黃源裕

摘 要： 中職教育目標(biāo)主要在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，處于基礎(chǔ)地位的數(shù)學(xué)要真正體現(xiàn)其價(jià)值，主要取決于數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 專(zhuān)業(yè)課 有效結(jié)合

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才十分緊缺，國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視，不斷擴(kuò)大中職教育的規(guī)模。中職教育就是在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出有一定專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)工人。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課，在中職教育中處于至關(guān)重要的基礎(chǔ)地位。在以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的中職教育理念指導(dǎo)下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的方向與要求，即中職數(shù)學(xué)教學(xué)既要滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本需要，又要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求。中職數(shù)學(xué)教師要改變自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)施教學(xué)，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)在中職教育中的價(jià)值。中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何與專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合是中職數(shù)學(xué)教師研究的重要內(nèi)容，筆者對(duì)此有幾點(diǎn)想法，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、切實(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鞏固中職數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位。

中職學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解能力比較弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)自信心，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，要完成教材內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)就有相當(dāng)大的難度。因此，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，切實(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，鞏固數(shù)學(xué)在中職教育中的基礎(chǔ)地位。

1.認(rèn)真鉆研教材，了解教材中相關(guān)知識(shí)的基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。在注重學(xué)生實(shí)際水平的前提下，參考相關(guān)材料，弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，借助現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，制定出符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)中，改變滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主，進(jìn)行愉快式的教學(xué)。注重講練結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn)，并在實(shí)際教學(xué)中盡量結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用題和情境，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的真正價(jià)值。

3.課外相關(guān)的作業(yè)、練習(xí)，力求做到全批全改，嚴(yán)格要求，并及時(shí)講評(píng)，有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做好課外跟蹤指導(dǎo)，并針對(duì)一部分有專(zhuān)業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置調(diào)查表與實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生真正掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位。

二、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹(shù)立為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的新思想。

在現(xiàn)今的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然受普通高中的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，數(shù)學(xué)教學(xué)還是以瑣碎的知識(shí)性傳授為主，以單一思維模式培養(yǎng)為目的，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致相當(dāng)多的中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)心理。職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生做事，將其培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。中職數(shù)學(xué)教師從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容上都要做到為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。在不破壞數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性的前提下，對(duì)所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合調(diào)整，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，使得不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有不同的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到數(shù)學(xué)教學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

三、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的有效結(jié)合，切實(shí)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。

1.大力促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

中職教育特色決定了中職數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的必要性。中職數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，大多數(shù)教師不了解自己所教學(xué)生對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的背景知識(shí)，無(wú)法把數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，不能適應(yīng)新形勢(shì)下具有專(zhuān)業(yè)背景的中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作。因此，大力促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)尤為重要。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用學(xué)校相關(guān)資源，自學(xué)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，與專(zhuān)業(yè)課教師多交流、多溝通，切實(shí)加深對(duì)所教學(xué)生對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，把數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，真正落實(shí)數(shù)學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的教學(xué)思想。

2.做好數(shù)學(xué)教材與專(zhuān)業(yè)課的銜接

國(guó)家規(guī)劃新教材分成三個(gè)模塊，分別是基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。基礎(chǔ)模塊加強(qiáng)了初高中內(nèi)容的銜接，在知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐方面做了一定的補(bǔ)充和加強(qiáng)，盡可能地考慮教材的通用性。職業(yè)模塊針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)需求，補(bǔ)充相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)需要。拓展模塊是對(duì)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步延伸與加強(qiáng)。

在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，三個(gè)模塊應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，針對(duì)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)需求，多與專(zhuān)業(yè)教師溝通，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做好數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求的時(shí)間上的銜接，給學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課帶來(lái)方便，拉近與專(zhuān)業(yè)課的距離，減輕專(zhuān)業(yè)課承擔(dān)的額外的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)工具性的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如高一年時(shí)，建筑專(zhuān)業(yè)的《建筑力學(xué)》的學(xué)習(xí)需要用到三角函數(shù)，而三角函數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排在基礎(chǔ)模塊上冊(cè)的第五章，按照教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必造成數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)銜接不上，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師就要調(diào)整教學(xué)安排，針對(duì)專(zhuān)業(yè)需要的三角函數(shù)需求，及時(shí)完成相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠有效地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，從而更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在與專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合的前提下，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，切實(shí)做到數(shù)學(xué)課為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備，為學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才做鋪墊，真正體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的價(jià)值。

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