摘 要：韓軍的名課《我的叔叔于勒》的整個(gè)教學(xué)流程可基本分為生字詞認(rèn)讀、分析哲爾賽島旅行等步驟。

關(guān)鍵詞：韓軍；《我的叔叔于勒》；課例研究

語(yǔ)文課例研究是一種學(xué)術(shù)化的觀(guān)課評(píng)教，以真實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，從學(xué)理角度上對(duì)其進(jìn)行分析、闡釋、評(píng)價(jià)和研討。而通過(guò)對(duì)名師的優(yōu)秀課例研究，可以幫助發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專(zhuān)家型教師的轉(zhuǎn)變，也可以提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，繼而提高實(shí)施新課程的能力。

《我的叔叔于勒》是一篇記敘文，而記敘文的教學(xué)是許多語(yǔ)文教師比較難歸結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的體裁，《我的叔叔于勒》作為韓軍教學(xué)中較為精彩和成熟的課例，是值得很多語(yǔ)文教師去研究和借鑒的。

韓軍老師整節(jié)課的流程安排如下：

一、生字詞認(rèn)讀。讓學(xué)生認(rèn)讀拮據(jù)、棧橋、牡蠣、煞白、十拿九穩(wěn)等生字詞。

二、哲爾賽島的旅行。主要讓學(xué)生找出這場(chǎng)旅行的來(lái)由是托了于勒叔叔寫(xiě)來(lái)的信的福，找出在這場(chǎng)旅行前全家人對(duì)于勒叔叔各種期待的語(yǔ)句。

以上是韓軍老師在上《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)的基本流程，在此基礎(chǔ)上結(jié)合新語(yǔ)文的倡導(dǎo)理念，來(lái)分析韓軍老師的這一課例，可以發(fā)現(xiàn)有很多值得借鑒和參考學(xué)習(xí)的部分，主要內(nèi)容如下：

面對(duì)記敘文這種文體，教師要善于從平凡的故事敘事情節(jié)中挖掘最有利于學(xué)生理解文本線(xiàn)索的能力；例如，韓軍將這篇課文以哲爾賽島旅行前后對(duì)于勒叔叔的態(tài)度變化為主線(xiàn)，繼而通過(guò)深層次的探討變化原因來(lái)分析人物心理和人物性格。

參考文獻(xiàn)：

韓軍.韓軍與新語(yǔ)文教育[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：章麗，女，1989年4月出生，漢族，浙江金華人，就職于贛南師范學(xué)院文學(xué)院。