蔡淑紅

摘 要：在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，使之在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時，創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 綜合培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0163-01

全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，使之在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時，創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。

根據(jù)多年從事計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，通過深入開展計算機(jī)教學(xué)工作，切實在計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的探索與實踐，來全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

柏拉圖說過：“興趣是最好的老師”。[1] 興趣是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向，它是求知的起點，是在計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高的內(nèi)在動力。學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中，只要有了興趣，其主觀能動性就能充分發(fā)揮出來，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的未知欲一但被激發(fā)，便能使他們對計算機(jī)知識與技能學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、創(chuàng)造性得到提高。因為在計算機(jī)學(xué)習(xí)中是帶著興趣進(jìn)行的，所以他們便會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中便會全神貫注。

不過，對于現(xiàn)在的職校生來說，他們的基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣普遍較低，甚至有部分職校生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對這部分學(xué)生存在的生源差、學(xué)習(xí)動力缺乏等實際情況，筆者在計算機(jī)教學(xué)中，采取增強(qiáng)學(xué)生競爭意識、組織參加計算機(jī)技能競賽、創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境等多種有效措施，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)效果，有效提高學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著“厭學(xué)”現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對電腦是較為感興趣的，尤其是玩電腦游戲。他們之所以產(chǎn)生“厭學(xué)”現(xiàn)象，多半是因為不太喜歡所學(xué)的內(nèi)容。為此，筆者在教學(xué)中切實結(jié)合實際，讓學(xué)生切實感受到所學(xué)的知識能夠?qū)W以致用，這樣便增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”這種狀態(tài)，為此，他們學(xué)習(xí)起來便會覺得勁頭足、自覺主動性強(qiáng)。例如，筆者在計算機(jī)教學(xué)中，當(dāng)教到EXCEL表格設(shè)置時，本人先示范在EXCEL表格中如何編輯一個成績表，然后進(jìn)行邊框修飾，并以藝術(shù)文字，引起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，再讓學(xué)生創(chuàng)建一張本班同學(xué)的成績表，然后引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰的速度最快，設(shè)計的版面最為美觀。最后借助多媒體平臺播放給全班同學(xué)觀看。在這個過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；既激發(fā)了學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。大量的事實證明，學(xué)生對事物一但產(chǎn)生了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，在掌握了一定的創(chuàng)新方法和技能的同時，將使得自身的自主學(xué)習(xí)能力得到有效增強(qiáng)。

2 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因解決問題僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。”[2]在計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)疑問，不僅要培養(yǎng)他們不受固有思維約束的能力，還要鼓勵他們學(xué)會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力一種重要手段，積極幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)他們舉一反三的能力。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實現(xiàn)教師單向提問向師生共同研究問題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變。筆者常常根據(jù)計算機(jī)課程教學(xué)需要，根據(jù)相關(guān)知識點，把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們在計算機(jī)的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W得主動，使他們能夠有充分的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)、去研究、去創(chuàng)造。因為，創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是一項自主性的活動，而傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法，只能讓學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中背誦大量的快捷鍵，而沒有給他們充分的時間去上機(jī)練習(xí)，這樣便會明顯阻礙學(xué)生主觀能動性以及思維的發(fā)展，顯然不利于科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

在以往的計算機(jī)教學(xué)中，曾經(jīng)片面強(qiáng)調(diào)繁瑣練習(xí)，過多地讓學(xué)生死記硬背有關(guān)計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，以應(yīng)付計算機(jī)專業(yè)考試，使得知識的遷移能力大為降低，更談不上學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。為此，筆者在計算機(jī)教學(xué)中，切實重視并加強(qiáng)對學(xué)生獨立性思維能力的培養(yǎng)，努力使之符合當(dāng)前創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。如在計算機(jī)教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行WINDOWS教學(xué)時，筆者曾設(shè)計了這樣的提問：同學(xué)們都很喜歡玩電腦游，那么你們知道游戲軟件買來后是如何安裝到電腦上去的？電腦又是如何對它們進(jìn)行管理與正常運行的呢？一連串的問題，引起學(xué)生們探究計算機(jī)知識的強(qiáng)烈欲望，于是，他們便會自己去從書中尋找解決問題的方法。筆者除了通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與科學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力外，還積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，去通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，讓學(xué)生能將知識掌握得更加透徹，有利于調(diào)動學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)他們進(jìn)行積極的思維，同時培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題能力，使廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面提升。

3 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)發(fā)散與收斂思維能力

在計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，是幫助學(xué)生探究解決問題方法的有效途徑。而培養(yǎng)學(xué)生的收斂思維能力，是幫助學(xué)生在解題過程中，盡可能利用已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案，從而更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。筆者在計算機(jī)教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，使得廣大學(xué)生能夠積極思維，勇于動手實踐。在指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，筆者給學(xué)生留有更多的思維空間，并不是面面俱到包辦代替學(xué)生所要做的一切，而是給學(xué)生留出一定的時間，使他們能在實踐中親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這樣，既深化了教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在POWERPOINT制作動畫時，筆者首先選定目標(biāo)，選擇幻燈片放映菜單，再單擊自定義動畫命令，選擇效果選項，打開倒三角下拉菜單。后面該如何操作，讓學(xué)生自已接著去探索完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以達(dá)到傳授學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)發(fā)散思維能力的目的。此外，在計算機(jī)教學(xué)中，切實幫助學(xué)生掌握觀察問題、分析問題、解決問題的一般方法和步驟，指導(dǎo)他們掌握適合個體實際的具體學(xué)習(xí)方法。使得廣大學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)中，能夠讓發(fā)散思維和收斂思維能力得到有效培養(yǎng)，從而達(dá)到實現(xiàn)全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

總之，在計算機(jī)教學(xué)中，通過不斷創(chuàng)新，給學(xué)生營造一個創(chuàng)新的空間與氛圍，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們能夠樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為全面培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的一代新人而作出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅揚修.用多媒體優(yōu)化高中歷史課堂的思考和實踐[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（12）：75.

[2] 姚德貴.引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題[J].中小學(xué)教學(xué)參考，2009（5）：52.endprint