朱仲南

學理工科的人是比較聽道理的，也是比較守規(guī)矩的，他們不太像文科生和讀藝術專業(yè)的學生。倒不是說理工科的就聰明，文科的就浪漫，藝術的就不拘一格，主要是學習專業(yè)的不同使他們形成不同的思維方式與思維習慣。理工科、自然科學類的較多是抽象思維，而文科的、藝術的多是趨向形象思維，久而久之，影響了他們的工作、生活習慣，對人對事便有不同反映。

理工科學生和文科學生有什么不同呢？舉個例子說，管學生飯?zhí)玫母毙ｉL強調：凡是進餐前，學生們一定要念“須知盤中餐，粒粒皆辛苦”，念完才能吃飯。指示發(fā)出后，理工科學生一般都會執(zhí)行得比較好，文科生和搞美術的學生，會嘻嘻哈哈應付著，像對付一場游戲。當然了，這是一種猜測，意思是，理工科學生比較接受權威，相信和服從指令，文科學生就不一定那么一致。

筆者有一段時間常常在各高校跑，發(fā)現學生就餐有一個怪現象。文科生、藝術生中的小情侶，時常相約在飯?zhí)?、路邊店吃飯，而且不時女的喂男的一口菜，男的也喂女的一口菜。一是顯示他們彼此關愛；二是體現一種互讓、互利精神。這種情況在理工科學生中就比較少見，他們在飯?zhí)貌粫@樣，在路邊店也很少如此。這就是文理生的不同表達方式。筆者在華南理工大學吃了幾年飯?zhí)?，只見過一次，但在文科院校，在文科生不時出沒的路邊店，卻不時可見。

是不是理工科的學生就刻板一點，文科生就生動一點呢？表面上看是這樣，其實沒有很大的區(qū)別，理工科覺得喂飯喂菜是電視劇的表演形式，可以省略；文科生覺得把飯菜當作愛情的飼料，喂好養(yǎng)好對方，體現愛的精神，不可省略。這只是他們對事物有不同的認識和理解，但他們珍惜對方，依戀對方的心思是一樣的。

學理工科的學生為什么比較聽道理呢？這是他們的專業(yè)和實踐告訴他們一個道理——必須依章依規(guī)辦事，做事，否則，要吃大虧。理工科的人對多變的化學反應，對機械的無情沖撞力，對設計中的負荷，對水電這無牙老虎的防備，對污染的深刻認識，對造假的鄙視等等。全部基于他們的常識，基于他們對事物的了解，基于他們的實踐經驗。他們知道道理必須遵循，決不能違背。一有相違，人仰馬翻，損失無法挽回！

文科生不同，他們用詩一樣的語言去看待社會，用散文一樣的抒情去規(guī)劃人生，有的人用懷疑一切的思維去生活和工作，他們大膽假設大膽求證，自有他們人生的興趣、選擇，色彩或許會斑斕一點。男文科生喜歡一個人，會常常寫一些詩句給女友，會說一些動聽的話，女的也回一些深情的短句，含情脈脈。理科男就可能浪漫幾天或一兩周就不知道怎么繼續(xù)浪漫了，女方如學理工的倒也理解，他們彼此四目相視而知心，兩手一牽如同線與風箏，他們會一如既往，掛念對方。

所以，在一個機構、一個單位，人的配置是十分關鍵的，理工科人多的單位，要考慮配幾個文科的，文科人多的單位，要考慮配幾個理工科的。就如房子設計、規(guī)劃，那些呆板的、土豪的外觀設計一定是理工學生成堆的地方設計出來的，質量可能很好，但外觀十分老土。又如一些文科生成堆的地方，天天在那吟詩作對，在那抒發(fā)情懷，但執(zhí)行力、實踐力卻比較差，這就需要有幾個理工科思維的人去完成一些構思，不要老生活在想象里。

當然，最好的辦法是改變我們的教育觀念，要給理工科學生多一點形象思維，多一點跳躍思維；給文科學多灌輸一些抽象思維的訓練，多一點執(zhí)行力、實踐力的培養(yǎng)。這是教育教學改革必須注意的問題，不要幾十年一貫制，毫無新意。

（王新一薦自《信息時報》）

責編：天翼