黃龍霖

一天下午，我到文印室里打印資料，發(fā)現(xiàn)同事周梅的手上拿著兩張印滿了名字的白色A4紙，更為奇怪的是，上面每個(gè)名字的字體都是最大的初號(hào)體。

于是，我就忍不住問(wèn)她說(shuō)：“周老師，你把名字打那么大干嘛用呀？”“是這樣的，我兒子現(xiàn)在四歲了，正在上幼兒園大班。他們幼兒園班上每個(gè)小孩的座位上，都貼有坐在該座位小孩的名字。奇怪的是，當(dāng)把班上某個(gè)孩子的名字連在一起讓他認(rèn)時(shí)，兒子都能讀出來(lái)，可如果用手遮住任何一個(gè)名字中的一個(gè)或兩個(gè)字，剩下的字他就不認(rèn)識(shí)了。

所以我就想到把他們班上十幾個(gè)同學(xué)的名字放大并打印出來(lái)的方法，利用平時(shí)的空余時(shí)間不時(shí)用手遮住名字中的一個(gè)或兩個(gè)字來(lái)考考他，以幫助他認(rèn)字。”她說(shuō)道。“哇！你這個(gè)方法很不錯(cuò)哦！”我聽后不禁贊嘆道。

聽了我的稱贊，她興奮地拿出另外一張紙遞給我說(shuō)：“這里還有一張更好的呢！”“還有更好的？！”我好奇地接過(guò)一看，只見她遞來(lái)的這張潔白的A4紙上，雖然也同樣是打滿了一串串的名字，而且字體也是一律放成最大的字號(hào)，但奇怪的是，每個(gè)名字的右邊，都有一個(gè)小括號(hào)，括號(hào)里還印有一些諸如“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等字號(hào)稍小一點(diǎn)的字。

“你這張紙上的名字難道是……”還沒(méi)等我話說(shuō)完，她就興奮地說(shuō)：“是??！這張紙上的名字全都是我兒子日常生活中經(jīng)常接觸到的親人的名字。如第一個(gè)名字‘馮四寶是他的爸爸，那么括號(hào)里就寫‘爸爸。我是她的媽媽，于是‘周梅的括號(hào)里就寫‘媽媽。”

我又仔細(xì)看了一下，紙上還有“馮建國(guó)（爺爺）、鐘小燕（奶奶）、馮大龍（哥哥）”等名字，及至看到最后的一行時(shí)，我驚呆了，沒(méi)想到這張紙上竟然還有“周芷芮（表妹）、馮銳鑫（堂弟）”這些筆畫較多的生字。

“像‘芷、芮、鑫這種孩子平時(shí)很少接觸的字，你兒子難道也會(huì)讀嗎？”我有些驚訝地問(wèn)道?！爱?dāng)然會(huì)呀！因?yàn)樗谋砻煤吞玫芫妥≡谖覀兗腋浇麄兘?jīng)常在一起玩的。只是，他現(xiàn)在只會(huì)讀，但還不能對(duì)應(yīng)上相應(yīng)的字，所以我要先把它們?nèi)即蛴〕鰜?lái)教會(huì)他。等他把這兩張紙上的字全部認(rèn)完后，我就會(huì)設(shè)計(jì)第三張識(shí)字紙了。這第三張紙上的字，將會(huì)有‘電視、電燈、電腦、電話、手機(jī)、汽車、毛巾等身邊常見事物的名稱。怎么樣，我自己獨(dú)創(chuàng)的這套生活化識(shí)字教學(xué)法是不是很好呀？”她又詳細(xì)地向我介紹道，言語(yǔ)之中，充滿了自豪和驕傲。

同事的話，讓我不禁心頭一熱。是的，只要是有關(guān)自己孩子教育的事情，天下的母親都是最上心，也是最有方法的，這位媽媽的識(shí)字妙法給了我們很大的啟發(fā)。