劉興權(quán)

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生以后學(xué)習(xí)更抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的奠基時(shí)期，這個(gè)時(shí)期小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的積極性、行為品質(zhì)等都是教學(xué)效果的體現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)靈活、科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用多樣化教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考探究，有效的提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；多媒體；生活化；合作學(xué)習(xí)

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖在于改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把小學(xué)教師的角色由主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)，在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多角度、多方位對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的貼近，提高課堂的實(shí)效性。

一、抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重“先學(xué)后教”

小學(xué)生年紀(jì)尚小，使用“先學(xué)后教”的方法，在內(nèi)容方面要有所選擇，要由淺入深，逐層遞進(jìn)；另外教師在教學(xué)中也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)不同而有所區(qū)別，切忌一刀切。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積公式的時(shí)候，我和學(xué)生一起推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的體積之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：正方體的體積公式在長(zhǎng)方體的體積公式的基礎(chǔ) 得來(lái)，所謂融會(huì)貫通就是這個(gè)道理。我做了如下提示：長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系在哪里？正方體的體積和長(zhǎng)方體的體積的明顯差別是什么？正方體的體積應(yīng)該如何計(jì)算？a3代表什么？之后，我讓學(xué)生自己思考，思考后和同桌探討，再全班交流，師生共同歸納總結(jié)。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教育手段，以綜合性、開(kāi)放性、高效性和及時(shí)性等被引入課堂，突破原有的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂增添了新的活力。這樣不僅可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用之間有一座不可缺少的橋梁就是數(shù)學(xué)模型。用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想、展開(kāi)思考，調(diào)動(dòng)頭腦信息庫(kù)中的舊知 識(shí)再聯(lián)系新知識(shí)，進(jìn)行新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能去解決新問(wèn)題，這就是數(shù)學(xué)模型的建立過(guò)程，我通過(guò)重新設(shè)計(jì)教案，利用多媒體課件向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖，這樣既突破了學(xué)生認(rèn)知方面的障礙又使學(xué)生的空間想象力得到了發(fā)展。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

小組式的學(xué)習(xí)模式，是新課程改革大力提倡的一種學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué) 習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間， 多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能使學(xué)生 的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，使學(xué)生和諧有效的發(fā)展。在學(xué)生小組合作過(guò)程中，我們要有效的把握好以下幾點(diǎn)：①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成 員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，要清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、 不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。教育學(xué)生尊重別人，當(dāng)眾口頭稱(chēng)贊那些愿意認(rèn)真傾聽(tīng)他人的學(xué)生。③達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn) 行有效解決，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。值得教師注意的是，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置的題目一定要具備合作性、交 流性和一定的探索性，要盡量的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們與眾不同，教師要經(jīng)常贊賞學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛力，促使他們形成 勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。課堂上如此，課下自習(xí)或是作業(yè)中概莫能外，對(duì)于同一道題，視覺(jué)不同，理解各異，學(xué)生思路或?qū)е路椒ù笙鄰酵?，但是正確的結(jié)果必然是殊 途同歸，這里面奧妙頗多，包含著學(xué)生各自不同的能力，其中獨(dú)創(chuàng)因素熠熠閃光，這是他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，面對(duì)這種獨(dú)辟蹊徑的情況，教師要鼓勵(lì)他們的與眾不 同，甚至標(biāo)新立異，教師應(yīng)該及時(shí)給予支持，引領(lǐng)；肯定、表?yè)P(yáng)的結(jié)果會(huì)讓他們的數(shù)學(xué)潛力得到充分的挖掘和激發(fā)，當(dāng)然錯(cuò)誤在所難免，不成熟的看法也會(huì)令人感到 忍俊不禁，但是這正是富有個(gè)性化的展示，要給予培植，不要輕易否定，抹殺了學(xué)生的獨(dú)特思維。注重課后練習(xí)，隨時(shí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生不囿于常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生破臼除 窠，勇于探索，勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，追求一題多解、難題妙解，以題簡(jiǎn)意深的題目引發(fā)好奇心，達(dá)到一石激起千層浪的奇特效果，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果 學(xué)生的回答有顧此失彼的情況，要幫助學(xué)生耐心地分析，引導(dǎo)他們分清主次，能夠迅速發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題。

五、實(shí)施生活化教學(xué)

1.合理使用教材，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。

教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括基本運(yùn)算、基礎(chǔ)幾何和簡(jiǎn)單的方程 式運(yùn)算等。教學(xué)中，教師要充分結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，對(duì)教材進(jìn)行重組、整理等，充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情 況，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有效的聯(lián)系起來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)規(guī)律性非常的強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué) 生有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合生活實(shí)際探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在有效的探究中漸漸掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。例如，在教學(xué) “千克和克”時(shí)，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時(shí)，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如：方便面袋上印著總量：70克面餅：65 克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋重5克。食用鹽包裝袋上印著凈含量：500克±10克等實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，不但可以培養(yǎng)小學(xué)生不斷探索的興趣，還可以有效的增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)本身就是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該對(duì)各種教學(xué)方法包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極融洽師生關(guān)系，實(shí)施分層教學(xué)以及多元評(píng)價(jià)等等進(jìn)行不斷完善和融合匯通，因材施教，寓教于樂(lè)，這樣才能提高教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。endprint