陳光

聰明孩子不是訓(xùn)練出來(lái)的

父母應(yīng)該知道視頻上的這些表演與孩子的發(fā)展和教育沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，孩子的表演完全不是智商的表現(xiàn)，這些是不?！坝?xùn)練”的結(jié)果。如果你的方法正確，并且能有足夠的時(shí)間，你也可以訓(xùn)練一個(gè)孩子做到很多意想不到的事情。至于孩子到底是不是理解他所做的事情就是另外的問(wèn)題了，而這個(gè)問(wèn)題的答案肯定是否定的。

有個(gè)兩歲多孩子的父親，他家的書(shū)房里有一張美國(guó)地圖，他好不容易才教會(huì)了小女兒認(rèn)出美國(guó)的五十個(gè)州，當(dāng)他帶著小女兒去當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前班報(bào)名時(shí)發(fā)現(xiàn)院長(zhǎng)辦公室的墻上也有一張美國(guó)地圖，于是他驕傲地宣布說(shuō)自己聰明的女兒能認(rèn)出美國(guó)所有州，并且要給院長(zhǎng)演示一遍。讓他失望的是，他女兒表現(xiàn)得非?；艁y，一個(gè)也沒(méi)有答對(duì)。這究竟是怎么了？最終這個(gè)父親發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，院長(zhǎng)辦公室里的地圖和家里的地圖上每個(gè)州的顏色是不同的，換句話說(shuō)，他沒(méi)有教會(huì)女兒任何地理上的知識(shí)，他只是用一個(gè)特別的道具訓(xùn)練女兒學(xué)會(huì)了一種表演！當(dāng)?shù)谰邠Q了，女兒就迷茫了。

我們錯(cuò)誤地理解了聰明的“訓(xùn)練”

聰明孩子的訓(xùn)練與基因優(yōu)勢(shì)無(wú)關(guān)，甚至是一些被認(rèn)為可能給孩子帶來(lái)很大優(yōu)勢(shì)的訓(xùn)練。例如教孩子閱讀并不會(huì)帶來(lái)顯著的長(zhǎng)期的結(jié)果。孩子可能可以閱讀，但他是否能把他讀到的和要表達(dá)的意義聯(lián)系起來(lái)呢？只有讓孩子經(jīng)歷各種各樣的事情，才能在以后他讀到什么的時(shí)候不會(huì)毫無(wú)概念，而是能夠把他讀到的和他所經(jīng)歷過(guò)的事情聯(lián)系起來(lái)，這樣才會(huì)有更好的結(jié)果。因此，我們只要堅(jiān)持平和的心態(tài)，給孩子們快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，才能讓閱讀成為孩子最喜歡的自由有趣的游戲而不是一種任務(wù)。

現(xiàn)在我們知道了訓(xùn)練孩子這樣做沒(méi)有太多的長(zhǎng)期好處，下一個(gè)問(wèn)題則是這樣做有沒(méi)有害處。那些追求使用“聰明孩子”產(chǎn)品和項(xiàng)目的家長(zhǎng)會(huì)非常沮喪地發(fā)觀他們實(shí)際上削弱了孩子的發(fā)展和教育的過(guò)程。由于孩子的時(shí)間、注意力和精力都沒(méi)有放到自由有趣的游戲中來(lái)，他們也就沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)建立廣闊的概念和原則，而這些概念和原則會(huì)讓孩子以后更快更容易地成為一個(gè)好的學(xué)習(xí)者。我們看那些最終在學(xué)校里和學(xué)校外都很成功的孩子，他們并不是因?yàn)樵缒甑摹俺删汀倍晒?，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中很有“潛力”而成功的。讓孩子參與到之前提到的“訓(xùn)練”中會(huì)有很大的危險(xiǎn)，如果家長(zhǎng)認(rèn)為用這樣早熟的行為訓(xùn)練出來(lái)的孩子是一個(gè)“聰明孩子”，這更會(huì)給孩子的未來(lái)帶來(lái)很大的潛在危險(xiǎn)。我們問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：什么可以讓一個(gè)人聰明起來(lái)？幾年前，有一本關(guān)于小狗智力的書(shū)，在那本書(shū)里面，作者根據(jù)狗的智商排列了一個(gè)品種的單子，貴賓犬被排在第一位，金毛獵犬、博德牧羊犬、德牧、羅特韋爾犬等其他受歡迎的品種被排在了前十以外，比格犬被排在單子的最底部。比格犬被很多人認(rèn)為是最聰明的犬神，那這個(gè)排名的作者到底是根據(jù)什么來(lái)排列這個(gè)單子的？單子作者所用的三個(gè)最主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：它能被訓(xùn)練成什么樣、訓(xùn)練的過(guò)程難不難、訓(xùn)練需要花多長(zhǎng)時(shí)間，正是用這樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)比格犬，它才會(huì)被排在最后。因?yàn)楸雀袢斆?，它知道如何做好自己想做的事情，而不是做到人們?xùn)練希望它做到的項(xiàng)目。不僅如此，它反而把人們都“訓(xùn)練”得非常好，它會(huì)讓人們做任何可能的事情來(lái)讓它自己更舒適。如果你能讓別人做你想讓他們做的事你才是聰明的，我們?nèi)タ纯茨切┏晒Φ娜?，那些我們喜歡和崇拜并希望我們的孩子也長(zhǎng)成那樣的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)缒瓴](méi)有被訓(xùn)練做那些早熟的演出，相反，他們有著豐富多彩的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷讓他們鍛煉了接受力、適應(yīng)力和創(chuàng)新力。

爸爸媽媽請(qǐng)相信自己的決定

也許爸爸媽媽看到鄰居的孩子在用小提琴演奏李斯特的曲子，背誦莎士比亞的名句，并且念叨著各種數(shù)學(xué)公式，而你的孩子坐在桌子旁邊把巧克力布丁倒出來(lái)，用手指畫(huà)著歪歪扭扭的圖案。這個(gè)時(shí)候你會(huì)感覺(jué)到恐慌，你能想象到有一天鄰居的孩子成為了某個(gè)企業(yè)的CEO，而你的孩子要去掃廁所，用拖把畫(huà)著同樣歪歪扭扭的圖案嗎？面對(duì)孩子的教育我們需要對(duì)自己有很大的信心，你要相信所有的事實(shí)都會(huì)證明你這樣做是值得的。