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        多媒體CAI技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2014-11-22 13:00:17彭敏
        美與時(shí)代·城市版 2014年10期

        彭敏

        摘要:

        CAI多媒體技術(shù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然。多媒體教學(xué)手段日益成熟,以其生動(dòng)、直觀、信息量大等優(yōu)勢(shì),在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。深化教學(xué)方法的改革,特別是加強(qiáng)多媒體教學(xué),靈活地把使用課件教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái),提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。CAI多媒體技術(shù)為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)手段,讓學(xué)生更能直觀的了解學(xué)習(xí)的主體地位,自主學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)化成一體。

        關(guān)鍵詞:多媒體CAI;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)軟件

        多媒體教學(xué)于在我國(guó)已經(jīng)應(yīng)用了30多年,最初都是以幻燈片、投影、錄音、錄像等等這種基礎(chǔ)的電子媒體手段應(yīng)用于教學(xué)中,這種方式取得了一定的效果,這種教學(xué)技術(shù)手段又稱(chēng)之為電化教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)多媒體慢慢取代了電子基礎(chǔ)教學(xué)手段,將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、更逼真地展現(xiàn)出來(lái),現(xiàn)在有很多課程已形成多媒體教學(xué)軟件?,F(xiàn)在所說(shuō)的多媒體教學(xué)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué),又稱(chēng)之為電腦輔助教學(xué),(computer assisted instruction),即CAI。

        傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式幻燈片、投影、錄音、等是現(xiàn)在看來(lái)傳統(tǒng)的媒體顯得呆板,不利于激活學(xué)生思維,常常是事倍功半。利用CAI技術(shù)作為強(qiáng)大的媒體結(jié)構(gòu)形式,可逼真地模擬現(xiàn)實(shí),并可以按照人的思維習(xí)慣組織信息。計(jì)算機(jī)可創(chuàng)造出MIDI音樂(lè)、圖形、動(dòng)畫(huà)等新型的信息載體,將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地集成在一起,成為最具表現(xiàn)力的方式,易于學(xué)生接受與理解,可以起到事半功倍的效果。

        一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)

        環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是人類(lèi)空間文化的重要組成部分。是一門(mén)綜合性課程,它體現(xiàn)了材料、空間規(guī)劃、施工工藝等方面的審美意識(shí),是藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

        環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的廣闊領(lǐng)域,需要運(yùn)用人體工程學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、材料、工藝等方面知識(shí)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是建筑外部結(jié)構(gòu)完成之后進(jìn)行空間內(nèi)部改造裝飾,根據(jù)一定的目的、要求和客觀條件,進(jìn)行構(gòu)思、選材、繪圖、定稿等一系列工作的總和。利用多媒體技術(shù),最大限度地展示知識(shí)的層次、延續(xù)性和可視性,揭示宏觀和微觀現(xiàn)象的本質(zhì)?;o為動(dòng)、化難為易、化抽象為直觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

        二、環(huán)境設(shè)計(jì)的難點(diǎn)

        1) 該課程要求學(xué)生積極參加項(xiàng)目實(shí)踐,了解熟悉環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目施工的每一個(gè)環(huán)節(jié),積累豐富的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        2) 學(xué)生必須要具備了解人體工程學(xué)知識(shí),充分認(rèn)識(shí)人體活動(dòng)規(guī)律和人與環(huán)境之間的關(guān)系。

        3) 要求學(xué)生應(yīng)掌握空間設(shè)計(jì)的施工工藝與施工流程要求,如:地磚的拼貼方式、柜子的制作方式、材質(zhì)的選擇、等等設(shè)計(jì)原理。

        4) 學(xué)生應(yīng)熟練基本技能,設(shè)計(jì)師在自己構(gòu)思還未完全定稿之前,需要用手繪繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)空間風(fēng)格、色彩、材質(zhì)、圖案及最后效果的設(shè)想,用手繪線稿的形式表達(dá)設(shè)想。通過(guò)反復(fù)修改的過(guò)程,以便達(dá)到設(shè)計(jì)意圖直觀的體現(xiàn)。

        5) 該門(mén)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有良好的藝術(shù)素養(yǎng),教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力和藝術(shù)美的表現(xiàn)能力。

        環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,沒(méi)有復(fù)雜的公式推導(dǎo),沒(méi)有大量的數(shù)字換算。教學(xué)中的以教師為中心運(yùn)用黑板,文字輸入的傳統(tǒng)教學(xué)方式,很難保證教學(xué)質(zhì)量,這種教學(xué)方式對(duì)教師意味著大量的機(jī)械、呆板的教學(xué)模式。在黑板上畫(huà)三視圖、透視圖的原始教學(xué)手段無(wú)法提供生動(dòng)、立體、直觀的三維動(dòng)畫(huà)形象,也無(wú)法體現(xiàn)空間風(fēng)格效果,依靠粉筆也很難體現(xiàn)出空間材質(zhì)和色彩對(duì)比、色相變化,無(wú)法讓學(xué)生感受到不空間的風(fēng)格和色彩氣氛,更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)感受力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

        三、多媒體CAI課件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

        在信息革命時(shí)代,傳統(tǒng)的、被動(dòng)接受信息的方式已無(wú)法讓人滿(mǎn)足,學(xué)生們需要在逼真的環(huán)境中參與,激發(fā)個(gè)性能力的培育和發(fā)展。CAI技術(shù)可以提供多種多樣的人機(jī)交互手段,運(yùn)用多媒體技術(shù)交互強(qiáng)的特點(diǎn),來(lái)滿(mǎn)足人們的各種學(xué)習(xí)需求。同時(shí),CAI技術(shù)可以網(wǎng)上傳輸,便于開(kāi)展遠(yuǎn)程教育。多媒體CAI 課件以生動(dòng)直觀的畫(huà)面形象,高效的繪圖功能和精確的模擬功能為主要特征。它突出重點(diǎn)和難點(diǎn),以加大課堂的生動(dòng)性,給予學(xué)生最直觀的感知材料,幫助學(xué)生理解想象空間的概念,變抽象為直觀,充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)最先進(jìn)的教學(xué)方法,達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

        (一)應(yīng)用CAI課件實(shí)現(xiàn)效果圖繪畫(huà)功能

        在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中,裝飾材質(zhì)的表現(xiàn)是十分重要的因素。裝飾材質(zhì)是造型藝術(shù)的重要元素,沒(méi)有材質(zhì)體現(xiàn)的空間是沒(méi)有任何生命力的,材質(zhì)在空間中起到先聲奪人的作用,利用CAI課件,可以把事先需要的材質(zhì)用圖片的形式拍下來(lái),按所需要的選圖片,編輯、選色。不管什么的材質(zhì)都能達(dá)到最佳的效果。在課堂中,教師可以很輕松的作出模擬空間的藝術(shù)效果。對(duì)某種虛擬空間、視覺(jué)場(chǎng)景或物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行演示的教學(xué)軟件,在作品技術(shù)分析、作品構(gòu)成分析、透視及平面、立體構(gòu)成等科目中有良好的效果。如構(gòu)成設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電腦輔助技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、三維效果圖制作等。

        (二)應(yīng)用多媒體CAI課件實(shí)現(xiàn)圖像編輯功能

        應(yīng)用環(huán)境藝術(shù)相關(guān)軟件進(jìn)入CAI的制作,在課件的制作中,除了教師對(duì)多媒體的各種軟件要有相應(yīng)的操作知識(shí)外,還應(yīng)當(dāng)按設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各科目的主題要求進(jìn)行課件形式美的創(chuàng)意,力求在風(fēng)格、版式及圖像、語(yǔ)言效果上有較好的表現(xiàn)。對(duì)軟件的首頁(yè)版面,要講究藝術(shù)性和實(shí)際操作的便易性,屏幕提示應(yīng)簡(jiǎn)單明了。對(duì)圖像資料一般要采用較高的分辨率;作品賞析應(yīng)能夠進(jìn)行局部的觀察或單獨(dú)出現(xiàn)放大的畫(huà)面局部;背景音樂(lè)也應(yīng)選擇與教學(xué)主題相一致的內(nèi)容,避免產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相互矛盾。如果是人機(jī)交互方式的教學(xué)軟件,還應(yīng)設(shè)計(jì)出下拉式、彈出式菜單或按鈕。最后,進(jìn)行整合,完成軟件制作,執(zhí)行和檢查實(shí)際的操作性能,刻錄成光盤(pán)或以不同的形式儲(chǔ)存好。

        四、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐試用分析并修正完善

        對(duì)CAI教學(xué)軟件主要從以下幾個(gè)方面來(lái)檢驗(yàn);(1)軟件使用的方便性;具備輸入簡(jiǎn)單、屏幕提示明確、控制靈活、安裝及啟動(dòng)方便和聯(lián)機(jī)幫助的功能。(2)軟件質(zhì)量的水準(zhǔn)性:圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)及文字具備足夠的清晰度,色彩還原較好,屏幕布局合理、文圖版式具有形式美感。(3)軟件的可靠性:各類(lèi)功能按鈕具備可操作性,具有整體的容錯(cuò)能力以及軟件適用環(huán)境的寬松、兼容。

        CAI的教學(xué)程序與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同,比如在講解演示中應(yīng)利用課程實(shí)踐案例、施工場(chǎng)地圖片、語(yǔ)言、音響等綜合交互的特點(diǎn),使學(xué)生在課堂中就能夠看到現(xiàn)場(chǎng)施工的場(chǎng)景,圖象的演示的內(nèi)在意義得到全面的展示,這樣就能克服在教室課堂教學(xué)中黑板演示的缺陷和展示實(shí)地操作學(xué)習(xí)困難等不利因素。同時(shí),計(jì)算機(jī)模擬空間還可以對(duì)三維深度及多維空間物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu),如點(diǎn)、線、面、色彩等形式元素的組織進(jìn)行直觀的剖析,也可以對(duì)三維空間各界面的進(jìn)行放大。利用多媒體CAI技術(shù)把問(wèn)題的解答與圖像的解讀結(jié)合在一起,利用動(dòng)畫(huà)、視頻等手段使設(shè)計(jì)理論概念等枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]劉文軍、韓寂,建筑小環(huán)境設(shè)計(jì)[M],上海:同濟(jì)大學(xué)出版社,1999

        [2]張綺曼,室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集[M],北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1991

        【作者單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院】endprint

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