王會(huì)

摘 要：英語教學(xué)使用情境教學(xué)的方式能夠?qū)W(xué)生起到比較好的點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中具有帶入感，能夠更快的融入到英語教學(xué)環(huán)境中來，從中獲取知識，而且學(xué)習(xí)過程也比較有樂趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)比較豐富。這些優(yōu)點(diǎn)都是能夠幫助學(xué)生更加良好的掌握英語知識點(diǎn)，提升其英語應(yīng)用能力的方法。本文就英語教學(xué)情境教育模式進(jìn)行了簡單的探討，根據(jù)我國的英語教學(xué)特點(diǎn)以及目前的問題進(jìn)行了分析，為英語教學(xué)提供了一些參考建議。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 情景式教育

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（b）-0175-01

我國的英語教育起步比較晚，可是目前我國和世界的接觸比較頻繁，這也導(dǎo)致了我國實(shí)際英語水平不高和英語需求較高之間的矛盾，因此加強(qiáng)英語教育，提升我國英語水平是我們目前的重要責(zé)任，而英語教育比較注重應(yīng)用，因?yàn)槭钦Z言類的學(xué)科，因此情境帶入非常的重要，能夠讓學(xué)生對英語知識有更加深的記憶和掌握，能夠?qū)τ⒄Z的應(yīng)用更加靈活，因此英語情境教學(xué)在英語教學(xué)中的作用非常大，這也是目前比較新的教育方式，也得到了廣大師生的認(rèn)可。

情景化的英語課堂教學(xué)需要教師在教學(xué)中盡可能地把枯燥的語言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式、任務(wù)和內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)的語言情景或模擬的情景中更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語理解和表達(dá)思想的能力。因此，必須把學(xué)生置于運(yùn)用語言情景中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語。

1 英語聽力學(xué)習(xí)與音樂欣賞相結(jié)合

在傳統(tǒng)的聽力教材過于枯燥，容易引人入睡的情況下，筆者想到了音樂。音樂對大部分的年輕人來說，是生活中不可缺少的一部分。因此其與英語結(jié)合的方式能使學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)。有韻律、有節(jié)奏的音樂配以VCD或MTV，圖文并茂的影視音像輔助材料，使學(xué)生能很快沉浸其中，學(xué)習(xí)起來輕松自如，情趣盎然。此外，音樂教學(xué)也在一定程度上解決了語言教學(xué)和文化層面之間的疑惑，提供給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的了解外國風(fēng)俗、文化的平臺；對增強(qiáng)學(xué)生的語感、陶冶性情和提高鑒賞力不無裨益。

2 將游戲應(yīng)用于教學(xué)中

教學(xué)過程中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以增加游戲情景，這樣不僅有帶入感，而且學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，感受到快樂，學(xué)習(xí)起來非常的輕松，師生間和同學(xué)間的交流也比較自然和自在。游戲情境可以通過安排學(xué)生帶入表演，其他學(xué)生點(diǎn)評，通過對課文的內(nèi)容再現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行以往知識的復(fù)習(xí)，這樣就能夠?qū)⒂螒蚝蛯W(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠從游戲中獲得知識，肱骨知識。

3 用表演的形式來創(chuàng)造情境

英語對話在英語教學(xué)中的地位非常高，因?yàn)槁犝f讀寫是一門語言學(xué)科的主要內(nèi)容，情境教學(xué)應(yīng)用于對話訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更快的將文章背誦下來。現(xiàn)實(shí)中對于背誦課文，學(xué)生往往比較反感，因此難以快速的背誦，因?yàn)橛械钟|情緒，而將課文對話變成課堂開場的小節(jié)目，這樣就完全不一樣了，學(xué)生為了能夠參與其中會(huì)將課文仔細(xì)的背誦下來，這些對話都是比較基礎(chǔ)有用的英語句子，因此學(xué)生在參與的過程中將這些重要知識點(diǎn)記下來，對于以后的應(yīng)用也能夠比較好，因?yàn)轭愃频那榫吃佻F(xiàn)的時(shí)候，能夠快速的記起這些對話。背誦的過程就這樣變得比較生動(dòng)有趣了。

4 利用情境教學(xué)進(jìn)行語法學(xué)習(xí)及情景語境的實(shí)施

在教學(xué)語法時(shí)，老師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一些便于學(xué)生理解運(yùn)用的情境。比如在教學(xué)形容詞的比較等級時(shí)，可以就拿班上的學(xué)生舉例來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境：可以比較學(xué)生頭發(fā)的長短、個(gè)子的高矮、身體的胖瘦、男女生數(shù)量的多少、某一首流行歌曲的受歡迎程度等等，這樣學(xué)生感覺很真實(shí)，也覺得學(xué)起來很簡單，語法規(guī)則也在運(yùn)用中不知不覺地記憶下來。

很多學(xué)生都習(xí)慣了老師在上面滔滔不絕地講解語法問題，而他們則是不停得筆記。可實(shí)際上這些都不是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，他們的主要任務(wù)就是要make themselves under-stood，與語法并不是特別強(qiáng)調(diào)。于是筆者盡量得把每種跟語法有關(guān)的問題以句型的形式列出來，只要求大家套用某種句型來表達(dá)某個(gè)意思，這樣也算是給他們減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)吧。

4.1 情景語境

語境是語言的環(huán)境，語境在語言中的作用主要是用于鑒別語言的真實(shí)意義，通過語境能夠更加深入的了解英語語句的真實(shí)含義。情境語境和語言的聯(lián)系非常緊密，通過語境我們才能夠讀懂語言的真實(shí)意義。

4.2 話語范圍有助于文體選定，使寫作圍繞中心展開

話語范圍指的就是語言活動(dòng)發(fā)生的背景和內(nèi)容，這對于語言的表達(dá)和意義的理解都具有非常好的范圍限定。話語范圍對語境的要求比較高，因?yàn)檎Z境會(huì)隨著話語范圍的改變而改變，因此進(jìn)行英語教育的時(shí)候要注意劃定好語言范圍。在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的時(shí)候，選擇比較符合學(xué)生生活的情境，能夠讓學(xué)生熟悉和了解，將其所會(huì)的內(nèi)容應(yīng)用于寫作內(nèi)容中，有助于學(xué)生的表達(dá)和情感傳遞，讓學(xué)生寫作出來的文章更加的生動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)，對于以后的應(yīng)用也比較有幫助。

4.3 話語基調(diào)有助于詞匯選擇，使語言表達(dá)準(zhǔn)確得體

話語基調(diào)是語言的主要情感色彩，能夠?qū)⒄Z言使用雙方的關(guān)系體現(xiàn)的非常清楚，情境語境的一個(gè)重要因素就是話語基調(diào)，因此在使用語言進(jìn)行交流的時(shí)候一定要將話語基調(diào)把握清楚，這樣在教學(xué)的時(shí)候就需要針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，通過將語旨和作者的思想以及如何進(jìn)行意思的表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言語旨感悟。

4.4 話語方式有助于信息傳遞，使語言表達(dá)舒暢自然

語式是交際過程中使用的語言組織方式，對于語言的功能性把握要求比較高。語式包括了口語和書面語的區(qū)別，不同的語式使用不同的語言組織方式，盡管其表達(dá)的內(nèi)容相似，但是實(shí)際的作用不同，應(yīng)用的場合也不同，通過語式的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對于口語和書面語的區(qū)別有更加深入的了解，能夠熟練的進(jìn)行應(yīng)用，將語式變得更加豐富，不單調(diào)乏味。

5 單詞記憶與游戲相結(jié)合

很多學(xué)生都跟筆者抱怨單詞記不住，背完就忘，然后就要老師來傳授一點(diǎn)記憶的訣竅了。筆者就給他們舉例：car，汽車認(rèn)識不？scar，那就是死汽車，把筆者的臉刮了，留了一道疤，scarf，把疤覆蓋住，那就是絲巾的作用了。學(xué)生們在大笑之余，也開始用類似的方法來記單詞了！又比如，筆者把全班學(xué)生分成四組，讓他們競賽，從A～Z帶頭的說出吃的單詞來。哪組說的越多，哪組就是勝利！于是學(xué)生們?nèi)駞⑴c，熱鬧非凡，動(dòng)字典，電子詞典，以前的筆記等等，說了一大堆的單詞，比賽結(jié)束之后，筆者找了其中幾個(gè)生僻單詞問他們是否還記得，80%的人都能準(zhǔn)確說出它們的中文意思，那么筆者的比賽也就算達(dá)到要求了。

6 結(jié)語

情境教學(xué)中教師需要學(xué)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生建立一個(gè)比較好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠數(shù)量的使用英語。情境建立有助于學(xué)生對不同英語句式和語言有更深的了解，更加熟練的應(yīng)用，對于該語言和語句背后的社會(huì)含義和歷史含義有更加深的了解，一門語言要想會(huì)說其實(shí)并不難，難的是你能夠?qū)⒛阏f出來的話的全部意義都了解，避免歧義，避免別人會(huì)錯(cuò)意，也就是說要求詞達(dá)意，能傳遞出你真是的感受和你想表達(dá)的內(nèi)容，這樣才是真正的掌握一門語言。英語教學(xué)中我們的學(xué)生往往就是缺乏這樣的能力，盡管詞匯量豐富，口語熟練，但是在使用的時(shí)候卻往往詞不達(dá)意，或者對雙關(guān)語的另一層含義不了解，這樣在使用的時(shí)候，和外國人交流的時(shí)候就會(huì)引起誤會(huì)和笑話。情境式教育能夠很好的滿足學(xué)生這方面的需求，讓其語言表達(dá)能力更加的精確，對語言的了解更加的深入，因此開展情境式教育有助于學(xué)生英語水平的真實(shí)提升。endprint