譚玉潔

【摘 要】在初中英語的教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生寫作能力的提高既是初中英語教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)在要求，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績提升的現(xiàn)實(shí)需要。為此，積極提升學(xué)生的英語寫作能力就顯得極為重要。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作能力 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.199

英語作為一門語言學(xué)科，對學(xué)生的寫作能力的要求自然是非常的高。英語寫作能力考察的是學(xué)生英語綜合能力的掌握和運(yùn)用，同時(shí)對學(xué)生其他方面的能力也有所考察，如學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力和理解能力等。然而，就當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生的英語寫作能力低下，還需進(jìn)一步提升，造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的。一方面，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)生的詞匯量不夠大，相關(guān)的語法知識和遣詞造句能力尚需進(jìn)一步的提升；另一方面也和初中英語教學(xué)存在著很大的關(guān)聯(lián)，教師在英語教學(xué)中就作文教學(xué)沒有產(chǎn)生應(yīng)有的重視和極強(qiáng)，作文教學(xué)方法顯得比較單一和落后，沒有指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法。這些都造成了當(dāng)前初中生英語寫作能力低下的尷尬局面。

為此，要想切實(shí)提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，教師在日常的初中英語教學(xué)的過程中必須積極重視并采取相關(guān)的有效策略切實(shí)提升初中生的英語寫作能力。本文試就初中英語教學(xué)中學(xué)生寫作能力提升的策略，結(jié)合我在初中英語教學(xué)過程中的深刻體會，談?wù)剛€(gè)人的一些看法和建議。

一、進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量

詞匯是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)部分，詞匯也是英語作文寫作的一個(gè)重要基礎(chǔ)構(gòu)成部分。英語作文離不開詞匯的作用，當(dāng)前很多學(xué)生寫作能力低下的一個(gè)重要原因就在于自身的詞匯量不夠豐富。為此，要想在初中英語教學(xué)中切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力，就必須要注重學(xué)生詞匯量的積累和豐富，為英語寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在日常英語教學(xué)的過程中，需要向?qū)W生闡述詞匯積累的重要作用，要就課本上的單詞向?qū)W生進(jìn)行深入的講解，對其單詞的基本含義和用法要指導(dǎo)學(xué)生有效的掌握，還要幫助學(xué)生掌握一些有效的詞匯識記和學(xué)習(xí)方法。這樣才能確保學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定的程度，確保學(xué)生對詞匯的含義和用法有著清晰的把握，學(xué)生也才能在寫作過程中靈活的運(yùn)用各種詞匯遣詞造句，確保文章的連貫性和準(zhǔn)確性，有利于學(xué)生英語寫作能力的進(jìn)一步提升。

二、努力區(qū)分英漢差異，積極克服“中國式英語”

中國人學(xué)英語一個(gè)最不利的方面就是環(huán)境問題。很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏必要的環(huán)境作為輔助。在初中英語教學(xué)的過程中，外教是很少的，大多還是由中國人教授英語，再加上英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，很多人在學(xué)習(xí)英語時(shí)難免不會受到自己母語的影響。這反映在初中英語寫作過程的中就會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫出來的句子往往令人十分費(fèi)解，帶有強(qiáng)烈的漢語習(xí)慣。很多人在英語寫作過程中難以打破自身的慣性思維，更傾向于用漢語的組詞方法來進(jìn)行英語寫作，這就不可避免的造成一些句段的錯(cuò)誤。如很多初中生往往把我非常喜歡英語翻譯成I very much like English。這是一種典型的中國式說法，而實(shí)際上應(yīng)當(dāng)說成I like English very much。諸如此類的例子有很多，英語和漢語在不同的土壤中產(chǎn)生，所具有的一些說法習(xí)慣也是大不相同的，這就需要教師在日常的初中英語教學(xué)中要積極的幫助學(xué)生克服自己母語的習(xí)慣影響，盡量減少“中國式英語”在學(xué)生寫作過程中的出現(xiàn)。

教師可以就一些英漢在翻譯和使用習(xí)慣上有明顯差異的句子或者詞匯進(jìn)行整理，讓學(xué)生專門的進(jìn)行記憶以及讓學(xué)生有效的理解，為以后在寫作過程中避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，也可以讓學(xué)生多聽一些外文資料，了解外國人的說話方式和語言習(xí)慣，積極的創(chuàng)造良好的語言環(huán)境幫助學(xué)生克服自身母語的影響，這樣才能為學(xué)生在寫作的過程中掃清必要的障礙，切實(shí)提升學(xué)生的寫作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀

閱讀對于學(xué)生初中英語的寫作能力提升也同樣是非常有幫助的。在初中英語教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)一樣都是英語素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)重要方面，閱讀教學(xué)對于學(xué)生的寫作能力的提升有著很好的促進(jìn)作用。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，通過閱讀可以豐富學(xué)生的知識面，為學(xué)生在寫作過程中提供更多的寫作素材。通過閱讀也可以讓學(xué)生識記更多的單詞，進(jìn)一步的豐富學(xué)生的詞匯量，更為重要的是通過閱讀能夠幫助學(xué)生有效的提升英語語感，這在英語寫作過程中發(fā)揮的作用是無可替代的。

此外，通過閱讀學(xué)生還可以了解到各種文章體裁的寫作方法和技巧。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中一定要注重效率，不能為了閱讀而閱讀，這樣閱讀就會顯得非常盲目起不到應(yīng)有的效果。在閱讀的過程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生怎樣在閱讀的同時(shí)有效的了解別人的遣詞造句技巧，對于一些常用的句段可以進(jìn)行摘抄為以后在寫作中進(jìn)行套用做好準(zhǔn)備。這些對于學(xué)生寫作能力的提升都是非常有幫助的。

四、積極加強(qiáng)英語寫作練習(xí)

寫作過程不是一個(gè)靜止的過程，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富有動態(tài)變化的過程。學(xué)生的英語寫作也不是簡單的詞匯堆積和句子連成，初中生英語寫作能力的提高是一個(gè)不斷積累和加強(qiáng)的過程，它非常重視學(xué)生的日常練習(xí)，注重量的積累進(jìn)而形成質(zhì)變提升學(xué)生的寫作能力。為此，在初中英語的教學(xué)中要想切實(shí)提升學(xué)生的英語寫作能力，教師必須要持之以恒的讓學(xué)生進(jìn)行不間斷的寫作練習(xí)。只有讓學(xué)生在不斷練習(xí)寫作的過程中，才能在寫作實(shí)踐過程中不斷的總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和不足。

在這過程中教師必須合理的布置寫作任務(wù)，既要能對學(xué)生寫作能力的提升有所幫助，又要能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英文寫一些簡單的日記，記錄自己的每天所見所聞，也可以有針對性的布置一些寫作作業(yè)供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。此外，在學(xué)生寫作練習(xí)的過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作方法。學(xué)生的寫作練習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷完善和取得進(jìn)步的過程，要讓學(xué)生在寫作練習(xí)過程中不斷的端正自己的寫作態(tài)度，培養(yǎng)自己的寫作熱情和加強(qiáng)自己的寫作恒心和毅力。這樣便能為學(xué)生良好寫作的習(xí)慣的形成提供積極、推動的作用，反過來良好的寫作習(xí)慣又可以幫助學(xué)生提升自己的寫作能力。同樣在學(xué)生寫作練習(xí)的過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法，教師可以分別就一些寫作體裁的寫作方法讓學(xué)生進(jìn)行掌握，這樣才能確保學(xué)生在英語寫作練習(xí)中顯得更加有針對性和富有效率性，能夠很好的提升學(xué)生的能力。

總而言之，在初中英語的教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的提升，既關(guān)系到初中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，又密切關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的英語學(xué)科素質(zhì)的提高。在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極有效的重視其作文教學(xué)，在作文教學(xué)的過程中要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握一些有效的寫作策略和技巧，為初中生寫作能力的提升提供積極的幫助。