凌國(guó)華

作為學(xué)生參與國(guó)防教育的一種基本形式，軍訓(xùn)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，培育良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，軍訓(xùn)在增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防軍事素養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極的作用；但令人擔(dān)憂的是，一些地方在組織學(xué)生軍訓(xùn)方面的準(zhǔn)備工作不足，軍訓(xùn)教官的素養(yǎng)參差不齊，教育部門與武裝部門在軍訓(xùn)工作協(xié)調(diào)、銜接方面沒有做到有效溝通，從而減損了軍訓(xùn)的成色。

從軍訓(xùn)學(xué)生身體不堪承受而猝死的悲劇，到教官對(duì)學(xué)生的“肢體沖突”背后的迷霧，近年來(lái)學(xué)校軍訓(xùn)中暴露的重重亂象，警示相關(guān)方面不能把軍訓(xùn)當(dāng)成可有可無(wú)的“雞肋”，更不能掉以輕心。參訓(xùn)教官資質(zhì)的選拔，對(duì)參訓(xùn)教官的崗前培訓(xùn)，以及軍訓(xùn)具體方式方法的選擇，都應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，符合參訓(xùn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特質(zhì)。比如，前不久湖南省龍山縣皇倉(cāng)中學(xué)軍訓(xùn)教官與學(xué)生間爆發(fā)的“肢體沖突”，學(xué)生受傷者頗多，可以反襯出教官素質(zhì)的參差不齊。

軍訓(xùn)暴露出的亂象亟待整頓。不論是學(xué)生猝死的悲劇，還是“肢體沖突”導(dǎo)致受傷入院，都是學(xué)校軍訓(xùn)亂象累積的結(jié)果。從具體參與軍訓(xùn)的雙方來(lái)講，教官與學(xué)生應(yīng)該在人格平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行軍訓(xùn)，需要互相適應(yīng)。而針對(duì)某些學(xué)生的身體特質(zhì)，更需提前制定突發(fā)事件預(yù)案，以防萬(wàn)一。更重要的是，作為直接面向?qū)W生的教官，不僅需要具備較好的軍事素養(yǎng)，更須具備上乘的人文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)包容、溝通，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的畢竟不是真正的士兵。當(dāng)下，軍訓(xùn)遭到詬病是不能無(wú)視的尷尬現(xiàn)實(shí)，警示有關(guān)方面軍訓(xùn)亂象亟待清除整頓。軍訓(xùn)只有貼近時(shí)代發(fā)展和青少年學(xué)生的特質(zhì)，才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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