余繼元

2001年國(guó)家教育部頒發(fā)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以后，英語(yǔ)應(yīng)用型語(yǔ)言教學(xué)成為我國(guó)英語(yǔ)界研究的熱點(diǎn)。時(shí)至今日已經(jīng)十年過(guò)去了，現(xiàn)在仍然是我們研究和探討的重要課題。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法是一種應(yīng)試型外語(yǔ)教學(xué)，而在新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)則提倡的是一種應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)，然而不可否認(rèn)的是我國(guó)現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)仍然受著“應(yīng)試”教育的影響。

一、應(yīng)用型高中英語(yǔ)與應(yīng)試型外語(yǔ)在教學(xué)、學(xué)習(xí)方法和影響上的不同

首先，應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的方法比應(yīng)試型實(shí)用先進(jìn)。從傳統(tǒng)應(yīng)試教育單一的語(yǔ)法翻譯法到應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)直接法、視聽(tīng)法、情景教學(xué)法、結(jié)構(gòu)功能法、整體教學(xué)、分層教學(xué)，還有交際法、暗示教學(xué)法等，兩者之間有著截然的不同。應(yīng)試型外語(yǔ)教學(xué)主要從教學(xué)的角度出發(fā)，由老師來(lái)介紹個(gè)別的語(yǔ)言項(xiàng)目，然后通過(guò)口頭和書(shū)面的方法進(jìn)行操練，而較少的從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生缺乏在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而新課程理念下提倡的應(yīng)用型語(yǔ)言教學(xué)和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，則把英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)整合在一個(gè)或多個(gè)情景、任務(wù)當(dāng)中，提高學(xué)生在完成語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐交流能力。

其次，應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)比應(yīng)試型外語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。在應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生會(huì)擁有更多的教學(xué)互動(dòng)，其目的是更夠使學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中獲得更有效率的學(xué)習(xí)成果。而在此過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，自然而然地，學(xué)生能夠更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)。那么，應(yīng)用型外語(yǔ)學(xué)習(xí)比應(yīng)試型外語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生之所以比較不能夠自主學(xué)習(xí)，主要原因是在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如果在教學(xué)中可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，能夠在生活中熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是必須進(jìn)行的以種日常生活。在應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)中，教師的目的就是通過(guò)互動(dòng)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并能夠通過(guò)所學(xué)增加應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。

二、應(yīng)用型英語(yǔ)的貫徹實(shí)施及效果

要貫徹實(shí)施應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)，主體是學(xué)生，但是重要的引導(dǎo)者是教師。因此，教學(xué)者的素質(zhì)自然是教學(xué)類型的關(guān)鍵因素之一。英語(yǔ)教學(xué)者在長(zhǎng)期的接受教育的過(guò)程中，接受的都是傳統(tǒng)的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)，在多年的學(xué)習(xí)生涯中，這種思維模式一直影響著現(xiàn)在的一部分教學(xué)工作者。那么如何使英語(yǔ)教學(xué)者改變自己的教學(xué)思維進(jìn)而改進(jìn)其教學(xué)方法是至關(guān)重要的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)前往優(yōu)秀的教育院校參觀學(xué)習(xí)，主動(dòng)與先進(jìn)模范交流，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用型教學(xué)的思維模式。學(xué)校定期培訓(xùn)教師，邀請(qǐng)外面具有先進(jìn)思想和教學(xué)能力的優(yōu)秀教學(xué)工作者來(lái)學(xué)校進(jìn)行教授，提高本校教師的能力。一個(gè)走出去，一個(gè)引進(jìn)來(lái)，通過(guò)教學(xué)思維改變的兩手工作，循序漸進(jìn)的增加教師的應(yīng)用型教學(xué)能力。

教師應(yīng)用型教學(xué)的能力是外因，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)則是內(nèi)因。最為關(guān)鍵的是如何才能讓學(xué)生自愿地去通過(guò)應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有這樣，才能夠從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。把應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維中去，使應(yīng)試型英語(yǔ)教學(xué)徹底被應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)取代。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。那么需要考慮的是如何才能使學(xué)生擁有自主使用應(yīng)用型英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法是首先要考慮的問(wèn)題。第一，開(kāi)展戶外課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的是融入社會(huì)，感受到社會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二，可以增加學(xué)生與以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是與人交流而不是只是為了應(yīng)付考試，那么學(xué)生思維中的應(yīng)試教學(xué)自然會(huì)逐漸消退，取而代之的便是應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)。

三、應(yīng)用型教學(xué)更夠給學(xué)生帶來(lái)的變化及應(yīng)用能力

應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)今最為先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，它以其獨(dú)特的應(yīng)用思維融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，是學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正用途。真正理解了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生才能夠自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，那么在此過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)能力就自然的提高了。

以前在部分學(xué)生看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味，專門(mén)應(yīng)付考試，只是一種分?jǐn)?shù)的代表而已，但是通過(guò)應(yīng)用型英語(yǔ)的實(shí)踐，學(xué)生們真切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不但認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的是應(yīng)用，而且會(huì)以點(diǎn)及面的認(rèn)識(shí)到所學(xué)各門(mén)功課都是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)生活、提升自身能力的一種方式。

應(yīng)用型英語(yǔ)主要是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由教師將學(xué)生帶入應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境中，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的實(shí)際用處和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)，逐步提高自己的英語(yǔ)水平。

四、應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的困難

應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)開(kāi)放的語(yǔ)言教學(xué)，由教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的實(shí)踐型學(xué)習(xí)模式。這一全新的教學(xué)模式較之于以前的舊的應(yīng)試型英語(yǔ)教學(xué)方法是更為先進(jìn)更為有效的英語(yǔ)教學(xué)模式。先進(jìn)的教學(xué)方法可能比以前的教學(xué)方法需要投入更多，但是這是在完全能夠接受的范圍之內(nèi)。

教師的培訓(xùn)以及為學(xué)生創(chuàng)造的更加開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)施過(guò)程中是并不需要很大的付出。而這些付出在于學(xué)生英語(yǔ)能力得到提升的成果面前，完全是九牛一毛的事情。因此，在應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中完全不必考慮實(shí)施中可能會(huì)遇到的細(xì)小難題。

應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)試型英語(yǔ)教學(xué)模式相比體現(xiàn)出巨大優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)在各方面都表示出其正在逐漸成為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的典范模式，應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)也是社會(huì)需求的方向，需要我們不斷在實(shí)踐中探討研究。

參考文獻(xiàn)：

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