印松

摘 要：該文從初中生的主要特點(diǎn)、初中生經(jīng)典誦讀訓(xùn)練的現(xiàn)狀和初中生經(jīng)典誦讀的訓(xùn)練的等方面探究初中階段的經(jīng)典誦讀訓(xùn)練，旨在探尋初中生身心發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)、有效的經(jīng)典誦讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中生 經(jīng)典誦讀 訓(xùn)練探究

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0229-01

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而經(jīng)典文化正是這長(zhǎng)河里璀璨的明珠，她凝聚了前賢的大徹大悟、睿語(yǔ)哲思，感染和熏陶了一代又一代的炎黃子孫。誦讀經(jīng)典，自有很多益處，但不同年齡階段的人對(duì)經(jīng)典誦讀應(yīng)有所不同，該文針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中生的經(jīng)典誦讀訓(xùn)練進(jìn)行探討。

1 初中生的主要特點(diǎn)

初中生一般為14歲左右的少年，這個(gè)年齡階段的孩子大多在青春叛逆期，正是“身心聚變”的時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。這個(gè)年齡階段的學(xué)生通常有如下特點(diǎn)。

1.1 有是非觀念，但自控能力不強(qiáng)

每個(gè)孩子都想成為正面人物，有一定的是非能力，但由于心理發(fā)育不夠成熟，因此會(huì)比較簡(jiǎn)單地思考問(wèn)題，容易沖動(dòng)。表現(xiàn)在日常生活中，有個(gè)別的為了一些雞毛蒜皮的小事大打出手，全然不顧昔日的同窗之情，等到冷靜下來(lái)的時(shí)候，通常都會(huì)感到十分后悔。

1.2 有做事的激情，但思維考慮不周到

這階段的學(xué)生特別容易因?yàn)闆_動(dòng)而做出一些事情，并且絕不考慮后果。有時(shí)，家長(zhǎng)和教師開導(dǎo)了很多天，他也似乎在認(rèn)真思考，但實(shí)際上只是在內(nèi)心中強(qiáng)化某種情緒，表現(xiàn)最突出的事情便是逃學(xué)，甚至莫名地出走。

1.3 有探知欲望，意志毅力不堅(jiān)定

這階段的孩子對(duì)外界依舊保持著濃厚的好奇心，有求知識(shí)的欲望，卻常常很容易地被不良事物干擾和引誘，最嚴(yán)重的是網(wǎng)絡(luò)游戲、花花世界，甚至模仿一些社會(huì)青年的衣著、行動(dòng)、發(fā)型，有的抽煙打架，他們自認(rèn)為唯有這樣才是成熟的標(biāo)志。

1.4 有青春期的懵懂，但表現(xiàn)各不相同

有些學(xué)生在青春期里對(duì)異性的好感不斷增強(qiáng)，有的因?yàn)橥饨绲募s束，將其埋藏在心里，表現(xiàn)出“好孩子”的面貌。如果此時(shí)為自己的這種想法而自責(zé)，很容易會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有的則表現(xiàn)得比較外露，一旦受到嚴(yán)厲的約束，反而會(huì)加深對(duì)異性的好感，且難以自拔。

2 初中生經(jīng)典誦讀訓(xùn)練的現(xiàn)狀

經(jīng)典誦讀的訓(xùn)練需要大量的閱讀，需要對(duì)經(jīng)典文化的理解，需要有足夠的關(guān)注，然而當(dāng)今的初中生呈現(xiàn)的那些特點(diǎn)對(duì)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生了不少的影響，形成如下一些現(xiàn)狀。

2.1 經(jīng)典誦讀虎頭蛇尾

初中生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，積累了一定的古典詩(shī)文，能夠感受到經(jīng)典文化的魅力，內(nèi)心想多積累一些，相信“腹有詩(shī)書氣自華”的說(shuō)法。開始的時(shí)候都雄心勃勃、認(rèn)認(rèn)真真，但隨著背誦任務(wù)的加大，情緒開始激動(dòng)，思想開始波動(dòng)。如果教師再處理不當(dāng)，沒有與他們好好交流溝通，在言語(yǔ)中刺激了他們，那他們就會(huì)很容易地撂攤子，甚至扭頭就走，堅(jiān)決不再參與。

2.2 經(jīng)典誦讀與之絕緣

不少學(xué)生與虛擬的網(wǎng)絡(luò)共同成長(zhǎng)，在快餐文化泛濫的日子里成熟，所以，他們面對(duì)離很遙遠(yuǎn)的經(jīng)典文化時(shí)，很難產(chǎn)生好感。同時(shí)，經(jīng)典文化中的不少知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)如同天書，在理解方面有困難；經(jīng)典文化中承載的道義精神也與他們的“潮”格格不入；相對(duì)單一的教學(xué)方式更引不起他們的興趣；與中考幾乎無(wú)關(guān)，對(duì)功利需求很大的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎沒有價(jià)值。如此種種原因，經(jīng)典誦讀讀它何用？

2.3 經(jīng)典誦讀挑肥揀瘦

處于青春期的學(xué)生，面對(duì)著自己懵懂的情愫，不少學(xué)生在誦讀經(jīng)典時(shí)，比較偏重于兩情相悅的詩(shī)文，經(jīng)常讓自己顯得“詩(shī)書滿腹身蕭然”的樣子，要不就是展現(xiàn)出“玉樹臨風(fēng)”的才子風(fēng)采，不然就是顯露出“凄凄慘慘戚戚”的嬌羞，可謂手不釋卷，樂此不疲。同時(shí)，面對(duì)其他主題和內(nèi)容的經(jīng)典則提不起半點(diǎn)精神。

2.4 經(jīng)典誦讀難以下咽

初中生畢竟人生經(jīng)歷才開始不久，學(xué)識(shí)較為薄弱，思想不夠成熟，認(rèn)識(shí)比較膚淺，而經(jīng)典是千百年文化的積淀，初中生進(jìn)行經(jīng)典誦讀幾乎只能算是滄海中拾起一粟。常常是心有余而力不足，面對(duì)浩瀚的經(jīng)典文化的海洋，他們只能望洋興嘆。

3 初中生經(jīng)典誦讀訓(xùn)練的探索

初中的學(xué)生正處于邁向成熟的過(guò)渡期，集中了兒童與青年的諸多優(yōu)勢(shì)：記憶力好，精力較旺盛，控制力有一定加強(qiáng)，好奇心還在……鑒于此，我們只要認(rèn)真研究，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行經(jīng)典誦讀訓(xùn)練，初中生一定能在這個(gè)年齡階段取得更大的成績(jī)。

3.1 因材施教，不破的真理

想讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀上有所收獲，得充分考慮他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，仔細(xì)分析他們屬于上述情況中的哪種，然后對(duì)癥下藥，激發(fā)出他們誦讀經(jīng)典的激情。采用適合他們的訓(xùn)練方法，因材施教，自然才能收到較好的效果。

3.2 甄別遴選，給學(xué)生一盞明燈

經(jīng)典文化歷史久遠(yuǎn)，但社會(huì)畢竟在以驚人的速度朝前發(fā)展。經(jīng)典中好多東西都離初中生很遙遠(yuǎn)，一些傳統(tǒng)觀念和價(jià)值觀都產(chǎn)生了分歧，甚至已經(jīng)不合時(shí)宜。這就要求我們一定要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在經(jīng)典中擷取精華，去其糟粕，讓那些跟得上時(shí)代的學(xué)生能接受且有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

3.3 激發(fā)興趣，永遠(yuǎn)的好老師

興趣是最好的老師，有學(xué)者這樣總結(jié)：“流行”可以制造興趣，“老師家長(zhǎng)的熱力”可以感染興趣，“情感”可以維系興趣，“成功感”可以提高興趣，“獎(jiǎng)勵(lì)”可以吸引興趣，“變花樣”可以激勵(lì)興趣。由此可見，想讓初中生的經(jīng)典誦讀訓(xùn)練有效果，不僅僅是我們教師“一頭熱”的事情，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)方方面面的團(tuán)結(jié)合作。

3.4 方法多樣，符合當(dāng)前的現(xiàn)狀

經(jīng)典誦讀訓(xùn)練方法有很多，有學(xué)者提出這樣的訓(xùn)練理念：讀熟是背誦的前提，興趣是背誦的動(dòng)力，理解是背誦的基礎(chǔ)，強(qiáng)記是背誦的重要方法，復(fù)習(xí)是背誦的有力保證。筆者也在工作實(shí)踐中做了一些具體的小小嘗試，如在課前3 min進(jìn)行的經(jīng)典誦讀訓(xùn)練。上課剛開始的時(shí)候，學(xué)生的心緒還有一點(diǎn)散亂，選擇合適的經(jīng)典詩(shī)文，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下誦讀，常常帶來(lái)益處無(wú)數(shù)：學(xué)生們迅速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至誦讀之聲儼然成為了上課的一種信號(hào)；有利于學(xué)生積累知識(shí)，潛移默化，熏陶感染；形成了課堂上濃郁的文化氣氛；激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、誦讀經(jīng)典的興趣。

華南師范大學(xué)附小陳琴老師在《人民教育》發(fā)表的《“素讀”經(jīng)典》一文中說(shuō)：每個(gè)孩子每天堅(jiān)持背誦100字左右的文段，早讀10 min，下午10 min，有時(shí)是語(yǔ)文課挪出5～10 min，堅(jiān)持五六年，奇跡就發(fā)生了。相信，只要我們用心去做，我們就會(huì)不斷創(chuàng)造出奇跡。endprint