計(jì)中的應(yīng)用

結(jié)合線的作品圖例講解，播放PPT中已經(jīng)準(zhǔn)備好的線的表現(xiàn)的優(yōu)秀圖片和案列，一一進(jìn)行講解，聯(lián)系設(shè)計(jì)圖片和設(shè)計(jì)廣告中的表現(xiàn)，讓同學(xué)們分析其中的線是如何去表現(xiàn)的，如何更好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路，對(duì)圖片的理解和感想，大家一起討論思考。最后引出我們今天課程后要完成的作業(yè)，以及作業(yè)的制作要求。讓同學(xué)們通過實(shí)際的練習(xí)制作來強(qiáng)化線的構(gòu)成知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生制作作業(yè)的過程中，大家的線條表現(xiàn)明顯得到了很大的開發(fā)，圖案有了很多不一樣的創(chuàng)新，很多優(yōu)秀的想法都得以表現(xiàn)。下課鈴響起時(shí)，有同學(xué)說：“怎么這么快就下課了啊！我還想上課！”讓我由衷的感到滿足和欣慰。

[1]王雪青，[韓]鄭美京著.二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].上海:上海人民美術(shù)出版社, 2008.

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