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        轉化后進生應引發(fā)自覺自愿的內(nèi)在轉化

        2014-11-11 11:20:30王秀霞張興遠
        科技創(chuàng)新導報 2014年25期

        王秀霞 張興遠

        摘 要:教師要利用教育機智引導學生自覺自愿的轉化,寬容、信任、理解使其進步,多表揚,少批評,因材施教,尊重學生,引發(fā)自強,感受成功,形成興趣。只要我們無條件的去關愛他們,一定會事半功倍。

        關鍵詞:寬容信任 培養(yǎng)自尊 感受成功 自覺自愿

        中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)09(a)-0225-01

        蘇霍姆林斯基指出:“只有激發(fā)學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育?!痹谵D化后進生的工作中,我們可能忽視了這一點,走的往往是一條以教師為主體、學生被動接受轉化的艱辛而又低調(diào)的路子。教師如何引發(fā)后進生自覺自愿的內(nèi)在轉化呢?你不妨試試以下幾種做法。

        1 說服教育時,注意用巧妙的言語感化

        師生交往的主要方式是語言的交流,因而教師口語的表達藝術,對后進生自覺自愿的內(nèi)在轉化起著重要的作用。

        在日常的教學活動中,有時簡單、粗魯?shù)恼Z言常常會傷害學生的心。比如,對一名向老師保證過好好學習的同學,考試仍不及格,這時你如果說:“你怎么這么笨,怎么還不及格?!比绻@樣學生會感到老師對他的能力不相信。相反,如果說“你最近不是學的不錯嗎?沒發(fā)揮好吧?不要泄氣,好好努力,你一定行?!睍顾械嚼蠋煹睦斫夂推诖?。每個后進生都希望進步,與其訓斥、指責,不如幫他克服困難,給他機會,讓他深思和醒悟。

        一位名人說過,教師以教育機智喚起后進生內(nèi)心的矛盾。所謂“教育機智”主要表現(xiàn)在語言的機智上,用善意的語言讓學生從內(nèi)心深處認識自己的不足,這樣,他就會自覺自愿的向先進同學看齊。只有內(nèi)心的轉化才是最根本的轉化。

        2 寬容信任學生,促其醒悟內(nèi)化

        學生畢竟是學生犯點這樣那樣的錯誤在所難免。一個成功的教育者,對待后進生應該忘掉他們的昨天,著眼今天期待明天。忘掉他們的錯誤,每天以新的眼光看待他們,只要他們有一點進步,就應該及時肯定和表揚。一個后進的學生,缺點和錯誤不會一朝一日就改掉,教師要多一點寬容和信任,給以充分的反思和改正的時間,激發(fā)他們自省,增強其改正的信心和決心。以前我們班里有一個學生,學習成績不好,在班上自稱老大,有時還欺負小同學,影響很壞,經(jīng)過耐心的教育,他也決心改正,但又時常重犯,我每次與他談話,從來不提過去的事,只對當天的錯誤進行開導,有時我表示相信他一定會徹底改好。我每一次都抓住他要求上進的機會,肯定他的優(yōu)點,鼓勵他努力爭取。我的寬容和信任,終于促使了他內(nèi)心的轉化,對自己以前的行為感到后悔,后來進步很快,第二年加入了團組織。

        3 找閃光點,多鼓勵和表揚

        我們教師在日常生活中總愛表揚成績好的同學,對成績差的同學總是一味的批評,其實這種做法是不對的。詹姆斯說過“人人都喜歡受人稱贊”。一個孩子他的智商再高,如果每天面對的都是指責、批評,他就會自認為“我不行”。久而久之,他對自己的能力就產(chǎn)生懷疑,心里就會壓抑,情緒就會低落,最后就會自甘落后。相反如果經(jīng)常給以鼓勵,就會使他們感到成功的喜悅,這樣,他們就會產(chǎn)生一種無形的力量,讓自己奮發(fā)圖強,直到達到自己的目標。作為一名教師,整天板著面孔,嚴厲的批評,是達不到教育目的的。師生關系也會疏遠。

        有些老師會說:“后進生沒有優(yōu)點,一無是處,找不到表揚的理由。”這是你看問題太片面,我們要一分為二的看問題,缺點再多的人也有長處,這些長處就是他們的閃光點。找到了閃光點,哪怕是一星半點,就可以揚長避短,實現(xiàn)后進生自覺的轉化。

        張宇同學是我們班最差的一個同學,在這樣的同學身上有沒有閃光點呢?于是,我有目的的進行觀察,力求在細微之處發(fā)現(xiàn)他的閃光點。終于機會來了,在一次籃球比賽中表現(xiàn)的非常頑強,于是我抓住這一點,多次表揚他,并讓他為班級做一些事情,增強他的自信心。從此,他在同學們面前的威信提高了,他的自尊心增強了,學習也認真了。

        4 尊重學生的人格,培養(yǎng)自尊,引發(fā)自強

        教師要時刻遵循“以學生的發(fā)展為根本原則”?!耙詫W生的發(fā)展為根本原則”,首先要尊重學生,對后進生的缺點、錯誤要寬容對待,用善意的語言加以引導,而不能隨意的批評,更不能諷刺。要時刻重視后進生的看法和建議。這正是他們關心集體,熱心上進的急切表現(xiàn)。教師對他們的建議如果不合理,絕對不能直接否定,或者嘲笑,首先要肯定他們的積極性,再對他們進行引導,提高他們判斷問題和分析問題的能力。因為自尊心一旦受到傷害,他們就會吳認為教師根本看不起他,甚至會由此產(chǎn)生對抗的情緒。

        許多事情可以放手讓他們自己去嘗試,充分發(fā)揮他們獨立自主的能力,許多教師總喜歡優(yōu)秀學生幫助做事,但我時常讓后進生幫忙做事情。因為教師的信任本身就是對學生的鼓舞。信任看引起他們的自尊自愛,進而有自重的制約力,使他們萌發(fā)努力向上的決心,逐步自強起來。

        5 讓每個學生感受成功,形成興趣

        教師不能千篇一律的要求每一個學生,因為每個學生都有自己的特點,并且每個學生的個性,每個學生的基礎都不一樣,因此教師應根據(jù)不同的學生制定不同的目標,做到因材施教,不管那類學生,只要有進步就應該表揚,只要有成績就應該發(fā)揚光大,讓他感受到成功,因為成功的喜悅是最有力的助推器,它會教人自新,催人奮發(fā)。

        總之,后進生轉化的過程,是教師認真研究,細心分析,科學探究的過程,是老師和學生情感的交流,只要我們帶有激情去感化他們,去關愛他們,必定會受到好的效果。

        參考文獻

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