於葉兵+趙衛(wèi)紅+呂富+王愛民+楊文平

摘 要：該文簡述了建設(shè)校外實習(xí)基地的意義和原則，并根據(jù)學(xué)校具體情況提出了加強實習(xí)基地建設(shè)的建議。主要包括：聘請校外實習(xí)基地技術(shù)骨干為生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)老師；學(xué)校進一步完善校外實習(xí)基地各項制度等。

關(guān)鍵詞：校外實習(xí)基地；建設(shè)意義；原則；建議

中圖分類號 G642.0 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）20-105-02

實習(xí)教學(xué)是普通高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而校外實習(xí)基地則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要場地。校外實習(xí)基地是大學(xué)生在正式參加工作之前，接觸實際生產(chǎn)，加深對所學(xué)理論知識的理解，掌握一定的生產(chǎn)技能和了解企業(yè)的窗口。因此高質(zhì)量的校外實習(xí)基地是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)正常實施的重要保障，是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要平臺。教育部明確要求各高?！耙訌姰a(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地”，旨在進一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提升人才素質(zhì)。

1 加強校外實習(xí)基地建設(shè)的意義

1.1 培養(yǎng)與提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 海洋科學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)，但受多方面條件限制，在校內(nèi)課堂講授知識時多為抽象內(nèi)容，且往往具有較強的理論性與教條性，學(xué)生掌握的知識較生硬呆板。抽象的理論知識若不能加工處理為形象生動的實物認知，學(xué)生就永遠不可能具備真正的獨立實踐能力，容易造成“高分低能”的現(xiàn)象，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而通過校外實習(xí)則可解決課堂純理論教學(xué)的缺陷。在校外實習(xí)基地聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員，在企業(yè)現(xiàn)場介紹設(shè)備構(gòu)造與原理和生產(chǎn)工藝等，使學(xué)生身處生產(chǎn)一線了解實際的生產(chǎn)過程，將平常所學(xué)的理論知識與實際生產(chǎn)結(jié)合起來，增強對生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)的工藝與流程、生產(chǎn)的組織與管理等方面的認識，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的感性認識與理性理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識運用到當(dāng)前實際生產(chǎn)過程中，實現(xiàn)從理論到實踐應(yīng)用的自然認知過程，鞏固加深了對理論知識的理解，體驗與體現(xiàn)了理論知識的實際應(yīng)用價值，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

1.2 提高學(xué)生就業(yè)率的最有效的途徑之一 實習(xí)基地是高校與用人單位溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶，是高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的重要管道，是高校與企業(yè)開展深入合作的重要平臺。在校外實習(xí)基地實習(xí)期間，首先學(xué)生可以更加廣泛而真實地去接觸社會，形成較為理性的求職心態(tài)和職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，通過校外實習(xí)了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況、管理水平和待遇問題，了解企業(yè)對人才的需求與要求，便于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)重點，也便于學(xué)生較清晰地找準(zhǔn)定位，避免盲目擇業(yè)；再者，通過在企業(yè)實習(xí)，可深入了解企業(yè)的人才需求狀況，了解行業(yè)內(nèi)更多的就業(yè)信息，增加了就業(yè)機會。同時學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，企業(yè)可近距離觀察了解這些學(xué)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平，實習(xí)基地自然而然的成為企業(yè)與大學(xué)生之間相互了解相互溝通的橋梁，所以學(xué)生很容易在畢業(yè)后去實習(xí)企業(yè)就業(yè)。如鹽城工學(xué)院海洋科學(xué)專業(yè)連續(xù)幾年有多名學(xué)生畢業(yè)后前往南通正大飼料有限公司、大豐恒興飼料有限公司和南京金土地生物科技有限公司等校實習(xí)基地企業(yè)工作，有效地提高了學(xué)生的就業(yè)率。

1.3 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合提高老師的業(yè)務(wù)能力，推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展 “產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，既是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然要求，又是實現(xiàn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的最有效途徑之一。高校老師應(yīng)主動放下身段，走出校門，在校外帶隊實習(xí)期間找到企業(yè)真正所急需解決的問題，將高校雄厚的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢與企業(yè)的經(jīng)驗和資金優(yōu)勢有機結(jié)合，與企業(yè)一起努力鉆研，把實驗室的科研成果真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)的核心競爭力，同時企業(yè)也自然成為高校產(chǎn)品開發(fā)與推廣的試驗基地。按照“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則，通過高校和基地企業(yè)的有效互動，達到提高教師尤其是青年教師的業(yè)務(wù)能力，提高企業(yè)綜合競爭力，推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的目的。

2 校外實習(xí)基地建設(shè)的原則

2.1 先進性原則 在與企業(yè)簽訂實習(xí)基地前，要事先充分了解企業(yè)的規(guī)模、管理和工藝水平。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)客觀上要求實習(xí)基地具有先進的設(shè)備、技術(shù)和管理理念，且在行業(yè)中具有代表性。如我校海洋科學(xué)專業(yè)校外實習(xí)基地的南通正大飼料有限公司、鹽城恒興飼料有限公司和南京金土地生物科技有限公司，這些公司均為行業(yè)內(nèi)的知名公司，學(xué)生在這些企業(yè)實習(xí)，既可彌補學(xué)校大型和新型儀器設(shè)備及其高水平工程技術(shù)人員的不足，也有利于學(xué)生通過實習(xí)了解和掌握所學(xué)專業(yè)先進的技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)及其管理思想和企業(yè)文化，為培養(yǎng)創(chuàng)新型專門人才提供強有力的支撐。

2.2 學(xué)校與實習(xí)企業(yè)互惠互利的原則 學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，直接增加了企業(yè)食宿和管理負擔(dān)，還占用了企業(yè)的設(shè)備、原材料和指導(dǎo)人員等企業(yè)資源。作為地方普通本科高校，其實習(xí)經(jīng)費相當(dāng)有限，難以獨自承擔(dān)這些實習(xí)費用，這就需要有實力的企業(yè)來共同承擔(dān)。在目前市場經(jīng)濟規(guī)律起主導(dǎo)作用的前提下，利潤是企業(yè)的生命，要使企業(yè)能夠接納學(xué)生長期實習(xí)，必須讓企業(yè)通過與高校的產(chǎn)學(xué)研合作，利用高校自身的人才優(yōu)勢為企業(yè)提供服務(wù)，讓企業(yè)感受到與高校建立實習(xí)基地能夠給企業(yè)帶來新的技術(shù)和理念，能夠提高企業(yè)技術(shù)水平、生產(chǎn)效率和管理能力，給企業(yè)帶來效益。高校可以與企業(yè)開展各類項目合作，與企業(yè)的技術(shù)人員一起共同研究和攻關(guān)生產(chǎn)難題，為企業(yè)創(chuàng)造效益。如近幾年我校老師與實習(xí)企業(yè)合報了多項江蘇省“產(chǎn)學(xué)研”、江蘇省蘇北專項、江蘇省科技支撐和江蘇省企業(yè)博士聚集計劃，通過雙方共同努力研究新技術(shù)，提高企業(yè)技術(shù)力量，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)上的技術(shù)難題給企業(yè)帶來效益，利用我校的師資力量和實驗設(shè)備開辦培訓(xùn)班，在生產(chǎn)淡季給多家實習(xí)企業(yè)的員工提供技術(shù)培訓(xùn)，多名員工取得國家人力資源與社會保障部與農(nóng)業(yè)部共同頒發(fā)的水生生物病害防治員證書。

2.3 實用與穩(wěn)定發(fā)展關(guān)系原則 從節(jié)省實習(xí)經(jīng)費和管理方便的角度考慮，在選擇實習(xí)基地時應(yīng)盡可能選擇離學(xué)校較近的企業(yè)。一方面可以降低學(xué)生實習(xí)的來回交通費用，將有限的經(jīng)費用到更需要的地方；另一方面也有利于學(xué)校和實習(xí)基地保持經(jīng)常性聯(lián)系，穩(wěn)定發(fā)展與校外實習(xí)基地的關(guān)系。

3 加強實習(xí)基地建設(shè)的建議

3.1 聘請校外實習(xí)基地的技術(shù)骨干為生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)老師 鹽城工學(xué)院為地方普通本科院校，受學(xué)校財力的限制，很難聘用大量全職的實習(xí)指導(dǎo)老師。實踐證明，聘用實習(xí)基地技術(shù)骨干指導(dǎo)實習(xí)，給予一定的報酬和榮譽，可以用較少的經(jīng)費解決學(xué)校指導(dǎo)教師力量不足的問題，以提高實習(xí)指導(dǎo)水平。另外，聘用實習(xí)基地的技術(shù)骨干為指導(dǎo)老師，在為學(xué)生提供較好的生產(chǎn)實習(xí)條件時具有獨特的優(yōu)勢。

3.2 學(xué)校進一步完善校外實習(xí)的各項規(guī)章制度 校外實習(xí)期間，指導(dǎo)老師很少能夠回家，要真正指導(dǎo)好校外實習(xí)，其工作并不比校內(nèi)實習(xí)輕松，但鹽城工學(xué)院校外實習(xí)工作量的計算系數(shù)為0.5，而校內(nèi)實習(xí)系數(shù)為0.8。建議學(xué)校采取更加靈活的實習(xí)工作量計算方案，激勵老師更加認真有激情的指導(dǎo)實習(xí)工作。另外，強化對指導(dǎo)老師和學(xué)生的實習(xí)考核制度，通過嚴格有效的管理，確保實習(xí)教學(xué)任務(wù)落到實處。

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（責(zé)編：徐煥斗）endprint