曲方卉

摘 要：作為一名語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成語(yǔ)文教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；語(yǔ)言；多媒體

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語(yǔ)文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開(kāi)、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師，而心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

目前語(yǔ)文課的形式不容樂(lè)觀。語(yǔ)文課的活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，無(wú)論在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，還是公開(kāi)的教學(xué)研討課中，我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)過(guò)程和方法已經(jīng)逐漸趨向音樂(lè)活動(dòng)的參與。在新課標(biāo)的指引下，語(yǔ)文課的教學(xué)模式靈活多變，課堂氣氛活躍，教學(xué)手段更加開(kāi)放。但我們不難體會(huì)到，形式化的語(yǔ)文課越來(lái)越多，而同學(xué)們?cè)谥R(shí)技能技巧方面，卻明顯薄弱。作為教師本身應(yīng)仔細(xì)反省，到底哪里需要改進(jìn)。語(yǔ)文是一種文化，滲透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土人情的特點(diǎn)，尤其是精心設(shè)計(jì)好 “開(kāi)頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要因素，那就是情感的活動(dòng)。運(yùn)用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情，不失為一個(gè)好辦法。引導(dǎo)學(xué)生在情境交融中感受，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，全面投入到畫面的意境中去。這時(shí)，教師就能把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了興趣。

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語(yǔ)言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺(jué)器管越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)?？吹降^察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

在教學(xué)實(shí)踐中教者應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進(jìn)行啟發(fā)想象，用自己的語(yǔ)言表達(dá)美。教學(xué)古詩(shī)，播放配有優(yōu)美音樂(lè)的錄像，學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想。教師問(wèn)：“如果你置身在這般景象中會(huì)有怎樣的感覺(jué)？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：“香爐峰上的團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽(yáng)光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中?！痹谧寣W(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開(kāi)豐富想象的同時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得眼前的瀑布像什么？”有的說(shuō)：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降?！庇械恼f(shuō)：“這長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了。”實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對(duì)象，能使學(xué)生從中體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的思想，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。

總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，語(yǔ)文課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極比以前主動(dòng)了，對(duì)語(yǔ)文的表現(xiàn)能力大大加強(qiáng)?？傊?，教學(xué)模式的改變、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改變大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，必將結(jié)出累累碩果。endprint