語文教學的最終目標在于使學生能讀會寫，而這一任務從某種程度上說是要靠閱讀教學來完成的，即除了教學生會讀之外，還應幫助他們學習寫作的知識、技能。作前指導很重要，然而區(qū)區(qū)十多分鐘的時間，老師能有多少作為？況且離開了具體課文的講讀教學，寫作知識與技能的培養(yǎng)就容易空，寫作教學將成為無源之水，無本之木。這就要求語文老師在閱讀教學中，堅持讀寫結合，除了要讓學生在閱讀中受到正確思想觀念和健康情感的熏陶之外，還要讓學生從中學習寫作的知識、技能，包括文章題目與內容的關系，段落層次的安排及寫作方法的運用，遣詞造句、修辭手段的妙處等等，并進行適當?shù)挠柧殹?/p>

一.充分挖掘課文中的寫作知識

高中課本的選文都是文質兼美的文章，里面有很多關于寫作的知識，這些知識都需要我們去積累，為寫作打下堅實的理論基礎。如蘇教版（后同）必修一第一專題第一板塊選了3首詩歌，這三首詩歌都用了“鋪排”（在中國古典詩歌里屬于“賦”）的手法。如《沁園春·長沙》中的“看萬山紅遍/層林盡染/漫江碧透/百舸爭流/鷹擊長空/魚翔淺底/萬類霜天競自由?！睆纳缴蠈懙浇?，從天空寫到水底，多角度、多層次地描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色。如《相信未來》中的“當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺/當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/當我的紫葡萄化為深秋的露水/當我的鮮花依偎在別人的情懷?！庇迷娀恼Z言、相同的句式描繪了殘酷的現(xiàn)實。《讓我們一起奔騰》中的“我不能設想，美麗的風光/不在人們的臉上閃動/我們死去和誕生的地方還有什么意義/我不能設想，崛起的建筑里/不溢滿普通家庭的笑聲/我們的勞動、創(chuàng)造還有什么意義?！边B用兩個反問句，充分表達了變革者變革的目的和創(chuàng)造的意義。

有了這樣的感性認識后，再來講授“鋪排”這一概念，學生就能清楚地理解。鋪排式（結構）是指圍繞一個中心，內容上從數(shù)個點上進行發(fā)散，形式上以鋪排手法結構文章?！颁伵攀健弊钔怀龅膬?yōu)點是語言優(yōu)美、情感濃郁。然后以學生“習作”中的例子讓學生進一步認識這種結構。如有一篇以“生命”為話題的作文是這樣結尾的：

生命到底是什么？

生命是初生的無知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩(wěn)健，老年的不息。

生命是母親的慈愛，父親的呵護，朋友的關懷，愛人的憐惜及一切情感的交織。

生命是落山的太陽，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星。

生命是用關愛和拼搏鋪就的一段精彩旅程。

最后可以結合本專題“青春”話題，讓學生用鋪排式結構寫一段“青春是什么”的文字，培養(yǎng)學生的擴散思維。類似這樣的知識在每一個專題、每一篇課文里都有。筆者經過一個學期的教學實踐，列出必修一中的寫作知識如下：

第一專題：

第一板塊《沁園春·長沙》《相信未來》《讓我們一起奔騰吧》：鋪排式結構、意象的運用。

第二板塊《十八歲和其他》《我的四季》：書信體談話式的行文方式、運用小標題的形式把大話題化小、借物（景）明理的寫法。

第三板塊《青年在職業(yè)選擇時的考慮》《我的五樣》：如何使自己的作文有明晰的思路。

第二專題：

第一板塊《勸學》《師說》：議論文的一般結構，破立結合的寫法，對比、設喻的論證方法。

第二板塊《獲得教養(yǎng)的途徑》：學習議論文鮮明地提出論點、從理論上論證其重要性、必要性的寫法。

第三專題：

第一板塊《想北平》《我心歸去》《鄉(xiāng)土情結》：散文“形散神不散”的特點（散文的線索）、如何使主題得到升華，細節(jié)描寫，夾敘夾議，學會引用詩文、史料。

第二板塊《前方》《今生今世的證據(jù)》：如何使主題得到升華，學習對場景的細膩描寫。

第四專題：

第一板塊《江南的冬景》《西地平線上》：描寫景物要抓住景物的特征，虛實結合的手法描寫景物。

第二板塊《赤壁賦》《始得西山宴游記》：景物描寫，情景交融的手法。

列出每一個專題的寫作知識點后，老師就可以在上課過程中進行針對某一知識點的片段寫作訓練，并在專題教學完成后重點選擇一個知識點寫一篇作文。

二.結合課文后的練習，進行片段寫作

課后練習大部分是對文章內容的理解，我們完全可以在學生理解題目的基礎上，把練習題改編成寫作練習，使寫作練習既與本專題內容有聯(lián)系，又鞏固了相應的寫作知識。如必修一第一專題第一板塊后有一個練習題：詩歌一般通過意象反映生活，表達情感。請從《相信未來》《讓我們一起奔騰吧》兩首詩中選擇一兩個例子作簡要分析。這是一個理解性的題目，在此基礎上可以讓學生發(fā)揮自己的想象，寫一段有意象組成的情景交融的文字。第二板塊后有這樣一個題目：《我的四季》中不少語句富有生活哲理，結合下列句子，談談感想。（1）在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。（2）人要是能夠期待，就能夠奮力以赴?？稍诖嘶A上讓學生圍繞“責任”或“信心”寫一段話，要求觀點明確，表達流暢。第三板塊中有一個題目：馬克思十七歲時的思考對你選擇職業(yè)有什么啟發(fā)？說說你的想法?？梢园堰@個題目改編為：你向往的職業(yè)是什么？請說出理由。第二專題中有這樣一個題目：結合本專題中的文章，說說作者是如何把抽象的道理清晰生動地闡述出來的?？梢宰寣W生在理解此題的基礎上，選擇一個話題（如“責任”），借助比喻說理的方法或借助形象的畫面寫一段文字，來表達自己的觀點。第四專題中有這樣一個題目：《江南的冬景》中的意境由哪些畫面構成？請仔細揣摩、體味，并用簡潔的語言分別概括這些畫面。在此基礎上，可以設計這樣一個寫作題：描寫夏天的場景（兩個以上的場景），并分別配上小標題。還有一個題目：《神的一滴》《像山那樣思考》兩篇文章融敘述、描寫、抒情、議論于一體，語言飽含詩意，富于思辯，意蘊深遠。請從兩文中分別找出一些語句，加以體會?？稍诖嘶A上讓學生寫一段有敘述、描寫、議論、抒情的一段話，表達對自然的感悟。

三.對每一專題的每篇課文進行整合，積累寫作素材

寫作在主題層面上既要注重人格品質的塑造引領，又要重視文化精神的豐富涵養(yǎng)，而這都需要從文本內容的積累整理中去感悟。下面是我在教學中引導學生去積累的一些材料（以蘇教版高中必修一第一專題第一板塊為例）：

必修一第一專題：向青春舉杯

青春，是人類生命激情的贊歌，是人生意識日益覺醒、情感世界日益豐富多彩的歲月，是以挑戰(zhàn)者姿態(tài)迎接一切的年齡，是人理性地追向生命旅程方向的季節(jié)。十六七歲更是一個特殊的生命驛站，成長的歡樂與煩惱，人生的感悟與夢想，在這里匯成了一支獨特的青春旋律。向青春舉杯，祝賀我們的歡樂，向青春舉杯，冰釋我們的煩惱；向青春舉杯，抒發(fā)我們的感悟；向青春舉杯，經營我們的夢想！讓我們舉起酒杯，在青春的旋律中跳出我們個性的舞蹈。

第一板塊：吟誦青春（《沁園春·長沙》、《相信未來》、《讓我們一起奔騰吧》）

毛澤東讀小學在完成“言志”的作文時，他寫下了《詠蛙》：獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。在湖南省立第一師范學校，他和一批有著遠大理想和非凡氣概的青年在一起談論時政，相互激勵。他們常引顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的名言激勵自己，戲稱今后要成為國家“棟梁之材”。毛澤東還和同學們約定“三不談”：不談金錢，不談男女之間的事，不談家庭瑣事。否則，即不能做朋友。他們決心要強健筋骨，振奮雄心，沖決一切魔障，大聲呼喊著，向前猛進。江水聲聲，松濤陣陣。“西南云氣來衡岳，日夜江聲下洞庭?！薄八拿嬖粕絹硌鄣?，萬家憂樂到心頭?！痹缆瓷缴系倪@兩副對聯(lián)，伴隨著這濤聲、水聲，仿佛在傳遞著這一群青年的偉大抱負和意氣風發(fā)。

天高云淡展會意，水清山靈葉知秋。秋，是一種善感的天氣，是一個抒情的季節(jié)。秋山深重，秋水清涼，秋花慘艷，秋天高遠，秋風颯爽……詩人與秋景相遇，定有會意。纖弱的文人往往表現(xiàn)出“傷秋、悲秋”的情緒?！氨涨镏疄闅庖?，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。而《沁園春·長沙》一掃舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詩人筆下的秋景充滿生命的活力。通過對湘江美麗壯觀的深秋景色的描寫，不僅抒發(fā)了詩人熱愛祖國的感情，也表現(xiàn)出了詩人主宰山河的壯志。

食指的詩充滿了青春的力量，同時，也展示了歷史的沉重，它們既沒有虛幻的歡樂激情，又不會使人在絕望中沉淪?！断嘈盼磥怼愤@首詩告訴我們：盡管物質匱乏，生活貧困，但我們仍舊要“用美麗的雪花寫下：相信未來”，保持樂觀的心態(tài)；盡管青春逝去，情感失落，心理空虛，精神灰暗，但我們仍然要自信執(zhí)著，“在凄涼的大地上寫下：相信未來”；不要在乎人們對我們肉體和經歷的褒貶，我們要有一種年輕的豪氣，一種可以沖破一切、不可阻擋的銳氣。朋友，堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕，相信未來，熱愛生命。不管人生多么艱辛，不論命運多么坎坷，都必須愈挫愈勇，堅忍不拔，百折不回，忍辱負重，向命運挑戰(zhàn)，實現(xiàn)生命的價值。

江河的《讓我們一起奔騰吧》用一系列春天來臨的意象表達了青年朋友已進入青春季節(jié)。青年朋友處在這一時期，要有美好的愿望，明確自己的使命，去尋找人世間一切美好的的東西；要有憎恨丑惡又能清澈地對待別人的一顆純潔的心；要與人坦誠交流，與自然和諧相處；要實現(xiàn)自己的理想愿望，收獲自己豐厚的人生。

黃潔，語文教師，現(xiàn)居浙江桐廬。責任編校：老 猛