李崇

（廣東省河源市職業(yè)技術學校，廣東 河源 517000）

芻議學前教育專業(yè)舞蹈課程教學方法創(chuàng)新

李崇

（廣東省河源市職業(yè)技術學校，廣東 河源 517000）

中職院校的學前教育專業(yè)是幼兒教育的主體，在學前教育專業(yè)中，舞蹈課則是必修的專業(yè)基礎課，學前教育的特殊性決定了舞蹈課程的價值和專業(yè)的特色。中職院校中的學前教育專業(yè)則是根據其培養(yǎng)的目標，從實際出發(fā)，調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

學前教育；舞蹈課；課程改革

由于社會的不斷發(fā)展，幼兒的教育工作也顯示出極其重要的地位。在學前教育中，幼兒教師作為教育的主體，在教育的過程中擔負著主要的責任。所以，就要求了幼兒教師一定是高水平，高素質的群體。而舞蹈課作為學前教育專業(yè)的必修課是培養(yǎng)學生舞蹈學習能力的基礎，但是，就目前舞蹈的教育現狀而言，中職院校的學前教育專業(yè)中舞蹈課主要采取的是傳統的授課模式，只是傳授一些教學的經驗，原則，方法，對未成年人將來的成長發(fā)展很少考慮。因此，舞蹈課是學前教育專業(yè)在未來工作中不可取少的一項重要職能。

一、目前高校舞蹈專業(yè)存在的問題

（一）中職院校的學前教育專業(yè)學生資源舞動技能較弱

中職院校在進行招生考試時，對于舞蹈技能的要求很低，在一些招生簡章中并沒有對舞蹈方面進行相關的考試要求。而招收學生的主要來源是初中畢業(yè)的學生，很少的部分是中等職業(yè)學院畢業(yè)的學生，在此前幾乎從未受過舞蹈的基礎訓練。學生本身的年齡相對較大，身體的柔韌性并未開發(fā)等諸多原因，都很給舞蹈教學帶來困難。

（二）舞蹈的課程設置比例較小

目前，各大中職院校在進行課程設置時都忽略了舞蹈課程，導致舞蹈課程所占比例很小。沒有注重課程安排的針對性，合理性。這讓教育的培養(yǎng)方式很不科學。學生的舞蹈技能并沒有得到很好的提升，學習的效果不佳。使舞蹈的課程在學前教育的專業(yè)中并沒有發(fā)揮很大的作用。

（三）教育的過程中缺乏規(guī)范及創(chuàng)新

在很多中職院校學前教育專業(yè)的發(fā)展過程中，忽略了本身的情況，在專業(yè)的教育上重視不夠，在舞蹈的教學中缺乏教育的目的性，很多院校并沒有根據幼兒舞蹈教學的特點來制定學習目標及課程設定。他們的教育理念通常都是延續(xù)著傳統的教育思想，忽視了教學對象的專業(yè)以及畢業(yè)后所從事的職業(yè)，導致了舞蹈的教學理念與實踐相互脫離，造成了人才培養(yǎng)的偏差。在學前的教育專業(yè)的舞蹈課程中，老師的教學模式缺乏創(chuàng)新，往往采用口傳身授的教學模式，缺乏學生鍛煉的機會，舞臺實踐和基本的排練機會少之又少，不能調動學生的積極性，學生在畢業(yè)時很難勝任舞蹈的教學課程。

二、學前教育專業(yè)舞蹈課程改善的措施

（一）明確課程目標

在中職院校的學前教育專業(yè)中舞蹈課作為基礎的學科，是一項基本的素質教育課程，它的主要目的是教育。其目標的設定與專業(yè)的舞蹈學院的課程設定是不同的，專業(yè)的舞蹈院校主要培養(yǎng)的是專業(yè)人才。而作為素質教育的學前教育專業(yè)中的舞蹈課，主要應該注重整體的發(fā)展，將舞蹈課程與學前教育的實際需要相互補充，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。所以課程的設定要以實現舞蹈的課程價值為依據，在課程的教學過程中讓學生有基本的舞蹈技能和優(yōu)美的舞蹈體態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐的能力。增強學生在教育過程中的自覺性。

（二）豐富課堂教學

可以根據不同的教學內容采用不同的教學模式，由于在中職院校的教學課程中，舞蹈課所占的比例很少，但是任務量卻很多，在實際的教學過程中沒有辦法將課程系統化。在教學的過程中可以根據學生們的具體情況，對課程進行安排，將學生喜歡的舞蹈形式融入到教學的課程中，這樣避免了單一舞種的枯燥乏味，也開闊了學生的視野，提高學生的學習興趣。教師也可以根據一些比較有趣味的話題進行課程設計，運用情境，讓學生結合舞蹈進行即興表演，這樣不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造能力，也培養(yǎng)了學生的反應能力。

（三）開展實踐活動

中職院校學前教育專業(yè)的舞蹈課程，主要是為了培養(yǎng)學生可以在以后的工作中能夠得到合理運用，因此，舞蹈課程應重視知識的實用性。在學生具備一定的舞蹈基礎之后，讓學生在實踐中鍛煉，舉辦舞蹈的創(chuàng)意大賽，可以讓學生利用課余時間，把喜愛的舞蹈方式及舞蹈技能通過合理的編排展現出來，進一步提高舞蹈的表現能力。還可以組織學生進行實踐活動，自創(chuàng)舞蹈，通過一系列的實踐活動可以讓學生將所學到的知識，在實踐中得意運用，幫助學生積累了文藝演出的經驗，實現了學為我所用的價值。

三、結語

新時期中職學院的學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，必定要適應整個時代的發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才。由于幼兒的舞蹈教育在教學過程中占有很大的比例，這對于開發(fā)幼兒的興趣愛好，音樂素養(yǎng)有很大的幫助，所以，中職院校的專業(yè)培養(yǎng)也顯得十分重要，這就要求舞蹈課程的教學改革要與時俱進，不斷創(chuàng)新，構建一個完整的教育體系，培養(yǎng)出更多可用人才。

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[2]付莉.淺析學前教育專業(yè)舞蹈教學的“口傳身教、主體參與”[J].教育與職業(yè),2012(20).

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