項鴻林

遠(yuǎn)程教育工作的成效在很大程度上取決于課件開發(fā)制作的質(zhì)量和水平。教學(xué)課件開發(fā)制作工作要堅持以“適應(yīng)基層、為了基層、服務(wù)基層”為導(dǎo)向，以提高課件制播質(zhì)量為重點，以基層黨員干部群眾滿意為目標(biāo)，不斷滿足基層黨員干部群眾的需求。

一要強化責(zé)任意識，構(gòu)建教學(xué)課件開發(fā)制作的長效機制。積極探索建立健全教學(xué)課件開發(fā)制作工作體系，進(jìn)一步明確課件制作單位的工作責(zé)任，突出重點、分工負(fù)責(zé)、齊抓共管。建立優(yōu)秀教學(xué)課件獎補制度，對認(rèn)真落實課件制作任務(wù)，課件開發(fā)搞得好、質(zhì)量高、基層反響佳的給予適當(dāng)獎勵。采取“從基層看效果，讓黨員群眾做評價”的辦法，通過專家評審、網(wǎng)上投票、點擊率監(jiān)測、問卷調(diào)查、走訪調(diào)研等方式，打造一大批精品教學(xué)課件，適應(yīng)基層黨員干部群眾的需求。在認(rèn)真總結(jié)課件開發(fā)制作中創(chuàng)造的好經(jīng)驗的同時，把那些行之有效的做法固化為制度，建立健全不斷提高教學(xué)課件制作質(zhì)量的長效機制。

二要樹立精品意識，提高教學(xué)課件的質(zhì)量。打造精品課件，是教學(xué)資源建設(shè)的迫切需要。為此，省遠(yuǎn)程教育管理中心結(jié)合2014年度全省教學(xué)資源評審工作，專門下發(fā)了《關(guān)于開展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件精品年活動的方案》（遼遠(yuǎn)教字[2014]2號），對全省課件開發(fā)制作工作提出了明確要求，目的就是引導(dǎo)廣大從事課件制作的同志，堅持把黨員群眾滿意作為課件資源建設(shè)的價值取向，牢固樹立精品意識，帶著感情去策劃編導(dǎo)，帶著激情去采訪攝制，通過深入基層、深入群眾、深入生活，準(zhǔn)確把握黨員干部群眾所想、所需、所盼，圍繞需求確定選題計劃，圍繞主題創(chuàng)新表現(xiàn)形式，力求課件內(nèi)容新、形式活、看點多、抓眼球，更加具有吸引力、感染力、說服力，打造滿足廣大黨員群眾全方位、多層次需求的視覺盛宴。

三要提高創(chuàng)新意識，最大限度地滿足基層黨員干部群眾的要求。創(chuàng)新的本質(zhì)就是找準(zhǔn)客觀規(guī)律、尊重客觀規(guī)律、按客觀規(guī)律辦事。要遵循遠(yuǎn)程教育的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)課件開發(fā)制作的方式方法，特別是創(chuàng)新課件表現(xiàn)形式，大膽借鑒和使用新技術(shù)，吸收運用群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，切實增強教學(xué)課件的政治性、思想性和藝術(shù)性，著力打造精品課件。逐步建立健全專題教學(xué)課件開發(fā)制作模式，進(jìn)一步整合各地各部門教學(xué)課件的制作力量，形成分工協(xié)作、優(yōu)勢互補、共同開發(fā)的教學(xué)課件制播工作格局，積極培育、總結(jié)和推廣各地各部門、社會各方面創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件開發(fā)制作的經(jīng)驗做法，把優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)提供給廣大黨員干部群眾。

四要突出大局意識，貫徹落實好遼組通字[2014]27號文件精神。四月份，省委教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和省委組織部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全省第二批黨的群眾路線教育實踐活動中充分發(fā)揮黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作用的通知》，針對參加第二批教育實踐活動涉及的單位和人員層次更多、領(lǐng)域更寬、數(shù)量更大，同群眾聯(lián)系更直接、更緊密，涉及的矛盾和問題更加具體尖銳，任務(wù)也更加艱巨等客觀情況，要求各地各單位要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀的優(yōu)勢，主動按照各級教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的工作部署，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育與教育實踐活動的切入點和結(jié)合點，搞好協(xié)調(diào)配合，把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)作為第二批實踐活動的重要載體和平臺，最大限度地實現(xiàn)教育資源共享，擴大黨員干部群眾教育培訓(xùn)規(guī)模，有效彌補部分地區(qū)黨組織信息不夠通暢、教學(xué)資源相對匱乏和教育方法較為單一的不足，因地制宜、創(chuàng)造性地開展教育實踐活動。