張影

（福州外國(guó)語學(xué)校，福建福州350007）

詞匯作為語言的三大要素之一，是人類表達(dá)思想、傳遞感情的載體。但是在詞匯教學(xué)中，教師過多停留在單個(gè)單詞的音，形，義，缺乏對(duì)詞匯知識(shí)的深度的關(guān)注，比如一個(gè)單詞與其他詞構(gòu)成的關(guān)聯(lián)。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然花了很多時(shí)間背誦單詞，但是卻無法運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。因?yàn)樗麄儾恢涝~語詞之間的搭配，如何運(yùn)用這些搭配。因此在中學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行詞語搭配教學(xué)，能提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

一、詞匯搭配界定

詞語搭配是在20世紀(jì)50年代由Firth提出。詞匯搭配是指英語中經(jīng)常使用的，表達(dá)完整意義的，結(jié)構(gòu)定型的組合詞或短語。詞匯搭配描述了經(jīng)常一起出現(xiàn)的詞與詞之間的關(guān)系，特別是兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞習(xí)慣搭配用法。典型的詞匯搭配由名詞、形容詞、動(dòng)詞和副詞組成，主要關(guān)注的是實(shí)詞間的搭配。

二、詞匯搭配教學(xué)重要性

多數(shù)時(shí)候，語言是以詞組為單位呈現(xiàn)。因此不能孤立學(xué)習(xí)單詞,了解詞語搭配關(guān)系是學(xué)習(xí)和使用地道語言的有效途徑。

首先，詞匯搭配學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解與記憶。

1.有助于多義詞的理解和記憶

詞的多義性往往通過搭配體現(xiàn)出來，但詞語的搭配并非都要死記硬背，而是可以通過探究詞語的深層含義來加深其對(duì)詞語不同搭配的理解

下面以develop為核心詞的詞塊為例，

樹立良好的生活態(tài)度develop a good attitude to life

培養(yǎng)好習(xí)慣develop a good habit

開發(fā)自然資源develop natural resources

沖洗相片develop the photos/films

由此可見，develop表示“狀態(tài)變化”的語義由于搭配詞語的不同而具有不同的表層語義。通過以上的詞塊，學(xué)生就能更好辨別其最常用的搭配和含義，正確理解和使用.因此，詞語搭配能幫助學(xué)生以組塊形式學(xué)習(xí)單詞。

2.有助于詞義的猜測(cè)。

固定的搭配常常具有可預(yù)測(cè)性，即某一組合詞的結(jié)伴詞常常是可預(yù)料的。因此我們可以利用上下文詞與詞之間的搭配猜測(cè)詞義。這是因?yàn)樵~與詞之間的搭配不僅有規(guī)律，而且搭配方式有限。請(qǐng)看以下例子，

Let’s synchronize our watch so that we can start the game at the same time.

synchronize這個(gè)單詞就可以根據(jù)句子的語境(“at the same time”)以及synchronize與 watch的搭配，猜測(cè)出“校準(zhǔn)（鐘表）”的意思。

3.詞語搭配還有助于辨析同義詞，近義詞。

英語中，絕對(duì)的同義詞很少，更多的是近義詞。對(duì)于這些近義詞，詞語搭配能夠有效地區(qū)分它們的差異。學(xué)生由于受母語的干擾，在詞匯運(yùn)用方面有一定困難。Nation(2001)認(rèn)為所有流利的和得體的語言使用都包括搭配知識(shí)。詞匯搭配學(xué)習(xí)可提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確度和地道性。

三、詞匯搭配教學(xué)

1.充分利用教材進(jìn)行詞匯搭配教學(xué)

由于教材中很少把詞語搭配作為專門的版塊來設(shè)計(jì)，教師需要研讀教材，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，從教材提供的閱讀文本等中去挖掘，整理，開發(fā)有用的詞語搭配，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和積累有關(guān)的詞語搭配。現(xiàn)在就M6U5為例，談?wù)劚締卧脑~匯處理。

（1）首先以詞語搭配形式呈現(xiàn)生詞，重點(diǎn)詞，培養(yǎng)學(xué)生詞匯搭配意識(shí)

英語詞匯的教學(xué)不應(yīng)該僅局限于課本上的詞匯表。大多數(shù)詞匯表只是呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的中文翻譯，這對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生真正準(zhǔn)確、得體地使用某個(gè)單詞，教師必須盡可能地以詞語搭配的形式向?qū)W生呈現(xiàn)詞匯。

以下就是這個(gè)單元Warming up/Pre-reading部分的詞語搭配

1）一次火山爆發(fā)a volcano eruption

2）與…相比compared with

3）一個(gè)活火山alive volcano/an activevolcano

以詞語搭配形式呈現(xiàn)生詞，重點(diǎn)詞，這方法簡(jiǎn)單易行，還可以把以上的詞語搭配設(shè)計(jì)這樣配對(duì)練習(xí)

Use the table below to classify the words from the text that often gotogether

measure thetemperature

make up the earth

a livevolcano

scientific research

這個(gè)練習(xí)有助于學(xué)生理解，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀篇章中出現(xiàn)的不同類型的搭配，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語搭配的意識(shí)。

教師在教學(xué)中不可能窮盡英語里所有的詞語搭配。但是如果老師能堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)詞語搭配現(xiàn)象的關(guān)注，就可以幫助學(xué)生自然，自主的習(xí)得詞語搭配。

（2）結(jié)合課文教學(xué)設(shè)計(jì)詞語搭配教學(xué)活動(dòng)

1）本單元Reading以及using language描述了火山學(xué)家的工作，感受;文本中出現(xiàn)了很多描述火山學(xué)家的工作的動(dòng)詞，感受的形容詞可以引導(dǎo)學(xué)生將這些詞匯歸類，幫助學(xué)生形成詞匯關(guān)系網(wǎng)。如圖

（2）教師可以以這個(gè)詞匯關(guān)系網(wǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)詞和名詞的搭配教學(xué)活動(dòng)，即學(xué)生根據(jù)老師提供的名詞，從圖中找到相應(yīng)的動(dòng)詞進(jìn)行搭配，加深對(duì)詞匯意義的理解。教師提供以下的名詞短語。

學(xué)生就可以做出以下的搭配

travel tounusual places

collect/evaluate the information等等

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)

因?yàn)樵~匯搭配常常散見于各個(gè)教材中，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納和總結(jié)。

（1）以一個(gè)詞為核心，拓展與之相關(guān)的搭配

在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地進(jìn)行詞匯搭配的積累，整理。比如可以設(shè)計(jì)以下的練習(xí)，以do,和make為核心詞，讓學(xué)生為它們選擇單詞進(jìn)行搭配。

an exam,agood time,an accident,your homework,your best,

事實(shí)上，整理過程就是記憶過程。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)整理記下自己所學(xué)的詞匯搭配，無疑是很有益處的。（Lewis,2000）

（2）詞匯第二輪復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯搭配進(jìn)行分類和整理。

人教版教材每個(gè)單元大多數(shù)以話題編排。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題（跨單元）進(jìn)行歸納總結(jié)。如以healthy life為主題把Module2

Unit 2，Module 6 Unit 3出現(xiàn)相關(guān)的詞語搭配歸納，記憶，為書面表達(dá)積累語言素材。

3.幫助學(xué)生有效使用詞語搭配的相關(guān)資源

在沒有充分的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語,學(xué)生在擴(kuò)大詞匯搭配的數(shù)量時(shí)會(huì)受到限制。我們可以指導(dǎo)學(xué)生“能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)”（《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）其中對(duì)中學(xué)生來說，詞典最為便捷。比如關(guān)于詞語搭配的詞典，這類專業(yè)詞典提供了大量的英語詞語搭配；還有網(wǎng)絡(luò)在線詞典，如Longman English Diction?ary Online，這個(gè)詞典中單詞常用的詞義提供搭配說明，對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)來說，還是很有幫助。

四、結(jié)語

詞匯搭配就是將一個(gè)單詞至于相關(guān)的語義場(chǎng)中，與其他相關(guān)的詞匯建立有效的語義聯(lián)系，使新學(xué)的詞匯真正內(nèi)化學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)一部分。詞匯搭配在語言使用中出現(xiàn)頻率極高，掌握詞匯搭配是學(xué)習(xí)者積累和準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯的關(guān)鍵。擁有良好的語言搭配能力，可以使學(xué)習(xí)者減少語言表達(dá)方面的錯(cuò)誤，達(dá)到成功的交際。

[1]Firth,J,R 1951.Modes of Meaning(A).In J.R Firth(Ed.)Papers in Linguistics(C).Oxford:Oxford University Press.12

[2]Lewis,M.1993 The Lexical Approach(M).London Language Teaching Publication

[3]Nation,P.2001.Learning Vocabulary in Another Language(M)Cambridge；Cambridge University Press

[4]陳曉堂語言學(xué)習(xí)策略分類 2002

[5]陳芳 詞語搭配在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用中小學(xué)外語教學(xué)2011,9