徐曉艷 陳友慶

心理彈性是指人們面對(duì)挫折、困難或者逆境時(shí)能有效地應(yīng)對(duì)和適應(yīng)，并保持心理健康的一種能力［1］。應(yīng)對(duì)方式又稱應(yīng)付方式，可以簡(jiǎn)單地理解為人們?yōu)榱藢?duì)付內(nèi)外環(huán)境要求及其相關(guān)的情緒困擾而采用的方法、手段或策略［2］。不少研究者對(duì)個(gè)體的心理彈性以及應(yīng)對(duì)方式開展了研究。例如，有人探討了高中生心理彈性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系［3］，有人分析了中職生的心理彈性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系［4］，還有人研究了軍校大學(xué)生心理彈性與社會(huì)支持及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系［5］。部隊(duì)新兵是一個(gè)特殊的群體，剛?cè)胛榈男卤鴣碜匀珖鞯兀幕瘜哟螀⒉畈积R，成長環(huán)境和性格各異，他們來到部隊(duì)這樣的新環(huán)境，需要有較多的適應(yīng)。有研究表明，部隊(duì)新兵的人際適應(yīng)、認(rèn)知適應(yīng)、情緒適應(yīng)和角色適應(yīng)都較好［6］。但新兵在部隊(duì)里仍然要面對(duì)許多困難和挫折，這就需要他們培養(yǎng)較好的應(yīng)對(duì)方式和心理彈性水平，因?yàn)槿藗儚男睦砩线m應(yīng)環(huán)境主要是通過應(yīng)對(duì)方式來實(shí)現(xiàn)的［7］。鑒于此，本研究開展了對(duì)部隊(duì)新兵心理彈性水平和應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)及其關(guān)系的探討，旨在促進(jìn)部隊(duì)針對(duì)新兵開展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和訓(xùn)練，提高新兵們的心理素質(zhì)，幫助他們順利地成長為合格軍人。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取了海軍某部新兵250人開展調(diào)查。共發(fā)放問卷250份，收回問卷218份，其中有效問卷204份(93.60%)。全體被試皆為男性，年齡18～24歲(其中18歲63人，19歲48人，20歲41人，21歲28人，22歲9人，23歲12人，24歲3人);文化程度為中學(xué)文化程度(包括初中8人、高中95人、中專50人)153人，大學(xué)文化程度(包括大專33人、本科18人)51人;獨(dú)生子女79人，非獨(dú)生子女125人;來自農(nóng)村的124人，來自城鎮(zhèn)的80人。

1.2 方法 ①應(yīng)對(duì)方式量表:該量表為肖計(jì)劃等人編制［7］，包括解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避及合理化等6個(gè)因子，并在這6個(gè)因子的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分為成熟型、不成熟型和混合型3 種應(yīng)付方式。成熟型應(yīng)付方式包括解決問題、求助2個(gè)因子;不成熟型應(yīng)付方式包括自責(zé)、幻想、退避3個(gè)因子;合理化即為混合型應(yīng)付方式。該量表共62個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有兩種備選答案:“是”和“否”。各分量表的計(jì)分均為選擇“是”，得1 分，選擇“否”，得0 分，將反向題反轉(zhuǎn)計(jì)分后，每個(gè)項(xiàng)目的得分相加即為該分量表的量表分。每個(gè)因子的高分表示此應(yīng)付方式經(jīng)常被采用，低分則表示很少采用。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85;②《成人心理彈性量表》(RSA):該量表為Friborg 等人編制［8］。原始量表由39 題構(gòu)成，2005年Friborg 等將RSA 問卷用于軍校大學(xué)生研究，得到33個(gè)項(xiàng)目，包括6個(gè)維度:對(duì)自我的知覺、對(duì)將來的計(jì)劃、社交能力、工作計(jì)劃風(fēng)格、家庭凝聚力和社會(huì)資源。該量表主要測(cè)量個(gè)體在壓力情景下維持心理健康和適應(yīng)良好所具備的保護(hù)機(jī)制和因子。有的學(xué)者把該量表分為5個(gè)維度，將自我知覺與未來計(jì)劃統(tǒng)稱為自我效能感。該量表采用7 點(diǎn)計(jì)分，要求被試回想平?；蚴沁^去一個(gè)月的情況來對(duì)問題進(jìn)行回答。該量表主要測(cè)量成人在壓力情景下維持心理健康和適應(yīng)良好所具備的保護(hù)機(jī)制和因子。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.67～0.90 之間，各分量表的重測(cè)信度分別在0.69～0.84 之間。

2 結(jié)果

2.1 海軍新兵的應(yīng)對(duì)方式和心理彈性表現(xiàn) 新兵采用不同應(yīng)對(duì)方式的順序依次是:解決問題、求助、退避、合理化、幻想和自責(zé);從成熟型、不成熟型以及混合型應(yīng)對(duì)方式的平均分差異可以看出，新兵更多的是采用成熟型的應(yīng)對(duì)方式(F=6.41，P＜0.01)。心理彈性各維度中社會(huì)資源維度的得分最高，社交能力維度的得分相對(duì)最低，但各維度單題均分皆超過了5 分。由于量表采用的是7 點(diǎn)計(jì)分法，中數(shù)是4，所以從心理彈性的總體平均分可知海軍新兵被試的心理彈性處于中等偏上水平。

2.2 新兵應(yīng)對(duì)方式的人口等變量特點(diǎn) 采用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)來分析是否為獨(dú)生子女及來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)的被試其應(yīng)對(duì)方式的差異，結(jié)果見表1。獨(dú)生子女和非女生子女采用的應(yīng)對(duì)方式有顯著差異，獨(dú)生子女更多采用不成熟型的應(yīng)對(duì)方式(t=2.63，P＜0.01)，而非獨(dú)生子女更多采用成熟型的應(yīng)對(duì)方式(t=-2.71，P＜0.01);而來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的新兵的應(yīng)對(duì)方式?jīng)]有顯著差異。

表1 新兵應(yīng)對(duì)方式的人口學(xué)變量特點(diǎn)(±s)

注:* P＜0.05，＊＊P＜0.01，下同

2.3 不同文化程度的海軍新兵應(yīng)對(duì)方式差異 部隊(duì)新兵的文化程度主要集中于中學(xué)文化程度(初中、高中、中專)及大學(xué)文化程度(大專、本科)兩類，對(duì)不同文化程度被試的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)，不同文化程度被試在“解決問題”維度上有顯著差異(t=-3.00，P＜0.01)，在“成熟型”應(yīng)對(duì)方式上也有顯著差異(t=-2.16，P＜0.01)?？梢姡幕潭仍礁叩男卤絻A向于采用解決問題的應(yīng)對(duì)方式和成熟型的應(yīng)對(duì)方式。

表2 不同文化程度的海軍新兵心理彈性特點(diǎn)(±s)

2.4 新兵心理彈性的人口等變量特點(diǎn) 分析被試為獨(dú)生/非獨(dú)生或來自農(nóng)村/城鎮(zhèn)在心理彈性上的差異情況，僅在“家庭凝聚力”維度上獨(dú)生和非獨(dú)生的被試間存在顯著差異(t=-2.31，P＜0.05)，非獨(dú)生的新兵在家庭凝聚力維度上有更高的得分;其余維度均無顯著差異。此外，來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的新兵在心理彈性上沒有顯著差異。

2.5 不同文化程度被試的心理彈性差異 見表2。不同文化程度被試在心理彈性總均分上存在顯著差異(t=-2.10，P＜0.05)。在具體的心理彈性維度上，不同文化程度被試在“對(duì)自我的知覺”和“對(duì)將來的計(jì)劃”兩個(gè)維度上有顯著差異(t=-2.60，-2.27;P＜0.05)。

2.6 新兵心理彈性與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)分析 進(jìn)一步探討被試的心理彈性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系，對(duì)兩者進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表3。心理彈性各維度與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)均顯著，其中心理彈性總均分與成熟型應(yīng)對(duì)方式具有顯著的正相關(guān)，與不成熟型應(yīng)對(duì)方式具有顯著的負(fù)相關(guān)。

2.7 心理彈性回歸分析 將被試的心理彈性各維度作為預(yù)測(cè)變量，應(yīng)對(duì)方式為因變量，采用逐步回歸法探討心理彈性各維度對(duì)不同應(yīng)對(duì)方式的預(yù)測(cè)作用，結(jié)果見表4。心理彈性對(duì)應(yīng)對(duì)方式有極顯著的預(yù)測(cè)作用，其中心理彈性對(duì)成熟型應(yīng)對(duì)方式的變異解釋率為23%，對(duì)不成熟型應(yīng)對(duì)方式的變異解釋率為22%。

2.8 應(yīng)對(duì)方式回歸分析 表5 顯示，對(duì)成熟型應(yīng)對(duì)方式具有顯著預(yù)測(cè)性的心理彈性維度依次是:對(duì)未來的計(jì)劃，家庭凝聚力和對(duì)自我的知覺;對(duì)不成熟型應(yīng)對(duì)方式具有顯著預(yù)測(cè)作用的心理彈性維度依次是:家庭凝聚力，對(duì)未來的計(jì)劃和對(duì)自我的知覺。

表3 新兵心理彈性與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)(r)

表4 心理彈性回歸分析結(jié)果摘要

表5 應(yīng)對(duì)方式回歸分析結(jié)果摘要

3 討論

3.1 海軍新兵心理彈性及應(yīng)對(duì)方式總體表現(xiàn) 本研究的結(jié)果顯示，海軍新兵總體上心理彈性良好，處于中等偏上的水平。新兵采取的應(yīng)對(duì)方式主要為成熟型的應(yīng)對(duì)方式，說明新兵具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，對(duì)全新的部隊(duì)生活做出了積極的良好的適應(yīng)。

3.2 海軍新兵心理彈性及應(yīng)對(duì)方式的部分人口學(xué)變量差異

本研究的結(jié)果顯示，獨(dú)生和非獨(dú)生的海軍新兵在心理彈性總分上并沒有顯著差異，他們僅在家庭凝聚力這一維度上有顯著差異，非獨(dú)生的新兵在家庭凝聚力這一維度上的得分更高。這可能是由于獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女不同的家庭生活環(huán)境造成的，非獨(dú)生子女由于兄弟姐妹的存在感覺與家庭之間的聯(lián)系更加緊密，因此表現(xiàn)出更好的家庭凝聚力。同時(shí)，獨(dú)生和非獨(dú)生的新兵在成熟型和不成熟型的應(yīng)對(duì)方式上差異顯著，獨(dú)生的新兵傾向于采用較多不成熟型應(yīng)對(duì)方式，而非獨(dú)生的會(huì)采用更多成熟型的應(yīng)對(duì)方式。來自不同區(qū)域(農(nóng)村/城鎮(zhèn))的新兵在心理彈性及應(yīng)對(duì)方式上沒有顯著差異。隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程的加快，不同區(qū)域之間的差異正在縮小，因此，新兵的心理彈性和應(yīng)對(duì)方式并沒有顯著的地域差異。

不同文化程度海軍新兵的應(yīng)對(duì)方式和心理彈性均有差異。文化程度愈高者，更傾向于采用成熟型的應(yīng)對(duì)方式解決問題;且文化程度愈高者更傾向于有更好的心理彈性;這是因?yàn)槲幕潭仍礁哒弋?dāng)面臨挫折或困難的時(shí)候，就會(huì)有更多的解決辦法或是可利用的資源，也可能有更好的認(rèn)知，自我效能感較高，可以用更加積極的態(tài)度去面對(duì)困難。

3.3 海軍新兵的心理彈性與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)性 心理彈性是個(gè)體努力適應(yīng)環(huán)境的動(dòng)態(tài)過程，是個(gè)體對(duì)生活逆境的積極適應(yīng)。環(huán)境中不利因素的程度一方面取決于社會(huì)環(huán)境，另一方面也取決于環(huán)境中個(gè)體自身的行為。由此可見，心理彈性是在人和環(huán)境的互動(dòng)過程中體現(xiàn)出的。如果要在適應(yīng)環(huán)境的過程中保持身心的健康發(fā)展，就要了解環(huán)境的變化，進(jìn)而調(diào)整行為方式來應(yīng)對(duì)變化，而且心理彈性特別是其個(gè)體內(nèi)部因素?zé)o法直接體現(xiàn)出來，必然要通過態(tài)度、行為方式體現(xiàn)出來，所以說心理彈性和應(yīng)對(duì)方式之間存在緊密的相關(guān)性。

本研究顯示，海軍新兵的心理彈性與成熟型應(yīng)對(duì)方式間呈顯著的正相關(guān)，與不成熟的應(yīng)對(duì)方式間呈顯著負(fù)相關(guān)。另據(jù)回歸分析顯示，心理彈性對(duì)應(yīng)對(duì)方式具有顯著的預(yù)測(cè)作用，對(duì)成熟型應(yīng)對(duì)方式的變異解釋率為23%，對(duì)不成熟應(yīng)對(duì)方式的變異解釋率為22%，進(jìn)一步逐步回歸分析顯示，家庭凝聚力可以解釋成熟型應(yīng)對(duì)方式變異量的15%，對(duì)自我的知覺可以解釋成熟型應(yīng)對(duì)方式變異量的4%，計(jì)劃風(fēng)格以解釋成熟型應(yīng)對(duì)方式變異量的2%;對(duì)于不成熟的應(yīng)對(duì)方式，對(duì)自我的知覺可以解釋不成熟型應(yīng)對(duì)方式變異量的23%，家庭凝聚力可以解釋不成熟型應(yīng)對(duì)方式變異量的3%。所以，心理彈性水平越高，個(gè)體越傾向采用成熟的應(yīng)對(duì)方式來處理問題。家庭凝聚力強(qiáng)的個(gè)體自我效能感較高，形成了較好的組織風(fēng)格，社會(huì)資源豐富，對(duì)問題的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，并且傾向選擇解決問題或向家人求助的成熟型應(yīng)對(duì)方式。相反，自我效能感低的個(gè)體自信心不高，家庭凝聚力相對(duì)較弱，可用社會(huì)資源少，解決問題能力弱，轉(zhuǎn)而采用幻想和退避等不成熟的應(yīng)對(duì)方式處理問題，當(dāng)個(gè)體希望改變現(xiàn)狀又無力改變的情況下，可能會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑進(jìn)而導(dǎo)致自責(zé)。

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