雷建輝

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院,712000）

0 引言

傳統(tǒng)的體育理論課教學(xué)常采用板書、幻燈等形式，但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高科技成果已躋身教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)之中，體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是不可缺少。如何在體育理論課教學(xué)中更好運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是目前一項重要課題。

1 體育理論課運用多媒體技術(shù)手段所展示的優(yōu)勢

1.1 “三個有利于”即有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于開闊學(xué)生視野

現(xiàn)代教育理念樹立以學(xué)生為核心，應(yīng)激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促使其主動參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)終生體育思想。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，能把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動、活靈活現(xiàn)，具有較強的吸引力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不再寫寫畫畫，省時展示與教學(xué)相關(guān)的知識信息，從而增加了教學(xué)容量，開闊了學(xué)生視野。多媒體技術(shù)手段能挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生在擴展知識的同時具有再獲新知識的渴望，從而促進其綜合素質(zhì)提升。

1.2 “兩個有助于”即有助于學(xué)生多層面了解體育知識，有助于對學(xué)生進行健康教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源信息突破書本知識，多媒體技術(shù)運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這個平臺，讓學(xué)生從多層面、多角度、立體化的理解體育知識，拓寬學(xué)生的知識面，促使各種能力的發(fā)展，為終身體育奠定扎實的理論知識。在學(xué)校體育部網(wǎng)站中設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊，使師生網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對自己關(guān)心的體育問題上網(wǎng)查詢,對其進行潛移默化的健康教育,同時培養(yǎng)其探索精神。

1.3 更新教育理念，提高教師自身素質(zhì)

狹義的觀點認(rèn)為體育教師“頭腦簡單”，他的作用僅僅局限于室外課堂教學(xué)，會幾個簡單技術(shù)動作，其實合格的體育教師還具有廣博的理論知識。體育教師在講授理論課時，要操控諸多現(xiàn)代化設(shè)備，在制作課件時，需要搜集大量素材，熟悉相關(guān)教學(xué)軟件，現(xiàn)代體育教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“教書匠”，而是課程多媒體電子教材的程序“設(shè)計師”。因而教師必須積極參加各種多媒體技術(shù)培訓(xùn)，逐步熟悉多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)會制作、處理各體育項目教學(xué)軟件，使多媒體技術(shù)更好服務(wù)于體育教學(xué)。

2 多媒體技術(shù)在體育理論課教學(xué)中運用的實踐研究

筆者將多媒體技術(shù)運用于運動生物力學(xué)、運動解剖學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等課程，現(xiàn)分述如下：

2.1 運動生物力學(xué)：運動生物力學(xué)主要用于確定各專項體育運動的技術(shù)原理，作為運動員的技術(shù)診斷和改進訓(xùn)練方法的理論依據(jù)。講授理論課時，利用多媒體技術(shù)制作FLASH動畫呈現(xiàn)A、B兩隊拔河比賽畫面，然后運用生物力學(xué)分析受力（見圖1、圖2），讓學(xué)生看的更明白，理解更透徹，從而合理用力，使其更易掌握拔河技巧。

2.2 運動解剖學(xué)：通過多媒體展示，使學(xué)生明白運動系統(tǒng)是由骨、骨連接和骨骼肌三部分組成。全身骨由骨連接構(gòu)成骨骼，骨與骨之間的連接大部分形成關(guān)節(jié)，肌肉附著于骨上，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，骨骼肌收縮牽拉骨改變位置，或產(chǎn)生各種運動，或固定、維持身體的姿勢。同時通過舉重畫面演示，使學(xué)生知道關(guān)節(jié)運動幅度與肌肉發(fā)力的關(guān)系、機械力對骨組織的影響、運動訓(xùn)練時肌肉內(nèi)血管形態(tài)的變化、運動對肌纖維形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響、運動終極形態(tài)的變化以及旋轉(zhuǎn)運動和直線加速運動對平衡器官的影響等。

圖3

2.3 運動醫(yī)學(xué)：運用醫(yī)學(xué)的知識和技術(shù)對體育運動參加者進行醫(yī)學(xué)監(jiān)督和指導(dǎo)。體育運動一般具有規(guī)范性、對抗性和競爭性，因而參與體育運動時，如果不遵循運動規(guī)律，就容易對身體造成損傷，在體育理論教學(xué)中傳授運動醫(yī)學(xué)知識，對防治傷病、保障運動者的健康、增強體質(zhì)和提高運動能力等都有促進作用。采用多媒體技術(shù)手段演示常見的運動損傷以及治療方法。使學(xué)生知道如肌肉拉傷、肌肉挫傷、韌帶損傷等損傷應(yīng)首先進行局部冷敷、加壓包扎、抬高傷肢，24-48小時后對傷部周圍熱敷或按摩，通過觀看肩部毛巾包扎影像，結(jié)合現(xiàn)場演示，使學(xué)生初步掌握肩部毛巾包扎法。

教學(xué)中筆者對所授年級162人進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計顯示有98.8%的學(xué)生認(rèn)為這種授課方式能吸引注意力，獲取的信息量大，擴充的知識面廣；97.2%的學(xué)生開始有意識上網(wǎng)關(guān)注體育理論知識，100%的學(xué)生歡迎這種講授形式。實踐驗證，在體育理論課教學(xué)中運用多媒體技術(shù)是成功的，值得大力推廣。

3 結(jié)論

多媒體技術(shù)手段運用于體育理論課教學(xué)在提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培育學(xué)生創(chuàng)新能力等方面是傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的。

現(xiàn)代教育理念迫切要求體育理論課必須改革，因此組建專業(yè)人員開發(fā)科學(xué)性、系統(tǒng)性、實效性的多媒體課件迫在眉睫。

決策層應(yīng)改變觀念，重視體育教學(xué)投入，購置多媒體教學(xué)設(shè)備，以實現(xiàn)體育理論課教學(xué)高效率、高質(zhì)量的目標(biāo)，為塑造高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

圖4

[1]廖敏，許小珍等.多媒體技術(shù)在高校體育理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報，2001（06）：95～97；

[2]陳孟建.等計算機多煤體CAI教程[M].北京:電子工業(yè)出版社，1999，112～113；

[3]張偉.多媒體技術(shù)在普通高校體育理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2002(O2)：59～61；