凌海明

摘要：本文從加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的意義、以職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)班級管理、如何加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，提高班級管理效率幾個(gè)方面論述了中職學(xué)校班主任如何加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，提高班級管理效率。

關(guān)鍵詞：班主任；職業(yè)指導(dǎo)；管理效率

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0112-02當(dāng)前職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，中職學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這個(gè)中心開展。作為中職學(xué)校的班主任也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的的職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中職生由擇業(yè)、就業(yè)逐步發(fā)展到職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。

一、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

1.職業(yè)指導(dǎo)是使學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的科學(xué)。通過職業(yè)指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)選擇的市場意識(shí)、法制意識(shí)和競爭意識(shí)。

2.職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。良好的職業(yè)道德是從業(yè)人員事業(yè)成功的基石。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，將職業(yè)道德知識(shí)內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德的信念外化為行為，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是更高層面的職業(yè)指導(dǎo)。開展創(chuàng)業(yè)教育，對提高勞動(dòng)者素質(zhì)、緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定都具有十分重要的意義。

4.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的和方向，可以讓學(xué)生知道需要掌握哪些知識(shí)和技能，可以讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和競爭意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展，提高班級管理效率。

二、以職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)班級管理

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。中職學(xué)校培養(yǎng)的是既具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)又具有一定專業(yè)技能的初、中級技術(shù)和管理人才。這決定了中職學(xué)校的班主任在教育學(xué)生、組織建設(shè)班級集體、提高班級管理效率的過程中，在對學(xué)生實(shí)施有效的知識(shí)和技能教育的同時(shí)，還應(yīng)成為學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者。

中職學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)決定了他們的世界觀、人生觀還處于不穩(wěn)定期，道德感、理智感尚缺乏深刻性和明確的傾向性，是人生中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。因此，中職學(xué)校班主任在這個(gè)時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)必然能取得很好的效果，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)班主任的其它工作，提高班級管理效率。

三、如何加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，提高班級管理效率

（一）營造職業(yè)指導(dǎo)氛圍

班級的黑板報(bào)、教室的壁報(bào)每期登載職業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容，在教室內(nèi)懸掛與職業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的條幅，利用學(xué)生創(chuàng)建班級網(wǎng)頁，專門設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)宣傳欄，開辟就業(yè)新路、最新動(dòng)向、創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、就業(yè)政策及用人之道等欄目。利用班會(huì)課時(shí)間采取種種行之有效的方式宣傳就業(yè)政策。進(jìn)行擇業(yè)心理、職業(yè)意向調(diào)查，開展求職技巧等各方面的咨詢活動(dòng)。每學(xué)期至少開展兩次就業(yè)形勢專題講座。通過談話、觀察、問卷、心理測試等方式對學(xué)生個(gè)體的氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、興趣愛好、業(yè)務(wù)水平、動(dòng)手能力、長處、弱點(diǎn)等各方面進(jìn)行客觀的評價(jià)，并把這些評價(jià)提供給學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，依據(jù)個(gè)人的特長和優(yōu)勢選擇最適合自己、最能發(fā)揮自己特長的職業(yè)。

（二）開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，發(fā)揮課堂主渠道作用

開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的目的是讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成健康的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)選擇。根據(jù)這一目的，班主任應(yīng)加強(qiáng)和職業(yè)指導(dǎo)老師的聯(lián)系，了解職業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)內(nèi)容，并將班級開展職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及一些學(xué)生的情況和職業(yè)指導(dǎo)老師交流，方便職業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生具體情況，分層次分階段向?qū)W生傳授職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。

·就業(yè)指導(dǎo)·加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作提高班級管理效率 （三）讓學(xué)生參觀工廠或到工廠見習(xí)、聘請專家作指導(dǎo)報(bào)告

班主任可爭取學(xué)校的支持讓學(xué)生到有關(guān)工廠參觀或見習(xí)，讓學(xué)生對就業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；也可聘請專家到班上作就業(yè)報(bào)告，就經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、就業(yè)形勢、人才需求狀況、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，現(xiàn)代企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)等問題，對學(xué)生作一次就業(yè)指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握必要的職業(yè)信息，提高自身的素質(zhì)，幫助學(xué)生確立擇業(yè)目標(biāo)，最后制訂出擇業(yè)決策方案，并力求付諸實(shí)施。

（四）利用往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡激勵(lì)在校學(xué)生

充分利用大批在各行各業(yè)中已取得優(yōu)異成績的畢業(yè)生，如工作業(yè)績突出的廠長、經(jīng)理典型，技術(shù)出眾的骨干技術(shù)人員典型，創(chuàng)業(yè)成功的典型。他們敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)的事跡，對在校生是一種極大的鼓舞和鞭策，使學(xué)生感到可仿效。班主任可把這些優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡編印成冊，發(fā)給學(xué)生，同時(shí)每學(xué)期舉辦一次先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生信心堅(jiān)定而勇氣倍增。

筆者曾經(jīng)多年擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的班主任，在擔(dān)任班主任期間非常重視對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，并把它當(dāng)作職業(yè)學(xué)校班主任工作的重中之重的工作來抓。通過以上各種措施，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展，提高班級管理效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓他們成為掌握一技之長的優(yōu)秀中職生。

在我國，家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，管理難度大。因此，在開展職業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)加強(qiáng)和家長多聯(lián)系，共同了解、分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，才能更好地做好學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，減輕學(xué)生管理難度，提高班級管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐燕萍.論綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[EB/OL].上?？平搪氃赫撐木W(wǎng)，2008.

[2] 冷曉梅.中職班主任加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作探究[J].職業(yè)，2010（17）.

[3]萬程.探究中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)工作[J].成才之路，2012（22）.