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        高職院校學(xué)生閱讀狀況調(diào)查

        2014-11-24 03:24:22蔣西明
        黑龍江史志 2014年7期

        蔣西明

        [摘 要]筆者近年感覺到本館資源利用持續(xù)走低,本文試圖通過調(diào)查本院學(xué)生利用圖書館的現(xiàn)狀,了解學(xué)生圖書館閱讀狀況,找出資源利用低的原因,探索提高高職院校圖書館資源有效利用的措施。

        [關(guān)鍵詞]閱讀狀況;閱讀的三時期;年級閱讀特點;資源利用措施

        筆者切實感受到老師、學(xué)校的關(guān)切——學(xué)生利用圖書館現(xiàn)狀不佳,閱讀狀況不好,圖書館資源利用低。是什么原因影響學(xué)生圖書館的閱讀狀況呢?本文通過訪問調(diào)查學(xué)生,從學(xué)生閱讀狀況的角度研究分析高職學(xué)生圖書館資源利用低的原因,探索改善學(xué)生圖書館閱讀現(xiàn)狀的辦法、措施。

        一、對象、內(nèi)容、方法

        1、對象:進班調(diào)查學(xué)生500人,發(fā)出并收回有效問卷500份,一年級學(xué)生315人,二年級135人,三年級50人。

        2、內(nèi)容:(1)利用圖書館的目的,(2)影響到館閱讀的因素,(3)學(xué)生到館情況統(tǒng)計,(4)學(xué)生年均借閱圖書的統(tǒng)計。

        3、方法:圍繞圖書館資源利用低的問題,編制問卷調(diào)查表;為保證調(diào)查的覆蓋面,進班開展調(diào)查;著重問卷一年級的學(xué)生,因為一年級的學(xué)習(xí)閱讀情緒最高。則重了解學(xué)生利用圖書館的目的,影響到館閱讀的因素,學(xué)生到館情況統(tǒng)計,學(xué)生年均借閱圖書的統(tǒng)計等方面的情況;通過分析學(xué)生圖書館閱讀現(xiàn)狀,掌握圖書資源利用低的原因,為圖書館創(chuàng)新工作思路和措施提供依據(jù)。

        二、結(jié)果:1、調(diào)查學(xué)生的年級分布表

        從表一可以看出,進班問卷一年級的學(xué)生最多,其次是二年級的學(xué)生,第三是三年級的學(xué)生。

        2、利用圖書館目的的年級統(tǒng)計

        表二結(jié)果顯示,一年級增長知識和開拓視野占的比例最大,二年級考證和打發(fā)時間的比例最大,三年級各項的比例最小。

        3、學(xué)生到館情況統(tǒng)計

        表三結(jié)果顯示:到過館的人數(shù)占的比例最大,經(jīng)常到館的比例只占25%,與資源利用低現(xiàn)象相一至。

        4、影響到館閱讀的因素

        表四結(jié)果顯示,影響到館閱讀的因素:上網(wǎng)占的比例最大,業(yè)余時間一般不看書其次,兼職積累專業(yè)經(jīng)驗第三,圖書館環(huán)境和校外實習(xí)(沒時間)最少。

        5、學(xué)生年人均借閱統(tǒng)計

        2.11表五結(jié)果顯示近三年學(xué)生圖書館年生均借閱滑坡非常大,從年生均借閱7.6本降到2.11本,這與老師的關(guān)切——圖書館近年資源利用低和影響到館閱讀因素上網(wǎng)多、業(yè)余時間一般不閱讀的統(tǒng)計相吻合。

        三、分析

        1、閱讀的集中期。閱讀狀況,就是學(xué)生借閱圖書館圖書的心理狀況和學(xué)習(xí)閱讀的活動。高職院校的閱讀特點是理論知識和技術(shù)操作相統(tǒng)一,更強調(diào)技能的實用性。調(diào)查結(jié)果顯示一年級利用圖書館的目的最為明確,增長知識是他們的主要目的,且到館人數(shù)最多,因為一年級的學(xué)生是帶著憧憬來到大學(xué),學(xué)習(xí)閱讀情緒高漲,希望獲得更多的知識,因此高職一年級處于閱讀的集中期。

        2、閱讀的分散期。從技能的實用性看,問卷結(jié)果表明二年級的學(xué)生更重視各種從業(yè)資格證書的考試,并實際運用和校外兼職;同時另一些對從業(yè)要求低的學(xué)生打發(fā)時間混學(xué)分,除了規(guī)定要考的證書外,不想再考其它的證書;專業(yè)的學(xué)習(xí)已基本熟悉和了解,技能操作也基本上手,可以獨立完成工作任務(wù);對社會工作的認知,一般的技術(shù)工作可以勝任。社會輿論的導(dǎo)向:多數(shù)高職生也就是從事一般的技能工作,因此閱讀動力減退,課余時間宿舍上網(wǎng)或發(fā)呆,學(xué)習(xí)閱讀熱情不高,到館閱讀率大幅下降,因此二年級處于閱讀的分散期。

        3、閱讀的準就業(yè)時期。兼職實習(xí)是高職三年級學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀活動顯著的特點。也是學(xué)生到館率低的主要因素之一。三年級第五個學(xué)期大多的學(xué)生都有社會兼職,這一時期課目相繼考完,學(xué)生主要精力是就業(yè),四處投遞就業(yè)資料,應(yīng)付就業(yè)面試,學(xué)習(xí)閱讀的愿望冷卻,這一時期到館閱讀動機感弱,到館人數(shù)較少。第六學(xué)期已在社會實習(xí),到館閱讀處于零狀況。因此三年級處于閱讀的準就業(yè)時期。

        4、年級的閱讀特點是影響資源利用的主要原因之一。到館閱讀率低是圖書館資源利用低的根本原因。閱讀目的和閱讀欲望是閱讀需求的內(nèi)動力,結(jié)果自發(fā)地到館閱讀,圖書館資源得到充分利用。學(xué)生到館率低,閱讀目的和閱讀欲望肯定出現(xiàn)狀況。他們的共同狀況:調(diào)查結(jié)果顯示50%學(xué)生上網(wǎng)閱讀多,嫌到館閱讀麻煩,28%學(xué)生業(yè)余時間一般不閱讀。但影響他們到館閱讀的狀況又具有不同的特點。一年級處于閱讀高漲的階段,利用圖書館的人數(shù)最多,他們對圖書館設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量和資源質(zhì)量持不滿意的有相當?shù)谋壤洪営[座位不夠、辦借書證慢、資源的采集不夠靈活,時尚和時效性強的書不能及時采集。

        二年級的學(xué)生處于閱讀的分散期:閱讀分散期就是閱讀的目的不明確、趨于分散狀態(tài)。從業(yè)要求高的多考證書,堅持到館學(xué)習(xí)。一些從業(yè)要求不高的學(xué)生,就沒有明確的學(xué)習(xí)目標,閱讀意志松散,課余時間一般不閱讀、主要用在上網(wǎng)或者玩網(wǎng)絡(luò)游戲上。一些動手能力強的學(xué)生,選擇社會兼職沒有時間圖書館借閱。二年級學(xué)生對圖書館開放時間持不滿意的有一定的比例,兼職的學(xué)生晚上時間多,但圖書館晚上不開放。

        三年級學(xué)生處于準就業(yè)的時期,兼職和提前就業(yè)的多,沒時間到館閱讀,只有不急于就業(yè)的學(xué)生繼續(xù)到館學(xué)習(xí)。

        四、思考

        高職圖書館是學(xué)生知識信息的充電站,如何發(fā)揮其教輔職能的作用,以解當下老師和學(xué)校之憂,切實提高館藏資源利用率,幫助學(xué)生成功學(xué)習(xí),開拓他們的知識視野,實現(xiàn)他們的人生夢想。對此的思考和探索是圖書館的職能和責(zé)任。

        1、1、針對學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲多的特點,圖書館可利用宣傳手段設(shè)立文獻資源宣傳欄目,向?qū)W生推薦他們青睞的英語、計算機、各類資格考試、成功勱志、養(yǎng)生類、時尚文學(xué)、時效性強等學(xué)術(shù)性強,可讀性強、普及、休閑娛樂的書籍,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移興趣點到學(xué)習(xí)閱讀上來。

        2、2、加強圖書館的內(nèi)在建設(shè),加大資金投入,確保座位量。靈活采集文獻資源,批量購進與零買相結(jié)合,時尚、學(xué)術(shù)性強的文獻及時購進,以便迅速向?qū)W生推出,凝聚學(xué)生的閱讀心理.

        3、3、重視年級的閱讀特點,關(guān)心兼顧好不同年級的閱讀需求,合理安排開放時間,兼顧好社會兼職和準就業(yè)的學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí),延長服務(wù)時間,開放晚上服務(wù),延長還書時限,幫助時間忙的學(xué)生成功閱讀,為他們航行鼓起風(fēng)帆.

        4、的確學(xué)生的圖書年均借閱量驗證了老師和學(xué)校的關(guān)切,對圖書館既是壓力又是動力,高職圖書館有責(zé)任和緊迫感了解學(xué)生利用圖書館的現(xiàn)狀,緊緊抓住學(xué)生利用圖書館的目的、影響到館閱讀的因素、三個閱讀時期的特點這些閱讀的現(xiàn)狀,對癥下藥,創(chuàng)新工作思路,制定相應(yīng)的措施,高職院校圖書館的資源利用率是能夠得到提高的.

        參考文獻:

        [1]柳敏、《關(guān)于高職院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的反思》、《圖書館工作與研究》2011年07期

        [2]王曉鳳、《高職院校學(xué)生閱讀狀況分析》、《圖書館雜志》2011年11期

        [摘 要]筆者近年感覺到本館資源利用持續(xù)走低,本文試圖通過調(diào)查本院學(xué)生利用圖書館的現(xiàn)狀,了解學(xué)生圖書館閱讀狀況,找出資源利用低的原因,探索提高高職院校圖書館資源有效利用的措施。

        [關(guān)鍵詞]閱讀狀況;閱讀的三時期;年級閱讀特點;資源利用措施

        筆者切實感受到老師、學(xué)校的關(guān)切——學(xué)生利用圖書館現(xiàn)狀不佳,閱讀狀況不好,圖書館資源利用低。是什么原因影響學(xué)生圖書館的閱讀狀況呢?本文通過訪問調(diào)查學(xué)生,從學(xué)生閱讀狀況的角度研究分析高職學(xué)生圖書館資源利用低的原因,探索改善學(xué)生圖書館閱讀現(xiàn)狀的辦法、措施。

        一、對象、內(nèi)容、方法

        1、對象:進班調(diào)查學(xué)生500人,發(fā)出并收回有效問卷500份,一年級學(xué)生315人,二年級135人,三年級50人。

        2、內(nèi)容:(1)利用圖書館的目的,(2)影響到館閱讀的因素,(3)學(xué)生到館情況統(tǒng)計,(4)學(xué)生年均借閱圖書的統(tǒng)計。

        3、方法:圍繞圖書館資源利用低的問題,編制問卷調(diào)查表;為保證調(diào)查的覆蓋面,進班開展調(diào)查;著重問卷一年級的學(xué)生,因為一年級的學(xué)習(xí)閱讀情緒最高。則重了解學(xué)生利用圖書館的目的,影響到館閱讀的因素,學(xué)生到館情況統(tǒng)計,學(xué)生年均借閱圖書的統(tǒng)計等方面的情況;通過分析學(xué)生圖書館閱讀現(xiàn)狀,掌握圖書資源利用低的原因,為圖書館創(chuàng)新工作思路和措施提供依據(jù)。

        二、結(jié)果:1、調(diào)查學(xué)生的年級分布表

        從表一可以看出,進班問卷一年級的學(xué)生最多,其次是二年級的學(xué)生,第三是三年級的學(xué)生。

        2、利用圖書館目的的年級統(tǒng)計

        表二結(jié)果顯示,一年級增長知識和開拓視野占的比例最大,二年級考證和打發(fā)時間的比例最大,三年級各項的比例最小。

        3、學(xué)生到館情況統(tǒng)計

        表三結(jié)果顯示:到過館的人數(shù)占的比例最大,經(jīng)常到館的比例只占25%,與資源利用低現(xiàn)象相一至。

        4、影響到館閱讀的因素

        表四結(jié)果顯示,影響到館閱讀的因素:上網(wǎng)占的比例最大,業(yè)余時間一般不看書其次,兼職積累專業(yè)經(jīng)驗第三,圖書館環(huán)境和校外實習(xí)(沒時間)最少。

        5、學(xué)生年人均借閱統(tǒng)計

        2.11表五結(jié)果顯示近三年學(xué)生圖書館年生均借閱滑坡非常大,從年生均借閱7.6本降到2.11本,這與老師的關(guān)切——圖書館近年資源利用低和影響到館閱讀因素上網(wǎng)多、業(yè)余時間一般不閱讀的統(tǒng)計相吻合。

        三、分析

        1、閱讀的集中期。閱讀狀況,就是學(xué)生借閱圖書館圖書的心理狀況和學(xué)習(xí)閱讀的活動。高職院校的閱讀特點是理論知識和技術(shù)操作相統(tǒng)一,更強調(diào)技能的實用性。調(diào)查結(jié)果顯示一年級利用圖書館的目的最為明確,增長知識是他們的主要目的,且到館人數(shù)最多,因為一年級的學(xué)生是帶著憧憬來到大學(xué),學(xué)習(xí)閱讀情緒高漲,希望獲得更多的知識,因此高職一年級處于閱讀的集中期。

        2、閱讀的分散期。從技能的實用性看,問卷結(jié)果表明二年級的學(xué)生更重視各種從業(yè)資格證書的考試,并實際運用和校外兼職;同時另一些對從業(yè)要求低的學(xué)生打發(fā)時間混學(xué)分,除了規(guī)定要考的證書外,不想再考其它的證書;專業(yè)的學(xué)習(xí)已基本熟悉和了解,技能操作也基本上手,可以獨立完成工作任務(wù);對社會工作的認知,一般的技術(shù)工作可以勝任。社會輿論的導(dǎo)向:多數(shù)高職生也就是從事一般的技能工作,因此閱讀動力減退,課余時間宿舍上網(wǎng)或發(fā)呆,學(xué)習(xí)閱讀熱情不高,到館閱讀率大幅下降,因此二年級處于閱讀的分散期。

        3、閱讀的準就業(yè)時期。兼職實習(xí)是高職三年級學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀活動顯著的特點。也是學(xué)生到館率低的主要因素之一。三年級第五個學(xué)期大多的學(xué)生都有社會兼職,這一時期課目相繼考完,學(xué)生主要精力是就業(yè),四處投遞就業(yè)資料,應(yīng)付就業(yè)面試,學(xué)習(xí)閱讀的愿望冷卻,這一時期到館閱讀動機感弱,到館人數(shù)較少。第六學(xué)期已在社會實習(xí),到館閱讀處于零狀況。因此三年級處于閱讀的準就業(yè)時期。

        4、年級的閱讀特點是影響資源利用的主要原因之一。到館閱讀率低是圖書館資源利用低的根本原因。閱讀目的和閱讀欲望是閱讀需求的內(nèi)動力,結(jié)果自發(fā)地到館閱讀,圖書館資源得到充分利用。學(xué)生到館率低,閱讀目的和閱讀欲望肯定出現(xiàn)狀況。他們的共同狀況:調(diào)查結(jié)果顯示50%學(xué)生上網(wǎng)閱讀多,嫌到館閱讀麻煩,28%學(xué)生業(yè)余時間一般不閱讀。但影響他們到館閱讀的狀況又具有不同的特點。一年級處于閱讀高漲的階段,利用圖書館的人數(shù)最多,他們對圖書館設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量和資源質(zhì)量持不滿意的有相當?shù)谋壤洪営[座位不夠、辦借書證慢、資源的采集不夠靈活,時尚和時效性強的書不能及時采集。

        二年級的學(xué)生處于閱讀的分散期:閱讀分散期就是閱讀的目的不明確、趨于分散狀態(tài)。從業(yè)要求高的多考證書,堅持到館學(xué)習(xí)。一些從業(yè)要求不高的學(xué)生,就沒有明確的學(xué)習(xí)目標,閱讀意志松散,課余時間一般不閱讀、主要用在上網(wǎng)或者玩網(wǎng)絡(luò)游戲上。一些動手能力強的學(xué)生,選擇社會兼職沒有時間圖書館借閱。二年級學(xué)生對圖書館開放時間持不滿意的有一定的比例,兼職的學(xué)生晚上時間多,但圖書館晚上不開放。

        三年級學(xué)生處于準就業(yè)的時期,兼職和提前就業(yè)的多,沒時間到館閱讀,只有不急于就業(yè)的學(xué)生繼續(xù)到館學(xué)習(xí)。

        四、思考

        高職圖書館是學(xué)生知識信息的充電站,如何發(fā)揮其教輔職能的作用,以解當下老師和學(xué)校之憂,切實提高館藏資源利用率,幫助學(xué)生成功學(xué)習(xí),開拓他們的知識視野,實現(xiàn)他們的人生夢想。對此的思考和探索是圖書館的職能和責(zé)任。

        1、1、針對學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲多的特點,圖書館可利用宣傳手段設(shè)立文獻資源宣傳欄目,向?qū)W生推薦他們青睞的英語、計算機、各類資格考試、成功勱志、養(yǎng)生類、時尚文學(xué)、時效性強等學(xué)術(shù)性強,可讀性強、普及、休閑娛樂的書籍,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移興趣點到學(xué)習(xí)閱讀上來。

        2、2、加強圖書館的內(nèi)在建設(shè),加大資金投入,確保座位量。靈活采集文獻資源,批量購進與零買相結(jié)合,時尚、學(xué)術(shù)性強的文獻及時購進,以便迅速向?qū)W生推出,凝聚學(xué)生的閱讀心理.

        3、3、重視年級的閱讀特點,關(guān)心兼顧好不同年級的閱讀需求,合理安排開放時間,兼顧好社會兼職和準就業(yè)的學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí),延長服務(wù)時間,開放晚上服務(wù),延長還書時限,幫助時間忙的學(xué)生成功閱讀,為他們航行鼓起風(fēng)帆.

        4、的確學(xué)生的圖書年均借閱量驗證了老師和學(xué)校的關(guān)切,對圖書館既是壓力又是動力,高職圖書館有責(zé)任和緊迫感了解學(xué)生利用圖書館的現(xiàn)狀,緊緊抓住學(xué)生利用圖書館的目的、影響到館閱讀的因素、三個閱讀時期的特點這些閱讀的現(xiàn)狀,對癥下藥,創(chuàng)新工作思路,制定相應(yīng)的措施,高職院校圖書館的資源利用率是能夠得到提高的.

        參考文獻:

        [1]柳敏、《關(guān)于高職院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的反思》、《圖書館工作與研究》2011年07期

        [2]王曉鳳、《高職院校學(xué)生閱讀狀況分析》、《圖書館雜志》2011年11期

        [摘 要]筆者近年感覺到本館資源利用持續(xù)走低,本文試圖通過調(diào)查本院學(xué)生利用圖書館的現(xiàn)狀,了解學(xué)生圖書館閱讀狀況,找出資源利用低的原因,探索提高高職院校圖書館資源有效利用的措施。

        [關(guān)鍵詞]閱讀狀況;閱讀的三時期;年級閱讀特點;資源利用措施

        筆者切實感受到老師、學(xué)校的關(guān)切——學(xué)生利用圖書館現(xiàn)狀不佳,閱讀狀況不好,圖書館資源利用低。是什么原因影響學(xué)生圖書館的閱讀狀況呢?本文通過訪問調(diào)查學(xué)生,從學(xué)生閱讀狀況的角度研究分析高職學(xué)生圖書館資源利用低的原因,探索改善學(xué)生圖書館閱讀現(xiàn)狀的辦法、措施。

        一、對象、內(nèi)容、方法

        1、對象:進班調(diào)查學(xué)生500人,發(fā)出并收回有效問卷500份,一年級學(xué)生315人,二年級135人,三年級50人。

        2、內(nèi)容:(1)利用圖書館的目的,(2)影響到館閱讀的因素,(3)學(xué)生到館情況統(tǒng)計,(4)學(xué)生年均借閱圖書的統(tǒng)計。

        3、方法:圍繞圖書館資源利用低的問題,編制問卷調(diào)查表;為保證調(diào)查的覆蓋面,進班開展調(diào)查;著重問卷一年級的學(xué)生,因為一年級的學(xué)習(xí)閱讀情緒最高。則重了解學(xué)生利用圖書館的目的,影響到館閱讀的因素,學(xué)生到館情況統(tǒng)計,學(xué)生年均借閱圖書的統(tǒng)計等方面的情況;通過分析學(xué)生圖書館閱讀現(xiàn)狀,掌握圖書資源利用低的原因,為圖書館創(chuàng)新工作思路和措施提供依據(jù)。

        二、結(jié)果:1、調(diào)查學(xué)生的年級分布表

        從表一可以看出,進班問卷一年級的學(xué)生最多,其次是二年級的學(xué)生,第三是三年級的學(xué)生。

        2、利用圖書館目的的年級統(tǒng)計

        表二結(jié)果顯示,一年級增長知識和開拓視野占的比例最大,二年級考證和打發(fā)時間的比例最大,三年級各項的比例最小。

        3、學(xué)生到館情況統(tǒng)計

        表三結(jié)果顯示:到過館的人數(shù)占的比例最大,經(jīng)常到館的比例只占25%,與資源利用低現(xiàn)象相一至。

        4、影響到館閱讀的因素

        表四結(jié)果顯示,影響到館閱讀的因素:上網(wǎng)占的比例最大,業(yè)余時間一般不看書其次,兼職積累專業(yè)經(jīng)驗第三,圖書館環(huán)境和校外實習(xí)(沒時間)最少。

        5、學(xué)生年人均借閱統(tǒng)計

        2.11表五結(jié)果顯示近三年學(xué)生圖書館年生均借閱滑坡非常大,從年生均借閱7.6本降到2.11本,這與老師的關(guān)切——圖書館近年資源利用低和影響到館閱讀因素上網(wǎng)多、業(yè)余時間一般不閱讀的統(tǒng)計相吻合。

        三、分析

        1、閱讀的集中期。閱讀狀況,就是學(xué)生借閱圖書館圖書的心理狀況和學(xué)習(xí)閱讀的活動。高職院校的閱讀特點是理論知識和技術(shù)操作相統(tǒng)一,更強調(diào)技能的實用性。調(diào)查結(jié)果顯示一年級利用圖書館的目的最為明確,增長知識是他們的主要目的,且到館人數(shù)最多,因為一年級的學(xué)生是帶著憧憬來到大學(xué),學(xué)習(xí)閱讀情緒高漲,希望獲得更多的知識,因此高職一年級處于閱讀的集中期。

        2、閱讀的分散期。從技能的實用性看,問卷結(jié)果表明二年級的學(xué)生更重視各種從業(yè)資格證書的考試,并實際運用和校外兼職;同時另一些對從業(yè)要求低的學(xué)生打發(fā)時間混學(xué)分,除了規(guī)定要考的證書外,不想再考其它的證書;專業(yè)的學(xué)習(xí)已基本熟悉和了解,技能操作也基本上手,可以獨立完成工作任務(wù);對社會工作的認知,一般的技術(shù)工作可以勝任。社會輿論的導(dǎo)向:多數(shù)高職生也就是從事一般的技能工作,因此閱讀動力減退,課余時間宿舍上網(wǎng)或發(fā)呆,學(xué)習(xí)閱讀熱情不高,到館閱讀率大幅下降,因此二年級處于閱讀的分散期。

        3、閱讀的準就業(yè)時期。兼職實習(xí)是高職三年級學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀活動顯著的特點。也是學(xué)生到館率低的主要因素之一。三年級第五個學(xué)期大多的學(xué)生都有社會兼職,這一時期課目相繼考完,學(xué)生主要精力是就業(yè),四處投遞就業(yè)資料,應(yīng)付就業(yè)面試,學(xué)習(xí)閱讀的愿望冷卻,這一時期到館閱讀動機感弱,到館人數(shù)較少。第六學(xué)期已在社會實習(xí),到館閱讀處于零狀況。因此三年級處于閱讀的準就業(yè)時期。

        4、年級的閱讀特點是影響資源利用的主要原因之一。到館閱讀率低是圖書館資源利用低的根本原因。閱讀目的和閱讀欲望是閱讀需求的內(nèi)動力,結(jié)果自發(fā)地到館閱讀,圖書館資源得到充分利用。學(xué)生到館率低,閱讀目的和閱讀欲望肯定出現(xiàn)狀況。他們的共同狀況:調(diào)查結(jié)果顯示50%學(xué)生上網(wǎng)閱讀多,嫌到館閱讀麻煩,28%學(xué)生業(yè)余時間一般不閱讀。但影響他們到館閱讀的狀況又具有不同的特點。一年級處于閱讀高漲的階段,利用圖書館的人數(shù)最多,他們對圖書館設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量和資源質(zhì)量持不滿意的有相當?shù)谋壤洪営[座位不夠、辦借書證慢、資源的采集不夠靈活,時尚和時效性強的書不能及時采集。

        二年級的學(xué)生處于閱讀的分散期:閱讀分散期就是閱讀的目的不明確、趨于分散狀態(tài)。從業(yè)要求高的多考證書,堅持到館學(xué)習(xí)。一些從業(yè)要求不高的學(xué)生,就沒有明確的學(xué)習(xí)目標,閱讀意志松散,課余時間一般不閱讀、主要用在上網(wǎng)或者玩網(wǎng)絡(luò)游戲上。一些動手能力強的學(xué)生,選擇社會兼職沒有時間圖書館借閱。二年級學(xué)生對圖書館開放時間持不滿意的有一定的比例,兼職的學(xué)生晚上時間多,但圖書館晚上不開放。

        三年級學(xué)生處于準就業(yè)的時期,兼職和提前就業(yè)的多,沒時間到館閱讀,只有不急于就業(yè)的學(xué)生繼續(xù)到館學(xué)習(xí)。

        四、思考

        高職圖書館是學(xué)生知識信息的充電站,如何發(fā)揮其教輔職能的作用,以解當下老師和學(xué)校之憂,切實提高館藏資源利用率,幫助學(xué)生成功學(xué)習(xí),開拓他們的知識視野,實現(xiàn)他們的人生夢想。對此的思考和探索是圖書館的職能和責(zé)任。

        1、1、針對學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲多的特點,圖書館可利用宣傳手段設(shè)立文獻資源宣傳欄目,向?qū)W生推薦他們青睞的英語、計算機、各類資格考試、成功勱志、養(yǎng)生類、時尚文學(xué)、時效性強等學(xué)術(shù)性強,可讀性強、普及、休閑娛樂的書籍,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移興趣點到學(xué)習(xí)閱讀上來。

        2、2、加強圖書館的內(nèi)在建設(shè),加大資金投入,確保座位量。靈活采集文獻資源,批量購進與零買相結(jié)合,時尚、學(xué)術(shù)性強的文獻及時購進,以便迅速向?qū)W生推出,凝聚學(xué)生的閱讀心理.

        3、3、重視年級的閱讀特點,關(guān)心兼顧好不同年級的閱讀需求,合理安排開放時間,兼顧好社會兼職和準就業(yè)的學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí),延長服務(wù)時間,開放晚上服務(wù),延長還書時限,幫助時間忙的學(xué)生成功閱讀,為他們航行鼓起風(fēng)帆.

        4、的確學(xué)生的圖書年均借閱量驗證了老師和學(xué)校的關(guān)切,對圖書館既是壓力又是動力,高職圖書館有責(zé)任和緊迫感了解學(xué)生利用圖書館的現(xiàn)狀,緊緊抓住學(xué)生利用圖書館的目的、影響到館閱讀的因素、三個閱讀時期的特點這些閱讀的現(xiàn)狀,對癥下藥,創(chuàng)新工作思路,制定相應(yīng)的措施,高職院校圖書館的資源利用率是能夠得到提高的.

        參考文獻:

        [1]柳敏、《關(guān)于高職院校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的反思》、《圖書館工作與研究》2011年07期

        [2]王曉鳳、《高職院校學(xué)生閱讀狀況分析》、《圖書館雜志》2011年11期

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