陳雪梅

摘 要：閱讀推廣是集文獻(xiàn)服務(wù)和信息服務(wù)之大成，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)和手段將文獻(xiàn)服務(wù)和信息服務(wù)送達(dá)到讀者身邊。新形勢(shì)下，基層基層黨校圖書(shū)館要克服服務(wù)觀念和模式、網(wǎng)絡(luò)信息化、信息資源、館際溝通合作和人員素質(zhì)等方面的不足，采取積極應(yīng)對(duì)之策，推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，順應(yīng)閱讀推廣“引導(dǎo)、訓(xùn)練、幫助和服務(wù)”職能要求，進(jìn)一步發(fā)揮基層黨校圖書(shū)館的功能作用。

關(guān)鍵詞：基層黨校；圖書(shū)館；閱讀推廣

閱讀是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力、接受教育、獲得教養(yǎng)的最根本途徑和方法，閱讀除影響個(gè)體的求知治學(xué)、修身養(yǎng)性之外，更關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，閱讀是提高人口素質(zhì)和國(guó)家綜合實(shí)力的引擎。因此，閱讀推廣已越來(lái)越為社會(huì)各界所重視，并成為一種發(fā)展潮流勢(shì)不可擋。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1995年確立了“世界閱讀日”；黨的十八大報(bào)告明確提出“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”；習(xí)近平總書(shū)記多次提出“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)”，提出創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型人生”。從圖書(shū)館服務(wù)上看，經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段：一是文獻(xiàn)服務(wù)；二是信息服務(wù)；三是閱讀推廣，表現(xiàn)為開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，近年來(lái)方興未艾。閱讀推廣是集文獻(xiàn)服務(wù)和信息服務(wù)之大成，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)和手段將文獻(xiàn)服務(wù)和信息服務(wù)送達(dá)到讀者身邊?；鶎狱h校圖書(shū)館作為作為黨校教學(xué)、科研、咨政的輔助保障機(jī)構(gòu)，為黨校的教職員工和學(xué)員提供了閱覽學(xué)習(xí)環(huán)境和信息服務(wù)，它的閱讀推廣工作責(zé)無(wú)旁貸。本文試就當(dāng)前基層黨校圖書(shū)館閱讀推廣工作的相關(guān)話(huà)題進(jìn)行粗淺分析。

1 基層黨校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作意義重大

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息載體形式的變化，越來(lái)越多的人利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，讀書(shū)學(xué)習(xí)，手機(jī)圖書(shū)館的問(wèn)世，加快了人們閱讀方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館面臨著最為嚴(yán)重的考驗(yàn)，讀者在迅速的減少，即使是具有數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)的電子文獻(xiàn)閱覽室的圖書(shū)館，讀者也在迅速減少，無(wú)論是公共圖書(shū)館還是高校圖書(shū)館，這都是不爭(zhēng)的事實(shí)，特別是基層黨校圖書(shū)館，到館讀者減少明顯，成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)。然而網(wǎng)絡(luò)信息雜亂無(wú)章，信息垃圾無(wú)處不在，人們?cè)诓殚單墨I(xiàn)或閱讀文獻(xiàn)過(guò)程容易受到無(wú)用信息或垃圾信息的干擾，容易影響人們的正常閱讀。為此，基層黨校圖書(shū)館作為本級(jí)黨校的文獻(xiàn)中心、信息中心，是服務(wù)教學(xué)科研的“情報(bào)站”，又是教學(xué)科研人員創(chuàng)新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力的“加油站”，一方面要加快數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，適應(yīng)形勢(shì)的變化；另一方面要及時(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展，廣泛開(kāi)展閱讀推廣。什么是閱讀推廣，簡(jiǎn)單說(shuō)，閱讀推廣就是要讓不喜歡閱讀的人喜歡閱讀，讓不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙。新形勢(shì)下基層黨校開(kāi)展閱讀推廣工作意義重大。

1.基層黨校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作是適應(yīng)黨校教學(xué)改革和發(fā)展的需要。近年來(lái)各級(jí)黨校為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，都大力度地開(kāi)展了教學(xué)方式方法改革。各類(lèi)專(zhuān)題教學(xué)和各類(lèi)現(xiàn)代教學(xué)方法，具有選題的靈活性和現(xiàn)實(shí)性以及內(nèi)容的深刻性等特點(diǎn)，為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，黨校教研人員大量的功夫都會(huì)花在文獻(xiàn)資料的積累上，需要去重溫理論，去收集、發(fā)掘大量素材。這就要求黨校圖書(shū)館要瞄準(zhǔn)專(zhuān)題和教學(xué)方法研究的實(shí)際需要，本著熱心、耐心和細(xì)心的服務(wù)宗旨，有計(jì)劃、按步驟、有重點(diǎn)地與專(zhuān)題研究人員掛鉤，及時(shí)了解他們研究的內(nèi)容、范圍和進(jìn)展情況，主動(dòng)參與到他們的研究中去，及時(shí)提供最新最切題的事實(shí)、數(shù)據(jù)、案例等資料信息。

2. 基層黨校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作是滿(mǎn)足教研人員特殊信息的需要。黨校是輪訓(xùn)、培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和馬克思主義理論干部的紅色學(xué)府。是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等的重要陣地，是實(shí)事求是，堅(jiān)持真理的圣地，是黨性鍛煉的熔爐。黨校干部教育的目的在于提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)。為了完成這些教學(xué)任務(wù)，提高主體班次的培訓(xùn)效果，迫切需要黨校圖書(shū)館提供強(qiáng)有力的信息支持和知識(shí)支持。

3. 基層黨校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作是圖書(shū)館生存與發(fā)展的需要。為教學(xué)改革服務(wù)為黨校學(xué)員服務(wù)為全體教職工服務(wù)，是圖書(shū)館基本職能，這既是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也是自身生存與發(fā)展的要求。黨校圖書(shū)館是信息資源集散地，是校園網(wǎng)中最大的信息源，無(wú)論是從資源上還是從人才上，在為開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)上都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。新形勢(shì)下，黨校圖書(shū)館由一般信息服務(wù)逐漸走向更深層次的開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)是與時(shí)俱進(jìn)的歷史必然，也是黨校圖書(shū)館自身發(fā)展的需要

2 基層黨校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，各類(lèi)圖書(shū)館的外在發(fā)展環(huán)境發(fā)生了很大變化，給其發(fā)展帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)，特別是基層黨校圖書(shū)館，由于人力、物力、財(cái)力等因素的限制，無(wú)論是服務(wù)人群范圍還是業(yè)務(wù)量，比公共館和高校館都小得多，面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)重.

1.與開(kāi)展閱讀推廣工作相適應(yīng)的服務(wù)觀念和模式尚未確立。當(dāng)前，黨校圖書(shū)館由于受體制和經(jīng)費(fèi)的制約，建設(shè)規(guī)模都不太大，人員素質(zhì)及技術(shù)力量也相對(duì)較弱，雖然一些基層黨校圖書(shū)館建立了數(shù)字資源共建共享平臺(tái)，但其涉及面和定位都較窄，服務(wù)形式單一，信息服務(wù)質(zhì)量不高?；鶎狱h校圖書(shū)館的參考咨詢(xún)服務(wù)方式相對(duì)單一，基本處于傳統(tǒng)服務(wù)階段，主要是“面對(duì)面”，“一對(duì)一”的借閱服務(wù)方式。圖書(shū)館所有的工作以圖書(shū)館的館藏為軸心而展開(kāi)，以有限有形的文獻(xiàn)信息的搜集、加工、整理和傳遞為主要內(nèi)容，向讀者提供原始文獻(xiàn)等較低層次的服務(wù)，與開(kāi)展閱讀推廣工作的要求還有不小的差距。同時(shí)，在基層黨校，由于圖書(shū)館并不是前沿陣地，不是重要的工作部門(mén)，這就決定了圖書(shū)館員的工作任務(wù)不是很繁重、工作壓力也不是很大，具有“基本上都能應(yīng)付的過(guò)去就可以了”思想的人仍然存在。

2.與開(kāi)展閱讀推廣工作要求相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)相對(duì)滯后。為了貫徹落實(shí)《黨校工作條例》，基層黨校緊緊圍繞創(chuàng)建“一流黨校”的目標(biāo)要求，不斷加強(qiáng)教學(xué)工作的管理和創(chuàng)新，不斷探索教學(xué)新方式，努力實(shí)現(xiàn)年年有突破，先后運(yùn)用了案例式、研究式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、辯論式等形式進(jìn)行主體班教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今傳播最廣、最經(jīng)濟(jì)、影響最深遠(yuǎn)的手段，如今無(wú)論是教師還是學(xué)員都普遍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作和學(xué)習(xí)，黨校教學(xué)改革和創(chuàng)新離不開(kāi)高效優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，然而基層黨校圖書(shū)館在校園網(wǎng)站的信息資源欄目?jī)?nèi)容更新時(shí)效性差，信息資源建設(shè)速度緩慢，不能完整充分的發(fā)揮黨校網(wǎng)站的宣傳服務(wù)和信息應(yīng)用作用；同時(shí)藏書(shū)很多都是紙質(zhì)版的，這使得黨校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后教學(xué)改革創(chuàng)新的需要。

3.與開(kāi)展閱讀推廣工作要求相適應(yīng)的信息資源有效供給不足，利用率不高。黨校圖書(shū)館的信息資源主要包括紙質(zhì)文本、電子文本。電子文本又分為外購(gòu)和自建兩塊。作為信息供給方的基層黨校圖書(shū)館所提供的能滿(mǎn)足讀者需求的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所謂利用率不高，是指圖書(shū)館對(duì)現(xiàn)有的信息資源深度加工開(kāi)發(fā)不夠、利用率低。從紙質(zhì)文本看，目前大多數(shù)基層黨校圖書(shū)館有很大一部分圖書(shū)由于觀點(diǎn)陳舊，已失去利用價(jià)值。由于書(shū)價(jià)高昂，而圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)有限，所進(jìn)新圖書(shū)也就很難滿(mǎn)足讀者需求。從電子文本看，近幾年，基層黨校圖書(shū)館也購(gòu)入不少數(shù)據(jù)庫(kù)，但從實(shí)際使用來(lái)看，電子數(shù)據(jù)閑置（過(guò)剩）和短缺共存的現(xiàn)象依然存在，對(duì)數(shù)據(jù)深度開(kāi)發(fā)不足。

4.與開(kāi)展閱讀推廣工作要求相適應(yīng)的館際溝通和合作有侍加強(qiáng)。在黨校系統(tǒng)，各級(jí)黨校圖書(shū)館之間缺乏業(yè)務(wù)聯(lián)系和業(yè)務(wù)溝通，各自為政，缺少統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制。隨著形勢(shì)的發(fā)展，基層黨校圖書(shū)館迫切需要突破長(zhǎng)期形成的封閉式辦館格局，加強(qiáng)館際溝通和合作，以發(fā)揮黨校系統(tǒng)自身的整體優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)理念，提高圖書(shū)信息參考咨詢(xún)服務(wù)的水平和質(zhì)量，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革和管理創(chuàng)新的需要。

5.與開(kāi)展閱讀推廣工作要求相適應(yīng)的人員素質(zhì)不高。基層黨校圖書(shū)館服務(wù)工作中，人是關(guān)鍵因素。但目前的情況是，基層黨校圖書(shū)館缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位培訓(xùn)，缺乏高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。從當(dāng)前基層黨校圖書(shū)管理人員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)看，圖書(shū)館管理人員普遍存在年齡偏大，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象。由于年齡、知識(shí)老化，對(duì)圖書(shū)館管理服務(wù)工作投入的精力有限，其管理服務(wù)水平適應(yīng)不了黨校教學(xué)改革和管理創(chuàng)新發(fā)展的需要。加上大多數(shù)人缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位培訓(xùn)，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不懂，或知之較少，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能不高，創(chuàng)新思維較少，只能運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理一般日常業(yè)務(wù)，難以進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展；信息認(rèn)知能力較弱，難以對(duì)信息進(jìn)行深層次開(kāi)發(fā)和利用。

3 形勢(shì)下基層黨校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作的對(duì)策建議

一般而言，圖書(shū)館在閱讀推廣工作中有如下四個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)；訓(xùn)練；幫助；服務(wù)。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代，圖書(shū)館獨(dú)特的、不可替代社會(huì)作用非但沒(méi)有減弱，反而更加強(qiáng)化了，我們閱讀推廣工作者應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)。具體到基層黨校而言。

1.樹(shù)立以人為本理念，細(xì)化服務(wù)目標(biāo)和內(nèi)容。為教學(xué)和科研服務(wù)是由基層黨校圖書(shū)館的本質(zhì)屬性決定的，其總的服務(wù)原則是：一是一切為了教學(xué)和科研。為教學(xué)和科研服務(wù)是黨校圖書(shū)館的工作目標(biāo)與方向，黨校圖書(shū)館的一切工作，無(wú)論從采購(gòu)、分類(lèi)、編目到流通、參考、咨詢(xún)，還是人力、物力、財(cái)力的管理，無(wú)一不是為了教學(xué)和科研。教學(xué)和科研的需求是黨校圖書(shū)館發(fā)展的原動(dòng)力。二是引導(dǎo)讀者，理解讀者。應(yīng)使不同層次的讀者了解黨校圖書(shū)館，引導(dǎo)他們有效利用圖書(shū)館的大量文獻(xiàn)，提高讀者的文獻(xiàn)檢索能力，開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)信息資源，提高其利用率，創(chuàng)造教學(xué)科研效益，同時(shí)要了解讀者，以便更加有的放矢地為教學(xué)和科研服務(wù)。三是應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起。黨校教職員工和學(xué)員是黨校圖書(shū)館的服務(wù)主體，館員應(yīng)為讀者提供不同層次的服務(wù)，滿(mǎn)足不同層次讀者不同時(shí)期的不同需求，甘當(dāng)讀者的勤務(wù)員。

2. 加快數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)，最大限度滿(mǎn)足信息需求。黨校圖書(shū)館要想在信息時(shí)代擁有更大的生存發(fā)展空間，更好地滿(mǎn)足讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，就必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)理念，努力加快圖書(shū)館的數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程。一方面，在文獻(xiàn)資料建設(shè)上要堅(jiān)持“以用定藏”的原則，在合理分配文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)的前提下逐步向多載體文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展，如購(gòu)買(mǎi)一些適合黨校讀者需求的具有專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品。另一方面，要加強(qiáng)特色專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，積極開(kāi)發(fā)一些具有黨校圖書(shū)館特色的數(shù)字化信息產(chǎn)品。另外，黨校圖書(shū)館要根據(jù)黨校教學(xué)科研的需要，針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)時(shí)事政治問(wèn)題，開(kāi)發(fā)出具有本地黨校特色的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，并把原來(lái)的印刷型文獻(xiàn)資源和黨校教研人員的理論研究成果進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，形成系統(tǒng)、全面的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的遠(yuǎn)程共享，最大限度地滿(mǎn)足不同用戶(hù)多層面、多元化的信息需求。

3.不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，提高閱讀推廣針對(duì)性。通過(guò)黨校圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)方式，充分利用計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)，努力拓寬其服務(wù)功能。一要通過(guò)電子化、網(wǎng)絡(luò)化的信息服務(wù)方式，逐步實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式服務(wù)；二要以讀者為中心，向讀者提供多樣化、個(gè)性化、主動(dòng)式服務(wù)；三要利用圖書(shū)管理系統(tǒng)開(kāi)展網(wǎng)上書(shū)目查詢(xún)、預(yù)約、續(xù)借服務(wù)；四要利用圖書(shū)館主頁(yè)進(jìn)行新書(shū)推介、信息檢索運(yùn)用等知識(shí)的宣傳；五要運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流方式開(kāi)展網(wǎng)上咨詢(xún)、書(shū)目推送、圖書(shū)到期提醒服務(wù)等。此外，黨校圖書(shū)館要逐步探索手機(jī)圖書(shū)館建設(shè)，讓讀者能夠隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)查詢(xún)、下載所需信息，以滿(mǎn)足其個(gè)性化學(xué)習(xí)和信息服務(wù)的需要。

4.加強(qiáng)館際溝通合作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。目前，黨校圖書(shū)館要滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象的信息需求和自我生存發(fā)展的需要，就必須加強(qiáng)行業(yè)間或區(qū)域間的館際合作。一是融入教育部門(mén)和公共圖書(shū)館。黨校圖書(shū)館必須融入?yún)^(qū)域內(nèi)圖書(shū)館聯(lián)盟，甚至融入全國(guó)性圖書(shū)館聯(lián)盟，黨校圖書(shū)館因其學(xué)員的流動(dòng)性較快，利用圖書(shū)館資源較少，文獻(xiàn)資源的服務(wù)對(duì)象以教研人員為主，所以在經(jīng)費(fèi)投入、資源種類(lèi)和數(shù)量上均無(wú)法跟高校圖書(shū)館聯(lián)盟和公共圖書(shū)館聯(lián)盟相比。加入圖書(shū)館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共知共建共享，可以迅速解決黨校的資源數(shù)量問(wèn)題。二是黨校系統(tǒng)內(nèi)建立聯(lián)系。區(qū)域外同級(jí)別黨校圖書(shū)館之間在業(yè)務(wù)上具有相似性，要疏通聯(lián)系渠道，互通有無(wú)，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享業(yè)績(jī)成果和工作方法，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共知共建共享。上級(jí)黨校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮對(duì)基層黨校圖書(shū)館的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，可以通過(guò)建立區(qū)域內(nèi)黨校系統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

5.培養(yǎng)高素質(zhì)的信息人才，適應(yīng)閱讀推廣需求。黨校圖書(shū)館工作人員只有不斷提高自身能力素質(zhì)，才能更好地為各類(lèi)服務(wù)對(duì)象提供更有價(jià)值的資料。一是要提高信息認(rèn)知的能力。圖書(shū)館員只有具備良好的信息認(rèn)知能力，才能對(duì)網(wǎng)上繁雜的信息資源作出敏銳的反應(yīng)，并準(zhǔn)確及時(shí)地判斷和獲取有參考價(jià)值的信息。二是要提高信息整合的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要求黨校圖書(shū)館員既要具備扎實(shí)的圖書(shū)館學(xué)、信息學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)科前沿的信息，為教學(xué)科研服務(wù)，做好信息海洋的“導(dǎo)航員”。三是要提高信息利用的能力。黨校圖書(shū)館員要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自建或推薦一些規(guī)范化、實(shí)效性強(qiáng)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，為教學(xué)科研的實(shí)效性作出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)?？傊?，在社會(huì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)下，黨校圖書(shū)館應(yīng)順應(yīng)新時(shí)期教師和學(xué)員對(duì)信息的需求，將各個(gè)黨校圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)，共同協(xié)作，建立一個(gè)全新的黨校信息環(huán)境，為黨校的教學(xué)科研提供更好的信息服務(wù)。

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