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        作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

        2014-11-22 18:55:15趙桂清
        新課程·上旬 2014年9期

        摘 要:如果教師抓住寫作指導(dǎo)要領(lǐng),記住“聽、說、讀、做、寫”五個(gè)字,學(xué)生的寫作并不難。在教學(xué)中,要緊扣文本,說寫結(jié)合;閱讀指導(dǎo);堅(jiān)持不懈;讀定結(jié)合,從段到篇;重視修改,語音精練;注重激勵(lì),佳作賞析。

        關(guān)鍵詞:說寫;讀寫;觀察

        小學(xué)高年級段的學(xué)生已經(jīng)明確了寫作目的:為了自我表達(dá)和與人交流,進(jìn)而養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,積累習(xí)作素材。孩子們明確了寫作目的后,就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,即:教師需要激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),在寫作教學(xué)中讓學(xué)生在想寫的基礎(chǔ)上展開。學(xué)生只有知道寫什么,才會(huì)有意識地主動(dòng)參與。下面就本人經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛魑慕虒W(xué)的點(diǎn)滴體會(huì):

        一、緊扣文本,說寫結(jié)合

        我們現(xiàn)在用的是人教版教材,教材的每個(gè)單元都有一個(gè)主題,寫作是結(jié)合本單元主題來進(jìn)行的。這樣就要充分利用課堂教學(xué)的主陣地來豐富學(xué)生詞匯,提高學(xué)生的表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的寫作知識。寫作,其實(shí)就是各種語言詞匯的重新組合,沒有豐富的詞匯和語言就相當(dāng)于巧婦的“無米之炊”。課堂教學(xué)中,我注意運(yùn)用各種方法來豐富學(xué)生的詞匯。

        1.寫新學(xué)的生詞,讓學(xué)生說過去的近義詞,這一過程是學(xué)生對已有詞匯進(jìn)行收集、整理的過程,長期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)的詞匯能夠記牢固。

        2.熟練默寫本單元詞語,盤點(diǎn)課堂上學(xué)習(xí)的詞,再利用其中的某些詞進(jìn)行詞語接龍比賽,就是讓學(xué)生依次說出一些詞,以前一名學(xué)生說詞的最后的一個(gè)字為開頭的詞,這樣,既能訓(xùn)練學(xué)生對已有詞匯的運(yùn)用能力,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自己收集詞匯的積極性。

        二、閱讀指導(dǎo),堅(jiān)持不懈

        在閱讀指導(dǎo)課上,以學(xué)生借閱的課外書為例,進(jìn)行講解,啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生從摘錄詞語和佳句入手,寫好閱讀筆記。比如,在四月份課外閱讀材料是對名著欣賞。我抓住學(xué)生喜歡名著的心理,讓學(xué)生摘錄詞語和佳句。許多學(xué)生把《三十六計(jì)》都能背下來。閱讀筆記除了要摘錄外還要求寫簡短的體會(huì)或感想,每月末在班級進(jìn)行一次讀書講評課。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),積累知識,鍛煉良好的語言習(xí)慣,以提高學(xué)生的作文語言表達(dá)能力。除此之外,還注意訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成天天練筆的習(xí)慣。我注重從中年級開始,就要求他們寫觀察日記。文章始于觀察,“熟能生巧”,只要學(xué)生養(yǎng)成天天練筆的習(xí)慣,把每天看到的、聽到的、想到的人、事、物、景隨筆記下來,“滴水石穿”,久而久之,學(xué)生就有話可說了。

        三、讀寫結(jié)合,從段到篇

        我在指導(dǎo)作文時(shí),告訴孩子們,語文書上的每一篇課文,都是我們習(xí)作的最好范文;我們應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀,積累寫作方法,不要把作文教學(xué)和讀寫脫節(jié),讀歸讀,寫歸寫,未能有機(jī)地結(jié)合,注意把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合,從讀學(xué)寫,從仿到作,從口頭到筆頭,從段到篇,逐步提高學(xué)生的作文水平,讓學(xué)生愛上作文。

        要想寫好整篇作文,就要先寫好片段,段是篇的基礎(chǔ),是篇的組成部分。我在語文教學(xué)中,對每一篇精讀課文中的精彩片段,都要進(jìn)行仿寫。例如,我在教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》時(shí),讓學(xué)生先找出描寫嘎子和胖墩兒的動(dòng)作、語言、心理描寫的句子,再分析人物的性格特點(diǎn)。再讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀作者描寫的優(yōu)美詞句。像“抓耳撓腮”、“動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”等,最后再仿寫。

        四、重視修改,語言精練

        眾所周知,唐代詩人賈島的“鳥宿池邊樹,僧推月下門”改為“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”的來歷,說明古代人都注重語言文字的反復(fù)斟酌。我們寫完后的作文不怕千回改,所以當(dāng)學(xué)生寫完作文后,要培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣。

        1.自己修改。要看自己的作文是否符合要求、看作文的結(jié)構(gòu)是否完整。

        2.互改。在教師的示范下進(jìn)行互相修改,分組進(jìn)行。

        3.共同批改。對于作文中存在的普遍問題加以強(qiáng)調(diào),在師生共評中,讓學(xué)生各抒己見,廣開言路。

        4.教師批改。在教師批改的過程中,要以激勵(lì)的語言為主,拓展學(xué)生思維。如,“換個(gè)比喻方式”“再具體形象些”等一些啟發(fā)性詞語,讓學(xué)生的語言更精練,語句更優(yōu)美。

        五、注重激勵(lì),佳作賞析

        教師在作文教學(xué)中要以靈活多樣的形式對作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有的學(xué)生對寫作不感興趣,我就把學(xué)生寫的優(yōu)秀作文或日記整理在專集本上,讓學(xué)生朗讀,營造共同欣賞的氛圍。另外,一有征文機(jī)會(huì),我就全力以赴給他們指導(dǎo),以加大獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì),激發(fā)寫作興趣。

        總之,我們作文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能寫出表達(dá)真情實(shí)感、別出心裁的文章,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然。

        參考文獻(xiàn):

        王金霞.有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略[G].河北人民出版社,2010-06.

        作者簡介:趙桂清,女,1966年9月出生,專科,就職學(xué)校:河北承德市興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校逸夫小學(xué),研究方向:小學(xué)作文教學(xué)。

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