楊慧

在美國(guó)的時(shí)候，我?guī)鹤峪Q鳴看過(guò)的一些“稀奇古怪”的兒童創(chuàng)意科技展。其中，印象最深刻的是不久前的一次納米科學(xué)展。

雖然這是個(gè)不折不扣的科學(xué)展，舉辦方卻是自然歷史博物館，目的是讓孩子體驗(yàn)科學(xué)的魅力。剛開(kāi)始看到展覽廣告時(shí)，我并沒(méi)有十分動(dòng)心。在我看來(lái)，這種“高科技”展覽是給成人看的，畢竟小孩子連厘米、分米、千米都弄不清，又怎么會(huì)知道納米？不過(guò)出于帶孩子開(kāi)開(kāi)眼界的目的，我還是拉著鳴鳴去了。

這一去才知道，我錯(cuò)了，這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的科學(xué)游戲展！

展廳不大，里面圍了一圈桌子，每張桌子后面站著兩三個(gè)熱情洋溢的志愿者，黑色體恤上還印著黃色的字，寫(xiě)著“I love nano”（我愛(ài)納米）。

別看叫“科學(xué)展”，第一主題卻不是用眼睛“看”，而是動(dòng)手去摸、去做、去實(shí)踐。屋子里的每張桌子都對(duì)應(yīng)著一個(gè)小小科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我?guī)еQ鳴挨著桌子逐個(gè)體驗(yàn)。

第一張桌子上放著“世界上最薄的導(dǎo)體”。志愿者們給每個(gè)孩子發(fā)了一小段膠帶，然后用非常小的鑷子夾一點(diǎn)點(diǎn)小亮片似的物質(zhì)，放到孩子的膠帶上。然后就是孩子們的工作了：將膠帶對(duì)折、粘上后再撕開(kāi)，并且不斷重復(fù)，在這個(gè)過(guò)程中，粘在膠帶上的小亮片不斷被撕裂，不斷變小，最后把這小塊膠帶粘在一個(gè)小框里，并用鉛筆把小框涂滿(mǎn)。

當(dāng)孩子們還暈乎乎的時(shí)候，志愿者便宣布，“你們創(chuàng)造出了世界上最薄的導(dǎo)體層！”并拿來(lái)一個(gè)小燈電路，請(qǐng)孩子將兩端觸在鉛筆涂層上，結(jié)果小燈亮了起來(lái)。和其他驚奇萬(wàn)分的孩子一樣，鳴鳴也興奮地不斷嘗試，要讓我看小燈那神奇的微光。

接下來(lái)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單，孩子在志愿者的指導(dǎo)下，接過(guò)一條黑色的紙和一支白色的筆并在上面簽名，拿起旁邊的指甲油往一個(gè)水槽里滴了一滴，然后趕快將那個(gè)黑色簽名紙條伸到指甲油光層下面，等到撈上來(lái)的時(shí)候，簽名處已經(jīng)形成了彩虹般的光層。志愿者解釋說(shuō)，這就是納米原理，有很多工業(yè)用這種方法獲得色彩。鳴鳴聽(tīng)得似懂非懂。

我和鳴鳴又體驗(yàn)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，比如用高倍顯微鏡看昆蟲(chóng)翅膀上的顏色，摩擦兩條磁條帶感受阻力等，志愿者邊講原理邊引導(dǎo)我們做實(shí)驗(yàn)，別說(shuō)孩子了，我也被這些有趣的實(shí)驗(yàn)給“驚呆了”。

除了新奇的實(shí)驗(yàn)，作為兒童的科學(xué)展，這里又怎么少得了游戲的影子？鳴鳴在了解納米單位時(shí)就做了一個(gè)小游戲：志愿者讓鳴鳴把手放在一張紙上，并沿著邊畫(huà)出了他手的形狀。志愿者告訴鳴鳴，“你的手長(zhǎng)大概是12厘米，等于1億2千萬(wàn)納米。”聽(tīng)了這個(gè)數(shù)字，鳴鳴吃驚極了。

繞完一圈，我們來(lái)到了孩子最喜歡的游戲區(qū)。在這里，孩子們可以玩拼圖游戲；可以試穿用納米材料做的褲子——這種褲子即使?jié)娚先ヒ槐?，也不?huì)濕；可以玩有納米成分的防曬霜，探究它和沒(méi)有納米成分的防曬霜有什么不同；還可以玩微型顯微鏡，看自己手上的皮膚……

轉(zhuǎn)眼間，參觀(guān)就結(jié)束了。令我感到驚奇的是，一般情況下，鳴鳴逛博物館都沒(méi)什么耐心，可這一次卻賴(lài)在展覽館里不想走了，可見(jiàn)這次納米體驗(yàn)是徹底把他給迷住了?？磥?lái)，讓孩子多多動(dòng)手體驗(yàn)科學(xué)，要遠(yuǎn)比讓他們“多記多看”高效得多。