摘 要：幽默話語作為語料蘊含著很濃的人文精神。教師通過引導(dǎo)學(xué)生賞析英語幽默，從而使學(xué)生能夠領(lǐng)略英語的魅力，感受英美文化的精華，洞察英語國家人士的內(nèi)心世界，熟悉英美文化的概念系統(tǒng)，體驗語用規(guī)則，提升英語交際能力，掌握提高英語實際運用能力更有效的方法。

關(guān)鍵詞：幽默；英語綜合能力；英語交際能力

有人認為，英語學(xué)習(xí)者聽不懂英語幽默，不能像聽中國相聲那樣開懷大笑是由于語法不通、詞匯量不夠或聽力差，其實不然。英語幽默的背后是英語國家人士整個的人生百味，是他們在自己的文化中體驗到的酸甜苦辣、喜怒哀樂，是他們的七情六欲和心靈世界，所以，聽不懂往往是由于英語交際能力不足造成的。

英語交際能力至少由三部分組成：語法能力、社會語言能力和交際策略。語法能力包括詞匯、詞法、句法、語義和語音方面的理解和運用能力。社會語言能力由兩部分構(gòu)成，即對社會文化規(guī)則的運用能力和對語篇規(guī)則的運用能力。交際策略則包括語言策略和非語言策略。語言學(xué)的研究成果證明，單靠學(xué)習(xí)語法和記憶詞匯來培養(yǎng)交際能力是不可能的。我們可以通過對英語幽默語料的分析，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，提升課堂效率。我們也可以運用活躍課堂氣氛的有效方法將枯燥的課堂變得趣味橫生，從而提高學(xué)生的英語交際能力，培養(yǎng)他們的幽默社交能力，提高英語方面的綜合素質(zhì)。

一、恰當理解英語幽默在排除歧義方面的意義

語言有傳遞信息、交流思想、表達感情、影響態(tài)度、引導(dǎo)行為等多種功能。要想實現(xiàn)這些語用功能，就要確保我們說出的語言清楚明確，沒有歧義。然而事實上，任何語言在語音、語法和語義等方面都存在大量的模糊現(xiàn)象，詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞性變換等都會造成復(fù)雜的語義變化，使語義變得模糊，很容易引起歧義。因此，通過分析幽默中利用歧義刻意曲解會話意圖、制造幽默效果、實現(xiàn)不同交際目標的過程，我們可以深刻認識語言歧義在日常交流過程中的普遍性以及排除歧義的重要性。

二、恰當理解英語幽默在提升邏輯思維能力方面的意義

思想家、教育家嚴復(fù)先生認為，西方文明、民主、富強的根本原因就在于其邏輯的發(fā)達，中國人要學(xué)習(xí)西方文明，首先就要學(xué)習(xí)他們的邏輯。邏輯思維活動和語音活動是同一過程，思維不嚴密、不科學(xué)、不符合邏輯思維規(guī)律，就很難學(xué)好英語。美國幽默作家卡倫·海托華說：“There are people who can talk sensibly about a controversial issue. They are called humorists.”也就是說，只有那些能夠理智地談?wù)摖幾h性問題的人才被稱為幽默家。由此可見，邏輯思辨能力在語言學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們可以通過賞析利用謬誤和詭辯做文章的英語幽默，讓學(xué)生輕松掌握辨析謬誤的方法，提高他們的邏輯思辨能力和批判性思維能力，從而提高英文辯論能力和幽默社交能力。

三、恰當理解英語幽默在增強英語語用能力方面的意義

一些基本的語用學(xué)知識，比如，會話含義、合作原則、指示詞語、預(yù)設(shè)、言語行為、關(guān)聯(lián)理論、禮貌原則等，能夠幫助學(xué)生提高幽默賞析和英語語用能力。語言學(xué)家何自然先生認為，語言能力強的人，語用能力不一定強。也就是說，語用能力是需要培養(yǎng)的，要在不斷的學(xué)習(xí)和運用中提高。如果學(xué)生能在語境中感受幽默語言的運用規(guī)則和實際意義，他們就能夠掌握實用的語用學(xué)知識，能夠了解英語國家人士在不同的交際環(huán)境中如何理解和運用語言，能夠更加深刻地認識語境對話語理解的影響和制約，才最終能夠體驗英語的實際運用規(guī)律。

四、恰當理解英語幽默在提高認知思維能力方面的意義

運用通俗的認知語言學(xué)知識，通過賞析英語幽默，可以幫助學(xué)生輕松掌握概念整合、概念隱喻、概念轉(zhuǎn)喻、范疇化等認知語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，從而幫助他們提高認知思維能力、隱喻思維能力和文化概念化能力。英語幽默中有大量思維定式“負遷移”的范例，用來諷刺一些成功人士對專業(yè)的走火入魔，在處理日常生活事務(wù)時被思維定式的負遷移擺布，下意識地犯一些荒誕不經(jīng)的錯誤。這些幽默語料以此為主題嘲弄人性的弱點，提醒人們不要受思維定式負遷移的愚弄，固執(zhí)己見、自以為是。思維定式的負遷移影響和干擾著人們正常的認知思維活動。賞析這類英語幽默能幫助學(xué)生抵御由思維定式產(chǎn)生的負效應(yīng)，提高他們的認知思維能力。

五、恰當理解英語幽默在促進跨文化交際能力方面的意義

幽默語料具有強大的人際功能和文化融合力，賞析幽默語料是提高文化適應(yīng)力的有效手段。事實證明，來自不同文化背景的人，如果能一起欣賞幽默，一起歡笑，分享喜悅，就能縮小文化差異造成的社會距離和心理距離。通過引導(dǎo)學(xué)生賞析幽默，他們可以從嶄新的視角了解語言和文化的關(guān)系，增加對英語國家社會文化知識和文化規(guī)約的認識。有研究表明，英語幽默可以潛移默化地導(dǎo)入文化規(guī)約、解釋文化差異、揭示文化規(guī)約中的矛盾及隱藏在深層的含義。因此，教師可以運用跨文化交際理論知識分析英語幽默中蘊含的跨文化交際價值，將幽默語料作為培養(yǎng)社會語言能力的輔助手段，幫助學(xué)生通過賞析幽默來提升文化適應(yīng)力，提升其跨文化交際能力。

人是生存于社會的，實現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的潛能，不僅需要智商還需要情商，而幽默話語能拉近人與人之間的距離。正因如此，近年來的一些國外的語言學(xué)家已經(jīng)開始探討英語幽默的語言學(xué)和教學(xué)的研究價值。許多學(xué)習(xí)英語的學(xué)生對英語缺少熱情。嚴格來說，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容確實存在內(nèi)容乏味、脫離社會體驗、實用性不足的缺點。教師可以運用應(yīng)用語言學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生賞析英語幽默，探索英語幽默在英語教學(xué)中的具體功能。教師可以利用英語幽默巧妙的構(gòu)思、機智的語言、深入淺出的哲理，激發(fā)師生簡單互動，活躍課堂氣氛，改變知識傳授型課堂枯燥乏味的情況。幽默風(fēng)趣是英語教師不可或缺的素質(zhì)之一。教師可以掌握幽默的生成機制和認知機制，在教學(xué)過程中根據(jù)需要，或者運用詼諧、凝練的幽默語料，揭示語言知識背后的認知活動，或者制造即興幽默，從而增強課堂的感染力，讓學(xué)生更加深入地體驗語言和思維的奧妙。

參考文獻：

[1]李銀方.英語幽默的語用分析[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報， 1999（01）.

[2]趙傳敏，李靖.英語幽默的語用分析管窺[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2003（01）.

作者簡介：夏妮，女，本科，湖北省宜昌市三峽大學(xué)外語學(xué)院，研究方向：英語應(yīng)用語言學(xué)和社會語言學(xué)。