摘 要：真正的教學是學生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識，真正的教育是學生在教師的關愛中收獲幸福，實現(xiàn)人生價值。通過教育教學實踐過程中的親身經歷告訴教師，在教育教學過程中，請記住愛是不能忘記的。

關鍵詞：愛心；天職；動力；人格

三尺講臺，粉墨耕耘；春風化雨，潤物無聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，每一位平凡普通的教育工作者，用自己的心血和汗水在風雨中守護，在信念中堅守，用自己的愛心演繹了一曲曲動人的愛的奉獻之歌。

一、愛是教師奉獻的天職

有人說，人的內心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦。而教師的責任就是撥動學生心中那根天使的琴弦，只有純潔真摯的愛心才能撥動學生心中那根天使的弦。由此看出愛心是能夠挽救一個學生，能夠成就學生未來的。而我認為，培育一個品德高尚的學生比培養(yǎng)一名成績優(yōu)秀的學生，對學校，對家庭，甚至對社會的影響更大。因此，教師的關愛能給學生、家庭、社會帶來快樂和幸福。關愛學生，奉獻學生，成就學生，這是教師的天職。

今年我接手的三（4）班有一個聞名全校的問題學生，打架、曠課、遲到、撒謊、偷別人東西等成了家常便飯。在我未接該班之前，就對這個學生早有所聞，接班之后，更讓我想不到的是這個問題學生竟然是一個瘦小可憐的男孩，可為什么會這么調皮呢？讓所有的教師同學都頭疼呢？

我想，首先，我應該了解這個學生的家庭情況、學生的興趣愛好，以及造成現(xiàn)在這種情況的原因。經過走訪，我了解到這個學生家庭條件很差，父母沒文化，在附近幫別人打零工，掙不了幾個錢，教育孩子的方式方法簡單粗暴，同時也了解到該生雖然有許多缺點，但是也有值得肯定的地方，那就是思想單純，敢作敢當，希望能得到教師和同學的肯定等。了解清楚后，我制訂了一系列的教育幫扶措施——從家長和學生兩方面入手進行教育。準備在征得家長同意的基礎上，給家長介紹教育孩子的方法技巧，改變目前“棍棒式”教育的尷尬境地，同時希望能配合學校進行教育。學校教育方面，我準備改變原來教師對該學生的教育方法和教育態(tài)度，不從學習這方面著手，而是從平常的生活中去鼓勵他、信任他，讓他重新找回自信心。

首先，我與他的父母溝通，希望他們不要用“棍棒式”的教育來解決問題，要多關心他、親近他，并時常與他交流。通過努力，取得了可喜的效果，得到了家長的肯定與支持。其次，在學校方面，我經常找他談心，告訴他老師很喜歡他，并時不時對他提出要求，希望他逐步改正自己的缺點。再次為他“平反”。以前班上丟東西，基本上所有學生在沒有經過任何查證的情況下，就會把“罪名”安在他的頭上。而現(xiàn)在，班上發(fā)生類似事件，我都會經過調查、確認，如果不是他做的，我都會在班上給他澄清事實，讓他感受到教師與同學對他的信任。此后，只要他有一點兒進步就不吝表揚，給他鼓勵，讓他對自己充滿信心。記得有一次他沒回家睡覺，當時我沒有責怪他，而是關心地問他冷不冷，有沒有感冒，讓他家人送來干凈的衣服換上。再次從關心的角度提出以后不能再在馬路上睡了，這樣老師會擔心、會難過的。從此他再也沒有發(fā)生不回家的事情。經過一學期的努力，這個學生真的慢慢地變了，不僅在紀律常規(guī)方面能遵守紀律，在學習方面也比以前認真了。從以前的作業(yè)從不完成到現(xiàn)在的作業(yè)基本上都能完成，有時還提前完成。雖然他現(xiàn)在還沒完全改正缺點，但我有信心，不久的將來，他一定能改正他的缺點，變成一個好學生。

社會發(fā)展要依靠教育，教育要依靠學校，學校發(fā)展要依靠教師。學生成才與否，關系家庭、社會，轉化一個學生，幸福一個家庭；轉化一個學生，幸福學生終生。關愛學生，是教師應盡的職責。

二、愛是學生前進的動力

愛是一種智慧，愛是一份幸福，愛更是一種動力。尊重、信任是教育的基礎。關愛、呵護能使教育結出累累碩果。平等、民主的班級氛圍讓教師更容易走進學生。總之，愛會給學生溫暖和幸福感，會更好地引領學生勇往直前。正因為教師的這份愛，這份情，才化成了學生前進的動力，才激勵起學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

還記得那是2011年時，我是初三（3）班的物理老師，當時在班上有幾位學生因違反了紀律被請家長協(xié)助教育。第二天其他的家長都來了，唯有李建（化名）的家長沒有來。我問李建為什么家長不來，他支吾了半天都沒說出所以然，我有點生氣，聲音不免提高了：“你總得給我一個理由吧！”他聽了后仍然不說話，一副想哭的樣子。我想了想，輕輕地對他說：“你可不可以告訴老師你心里的想法？”他低著頭，低聲地說：“我怕媽媽傷心，我不想讓媽媽傷心。”聽到這句話，我愣住了。我知道，此時的他需要的不是斥責，而是理解和寬容。于是，我答應他可以不讓媽媽來學校，并且暫替他保守秘密，但是希望他以后做事時要多替媽媽想想，不要再像以前那樣任性，讓媽媽擔心、傷心……那天，他離開的時候對我說了一聲“謝謝！”從那以后，我時時留意他的生活，處處關心他的學習，慢慢的，李建像變了一個人似的，不再調皮搗蛋了，學習也認真了，成績一步步提升了……到畢業(yè)時，他由原來的問題學生一躍成為班上一名優(yōu)秀的學生。

從這件事中，我懂得了教育需要契機，教師要善于抓住契機；教育過程中，教師要機智聰敏，教師更要理解寬容學生。正由于教師的這份關愛，才喚醒了一個迷失的學生，也正由于教師這樣的關愛，才給學生前進的力量。

三、愛是學生健全人格的起點

成長的環(huán)境決定學生的性格。人是環(huán)境的產物，環(huán)境可以塑造人，環(huán)境也可以改變人。良好的環(huán)境可以塑造人，惡劣的環(huán)境可以毀滅人。

恐懼中長大的學生，將來容易畏首畏尾；指責中長大的學生，將來容易怨天尤人；敵意中長大的學生，將來容易好斗逞能；嘲諷中長大的學生，將來容易消極退縮；羞辱中長大的學生，將來容易心存內疚；鼓勵中長大的學生，將會充滿自信；關愛中長大的學生，將會心胸寬廣充滿愛心。為此，家長、學校和社會在學生成長的過程中理當為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。作為教育引導學生成長的教師，在學生成長過程中給學生更多的關愛，為學生成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，對學生健全人格的培養(yǎng)起到至關重要的作用。

學生的成長離不開教師的關愛與幫助，教師的關愛是培養(yǎng)學生健全人格的基礎和源泉。

關愛學生是教師的職責，關愛能為學生健康成長錦上添花。教師們，請記住，愛是不能忘記的。

參考文獻：

王艷茹.點滴之處盡顯愛心[J].現(xiàn)代農村科技，2010（19）.

作者簡介：管安會，女，1976年9月出生，?？?，就職學校：重慶市永川區(qū)五間鎮(zhèn)中心小學，研究方向：小學數(shù)學。