劉艷

課堂教學是提高教學質量的關鍵。為此要以課改理論為指導，以課堂為主陣地，把實施高效課堂落實到教與學的實處?！案咝А笔菍Α盁o效”、“低效”而言，現(xiàn)在大家談教學，都把目光關注到課堂教學有效性上?？v觀我們的課堂，在新課改以來，課堂面貌煥然一新，但許多課堂關注了形式，華而不實，課堂上浪費了許多寶貴的教學時間，學生一節(jié)課熱熱鬧鬧，但一節(jié)課下來收獲甚微。我們的課堂要有效，還要高效，要構建高效的數(shù)學課堂就要做好“優(yōu)化”工作，備課設計優(yōu)化，教學模式優(yōu)化，教學環(huán)節(jié)優(yōu)化，練習設計優(yōu)化，要學有實效，這就是高效課堂。那么如何最大限度地發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，大面積提高教育教學質量呢？下面結合自己的教學與聽課，談談對構建數(shù)學高效課堂的點滴認識。

一、有效的課前準備是構建高效課堂的基礎

數(shù)學教學設計要抓住關鍵點，將教師教路與學生學路匯聚在一起，提高課堂學習實效，為了達到此目的，課前教師要對文本精心解讀，善于抓文本的關鍵點，精心設計教學，做到牽一而發(fā)動全身，課堂上能很快吸引學生，使老師的教路與學生學路走到一起。

備內容。把教材看作是一個范本，做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點；出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

備學生。教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。要落實學校課堂教學改革指導意見，給學生足夠的機會自主學習、交流、討論，組織學生開展有效的課堂活動。

備訓練。要依據(jù)教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂活動，去粗取精，做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

二、探索高效的課堂教學模式，是構建高效課堂的保障

教學內容的高效性。課堂教學內容的選擇要根據(jù)教學三維目標和學生發(fā)展的需要確立重點，優(yōu)化選擇，切實保證知識教學的有效性。

教學活動的高效性。按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，要立足于學生已有的知識、經驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心。創(chuàng)設的情境達到內容生活化、過程活動化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

教學方法的高效性。教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標、教學內容選擇特定的教學方法，更要根據(jù)學生學習的特點，把外在的教學目標轉化為內在的學習需求。

教學交往的高效性。建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。

教學手段的高效性。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，真正起到輔助教學的作用，講求使用效益。

問題設計的高效性。要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，激發(fā)學生學習探究的興趣。

三、營造良好的課堂學習氛圍，是構建高效課堂的關鍵

只要能讓學生的 思維總處于活躍的狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛或得到知識轉化為能力，注重學習方法的指導，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

教師必須精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的 內部動機從好奇逐步升華為興趣，志趣，理想價值的實現(xiàn)。教師就教學內容設計出富有趣味性。探索性，適應性和開放性的情境問題，并為學生提供適當?shù)闹笇АＭㄟ^精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學教學中，師生雙方都應成為教學的主體。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而改變被動狀態(tài)，培養(yǎng)學生主動學習精神和獨立思考的能力。

在組織課堂教學的個環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，吧知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?。當然，我們不僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣.富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性.積極性。

四、構建高效課堂，要發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位

教學中，教師是教學的組織者，引導者，促進者。教師要以學生為主體，要在學生思維有斷裂處鋪路搭橋，要在學生心知其意卻無法表達清楚處，教師一語中的或一針見血給予指導，發(fā)揮教師的主導作用。為了構建高效數(shù)學課堂，在課堂上老師要能因人而導，順勢而導，有效點撥，發(fā)揮教師主導作用。課堂上師生互動，生生互動，讓學生主動參入到教學活動中來，提高學生學習效率。

五、建高效課堂，練習設計要精，以訓練來發(fā)展思維

合理的練習是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)也是一種生活，是一種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一的千篇一律的重復，作為新課標下的數(shù)學練習設計，應體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我認為，練習首先要具有“娛樂性”。讓每個學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是非常困難的事。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，構建高效課堂，就有必要設計一些“娛樂性”練習。根據(jù)學生的年齡特點，經常設計一些“歡樂大比拼”、“勇攀高峰”等趣味練習，充分調動學生的積極性，讓學生嘗到成功的快樂。同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也有所不同。其次，練習要具有開放性。新課標指出：數(shù)學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。課堂練習是使學生熟練掌握知識，培養(yǎng)思維品質的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。無數(shù)教學實例證明：為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間和時間，能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、探究高效的課堂教學模式、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。endprint