宋曉萍

摘 要：高等學(xué)校的校園景觀與植物配置已成為校園文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口，也是一所高校環(huán)境特點(diǎn)的縮影。以煙臺(tái)南山學(xué)院20周年校慶之際綠地現(xiàn)狀與環(huán)境特點(diǎn)為背景，對(duì)校園綠地植物配置的方案進(jìn)行了分析和研究，并進(jìn)一步提出優(yōu)化的建議。通過校園綠地現(xiàn)狀分析、校園綠地景觀優(yōu)化原則和植物配置優(yōu)化三個(gè)方面，淺論校園景觀的植物配置。

關(guān)鍵詞：校園 綠地景觀 植物配置 20周年校慶 景觀優(yōu)化

中圖分類號(hào)：S62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（a）-0243-02

校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場(chǎng)所精神”。該文以煙臺(tái)市南山學(xué)院20周年校慶景觀優(yōu)化為例，通過增加品種的多樣性以及通過立體花壇和修剪性植物營(yíng)造圖案化的景觀來以迎接20周年校慶，從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 校園綠地現(xiàn)狀分析

煙臺(tái)南山學(xué)院是由國(guó)家大型民營(yíng)企業(yè)南山集團(tuán)投資36.5億元興辦、教育部批準(zhǔn)的普通本科高校。涵蓋工、文、經(jīng)、管、藝等學(xué)科門類?，F(xiàn)有全日制在校生2萬余人。煙臺(tái)南山學(xué)院列全國(guó)424所民辦高校第五名、山東省民辦高校第一名。

學(xué)院地處氣候宜人的新興海濱城市煙臺(tái)，現(xiàn)有東海、南山和蓬萊三個(gè)校區(qū)，南山校區(qū)緊鄰國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)—南山景區(qū)。自然環(huán)境優(yōu)越，北門距海灘約500m，交通便利，東海黃金海岸配套成熟。

（1）南山學(xué)院地處沿海地區(qū)，土地屬于鹽堿地，現(xiàn)狀植物以黑松、龍柏、垂柳長(zhǎng)勢(shì)為最佳。

（2）現(xiàn)狀灌木以整形的瓜子黃楊和紫葉小檗為主，長(zhǎng)勢(shì)不錯(cuò)，但缺少開花的中層喬和缺乏氣勢(shì)磅礴的大喬木；學(xué)校的草坪長(zhǎng)勢(shì)不理想，沙土不利于草的生長(zhǎng)，再加上人為的影響，導(dǎo)致學(xué)校的草坪生長(zhǎng)狀況不佳；水邊缺少水生植物的種植。

（3）缺乏設(shè)計(jì)性和景觀性；植物種植沒有空間感，植物整體效果較平淡，缺少亮點(diǎn)。

（4）植物設(shè)計(jì)缺乏功能性：學(xué)校的植物種植沒有考慮到人的參與，主入口區(qū)的綠地都沒有設(shè)置人行的空間；學(xué)校周邊為工廠區(qū)，對(duì)學(xué)校的日常生活影響較大，缺乏周邊的隔離帶。

（5）現(xiàn)狀的行道樹多為女貞和黑松，有些黑松生長(zhǎng)不好，樹冠小，分枝點(diǎn)低，使得人行道無法行人，沒有起到相應(yīng)的作用，建議行道樹重新進(jìn)行有特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，增加行道樹的作用和景觀效果。

（6）學(xué)校有大量的黑松林，整體效果較好，但過于單一，也有很多病、殘、弱勢(shì)的黑松影響著整體的景觀。

2 校園綠地景觀優(yōu)化的原則

2.1 增加多樣性原則

（1）增加植物品種，豐富景觀的多樣性，使校園環(huán)境更加優(yōu)美。

（2）增加上層大喬木，尤其是入口處，加強(qiáng)氣勢(shì)。

（3）增加櫻花、銀杏、國(guó)槐、千頭椿、五角楓等作為有特色的行道樹。

（4）增加合歡、椿樹、欒樹等與黑松形成混交林，增加林相變化，豐富天際線。

（5）增加秋季開花植物，如木槿、紫薇、月季、秋葵、美人蕉、向日葵等，同時(shí)也增加五角楓、三角楓、紅花槭、白蠟、銀杏等秋季變色葉植物，加強(qiáng)校慶時(shí)的豐富景觀。

（6）現(xiàn)狀連翹長(zhǎng)勢(shì)好，水邊可適當(dāng)種植，再增加榆葉梅、碧桃、珍珠梅、迎春等，結(jié)合垂柳形成水岸優(yōu)美景觀，水面還可在指定規(guī)劃區(qū)域加入盆栽荷花、睡蓮、菖蒲等，增加水面的可賞性，美化水景的同時(shí)也可凈化水質(zhì)。

（7）增加球類，如冬青球、金葉女貞球、灑金柏球等，以及絲蘭，四季草花（如矮牽牛、三色堇），地被（如白花三葉草、二月蘭、地被石竹）等，豐富空間的變化。

2.2 增加景觀性原則

（1）植物配置上做到疏密有致，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)景觀的美觀原則，增強(qiáng)圖案化、立面上天際線的豐富性和林冠線的優(yōu)美弧線。

（2）在視覺焦點(diǎn)處可適當(dāng)增加立體圖案花壇，造型與學(xué)校相關(guān)，如?；?、20周年等圖案。

（3）植物與硬質(zhì)景觀相呼應(yīng)，校園主入口、圖書館前、實(shí)訓(xùn)樓兩側(cè)改為現(xiàn)代感較強(qiáng)的空間，植物強(qiáng)調(diào)幾何形的分割，以及樹陣的排列等，風(fēng)格簡(jiǎn)潔、大氣，內(nèi)容豐富，富予植物特有的內(nèi)涵和韻味。

（4）加強(qiáng)垂直綠化，如掛在燈柱上、吊在欄桿和墻體上的，或者是花箱的運(yùn)用等，突出20周年校慶的喜慶感；

（5）植物分區(qū)規(guī)劃：百果園、百花園、校友園、感恩園等；各個(gè)林有自己不同的特色，如百果園以果樹為主；百花園以各種開花類植物匯集，百花繽紛，無比絢爛；校友園可以開辟一個(gè)空間讓來參加校慶的樣友來此親自種植，或者認(rèn)領(lǐng)已種好的樹等，讓校友們回到學(xué)校有歸家感。

2.3 增加功能性原則

植物在功能上起到隔離、引導(dǎo)和美化功能；在人行道和廣場(chǎng)等處加強(qiáng)植物的引導(dǎo)功能，指引行人往景觀優(yōu)美的景點(diǎn)或者建筑物處行進(jìn)；在廠區(qū)周邊加強(qiáng)植物的隔離功能；植物還營(yíng)造人的參與空間，讓人與自然更好地親近。

現(xiàn)有的大面積的綠化場(chǎng)地，缺少人為的活動(dòng)空間，規(guī)劃增加人們可以進(jìn)入?yún)⑴c的空間，增加景觀的可參與性。植物按校園的功能分為五大區(qū)，每個(gè)區(qū)有自己的特色：

（1）校前廣場(chǎng)區(qū)：以校訓(xùn)等學(xué)校元素為主，景觀優(yōu)美、圖案豐富；

（2）教學(xué)區(qū)：簡(jiǎn)潔、通透，突出教學(xué)樓的主體；

（3）科技實(shí)訓(xùn)區(qū)：與電子工程展示相對(duì)應(yīng)，以幾何形元素來體現(xiàn)；

（4）生活區(qū)：豐富多彩、靈活多樣，為師生們提供一片交流的空間；

（5）體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：與其它區(qū)有較好的隔離，是師生們強(qiáng)身健體的空間。通過植物加強(qiáng)空間的營(yíng)造。endprint

2.4 黑松林改造原則

（1）保留現(xiàn)有長(zhǎng)勢(shì)好的黑松，可作為常綠的背景；

（2）胸徑在10 cm以下進(jìn)行疏理；

（3）對(duì)病、殘、弱勢(shì)樹種進(jìn)行疏理。

3 植物配置優(yōu)化方案

優(yōu)化后景觀分為以下幾個(gè)區(qū)：主入口區(qū)、次入口區(qū)、復(fù)元大道區(qū)、大學(xué)生活動(dòng)中心區(qū)以及人工湖景觀區(qū)。

優(yōu)化總指導(dǎo)思想：為20周年校慶打好基礎(chǔ)，提升整體的學(xué)院氛圍；在現(xiàn)有框架基礎(chǔ)上優(yōu)化，體現(xiàn)出學(xué)院自身辦學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。崇尚自然、追求卓越；體現(xiàn)自然、原生態(tài)的本色。把人文設(shè)計(jì)與自然環(huán)境融入為一體，豐富環(huán)境的文化內(nèi)涵，使綠色、自然、原生態(tài)成為造景主題；堅(jiān)持簡(jiǎn)約、淡雅、幽深的風(fēng)格。結(jié)合建筑樓群的空間環(huán)境特征，采用順應(yīng)、納入、融合的手法，講求建筑與整體設(shè)計(jì)布局的融合?？傮w平面圖見圖1。

3.1 主入口區(qū)景觀

主要以展示南山學(xué)院20周年校慶為主題，用現(xiàn)代的手法，用簡(jiǎn)潔的語言，使來參觀的人們感受校園的新氣象和喜慶的、積極向上的風(fēng)貌。植物種植以規(guī)則式為主，以圖案式為主，體現(xiàn)學(xué)校與外界接軌的思想。

（1）位于中央花園桃李園、石榴園、櫻花園和紫薇園，下層灌木的生長(zhǎng)良好，色彩也較豐富，現(xiàn)有龍爪槐姿態(tài)優(yōu)美，建議保留，缺乏上層大喬木，顯得過于空曠。

解決：加強(qiáng)灌木的圖案感，增加草花植物種植，增加喜慶感，增加上層喬木和常綠植物種植。

（2）大門通向圖書館的道路。行道樹女貞太小，缺乏氣勢(shì)，建議更換大規(guī)格行道樹，如銀杏。

解決：種植大規(guī)格銀杏作為行道樹。

（3）位于大學(xué)主入口處，整個(gè)學(xué)校一進(jìn)大門的第一印象，下層灌木足夠了，中層小喬木也有部分，缺乏上層大喬木與之搭配，缺乏植物天際線。

解決：更換大規(guī)格的行道樹，增加背景大喬木形成天際線。

3.2 次入口區(qū)景觀

以生活區(qū)為主，學(xué)生活動(dòng)頻繁，植物種植以自然式和規(guī)則式相結(jié)合的手法，桃李園、校友園、感恩園和思源亭等為學(xué)生們提供了休息、娛樂和交流的場(chǎng)所。

（1）位于學(xué)校次路口，在校門出入口，車流量、人流量都比較大，建議增設(shè)人行道，進(jìn)行人車分流，增加行道樹櫻花。

解決：種植櫻花為行道樹，增加校園美景，春季繽紛無限，秋季變色，也為次入口增加一抹黃色和紅色的色彩。

（2）位于次入口大道北側(cè)，背景為黑松林，黑松林下缺乏地被植物，建議增加地被和草花種植。

解決：根據(jù)設(shè)計(jì)，黑松林下增加地被植物白花三葉草、二月蘭等，在林緣處可增加石竹作為圍邊。

（3）位于次入口道路與六合大道相交處。這個(gè)位置是視線的聚集點(diǎn)，應(yīng)該是重點(diǎn)的景觀區(qū)域，黑松前應(yīng)還有主要景觀可賞。

解決：以黑松為背景，前面增加立體花壇，成為視覺焦點(diǎn)，并且加四季草花圍邊，增加喜慶感。

3.3 復(fù)元大道景觀

（1）位于圖書館北側(cè)機(jī)械工程訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，現(xiàn)場(chǎng)有少量灌木、地被，景觀效果欠佳。建議進(jìn)行整體設(shè)計(jì)改造。

解決：選取不同顏色、不同高度的灌木進(jìn)行帶狀種植。種植銀杏為行道樹。

（2）富元大道中間隔離帶，下層灌木顏色搭配良好，生長(zhǎng)良好，予以保留。建議適當(dāng)增加草花，加強(qiáng)校慶的氛圍。

解決：增加立面上的四季草花景觀，可以掛在樹上，懸在燈柱上，也可直接增加花柱等。

（3）位于圖書館南側(cè)電子信息訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，灌木、地被稀落，效果欠佳。

解決：行道樹改為銀杏樹，增加球形、柱形、尖塔形等修剪性植物。用現(xiàn)代的語言和元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.4 大學(xué)生活動(dòng)中心景觀

（1）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，缺乏中高層植物，植物顯的比較單調(diào)，無法讓人有過目不忘的感覺。

解決：增加大灌木、小喬木等種植，如紫荊、榆葉梅、西府海棠等，同時(shí)增加球類，形成組景，構(gòu)成亮點(diǎn)。

（2）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，現(xiàn)場(chǎng)有連翹生長(zhǎng)好，建議保留。黑松作為常綠背景長(zhǎng)勢(shì)還不錯(cuò)，下層圖案感弱，缺少地被覆蓋。

解決：增加下層地被，注意林冠線的流暢性，灌木沿弧線種植，形成圖案感強(qiáng)的布置。

（3）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前的環(huán)島，現(xiàn)場(chǎng)為黑松林，品種較單一，景觀效果欠佳，建議進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

解決：對(duì)長(zhǎng)勢(shì)較差的黑松進(jìn)行疏理，在黑松前以立體植物花壇作為點(diǎn)景，在前景處以四季草花圍邊點(diǎn)綴。

3.5 人工湖景觀

（1）位于校內(nèi)湖的北湖岸，護(hù)坡景觀效果差，建議沿湖岸種植開花植物如連翹、迎春、珍珠梅等。上層配上垂柳，形成婀娜多姿的效果。

解決：沿湖岸種植垂柳、桃花，延伸南湖岸的景觀，形成對(duì)應(yīng)。下木種植連翹、迎春等。

（2）湖邊的廣場(chǎng)大，單調(diào)，缺乏變化。缺少遮蔭效果，缺少讓人駐足停留的地方。沿河種植垂柳效果佳，建議保留。

解決：在廣場(chǎng)的局部增加樹陣，既增加了變化，又可以遮蔭，增加人的停留。沿河岸增加水生植物，如形成荷花池等，豐富水面空間。

（3）缺乏地被植物，缺乏園林小路，缺乏人與自然溝通的空間。樹太小，地上草坪的景觀效果差。

解決：可以適量增加一些園林小路，增加蘋果、梨、李、桃、柿樹等，形成“桃李滿天下”的百果園，當(dāng)秋季來臨之際，樹枝掛滿果實(shí)。有些地方適當(dāng)增加些地被，如白花三葉草、二月蘭、麥冬等。

4 結(jié)語

每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)和特色，南山學(xué)院的校訓(xùn)是：與時(shí)代同步，以真理為伍；校風(fēng)：自主、自由、自律、自強(qiáng)；校慶主題：“感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)”。景觀提升優(yōu)化的目標(biāo)是：“建百年名校、樹綠色品牌”。不同功能區(qū)域的環(huán)境通過不同的設(shè)計(jì)手法來處理，詮釋對(duì)校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄。通過景觀激勵(lì)學(xué)生、教職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)，讓師學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美的校園中傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，以校園為榮。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳有民.園林樹木學(xué)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1990：201-729.

[2] 北京林業(yè)大學(xué)園林系花卉教研室.花卉學(xué)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1990：185-603.

[3] 崔心紅.建設(shè)濕地園林，改善生態(tài)環(huán)境[J].中國(guó)園林，2002（6）：60-63.endprint

2.4 黑松林改造原則

（1）保留現(xiàn)有長(zhǎng)勢(shì)好的黑松，可作為常綠的背景；

（2）胸徑在10 cm以下進(jìn)行疏理；

（3）對(duì)病、殘、弱勢(shì)樹種進(jìn)行疏理。

3 植物配置優(yōu)化方案

優(yōu)化后景觀分為以下幾個(gè)區(qū)：主入口區(qū)、次入口區(qū)、復(fù)元大道區(qū)、大學(xué)生活動(dòng)中心區(qū)以及人工湖景觀區(qū)。

優(yōu)化總指導(dǎo)思想：為20周年校慶打好基礎(chǔ)，提升整體的學(xué)院氛圍；在現(xiàn)有框架基礎(chǔ)上優(yōu)化，體現(xiàn)出學(xué)院自身辦學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。崇尚自然、追求卓越；體現(xiàn)自然、原生態(tài)的本色。把人文設(shè)計(jì)與自然環(huán)境融入為一體，豐富環(huán)境的文化內(nèi)涵，使綠色、自然、原生態(tài)成為造景主題；堅(jiān)持簡(jiǎn)約、淡雅、幽深的風(fēng)格。結(jié)合建筑樓群的空間環(huán)境特征，采用順應(yīng)、納入、融合的手法，講求建筑與整體設(shè)計(jì)布局的融合。總體平面圖見圖1。

3.1 主入口區(qū)景觀

主要以展示南山學(xué)院20周年校慶為主題，用現(xiàn)代的手法，用簡(jiǎn)潔的語言，使來參觀的人們感受校園的新氣象和喜慶的、積極向上的風(fēng)貌。植物種植以規(guī)則式為主，以圖案式為主，體現(xiàn)學(xué)校與外界接軌的思想。

（1）位于中央花園桃李園、石榴園、櫻花園和紫薇園，下層灌木的生長(zhǎng)良好，色彩也較豐富，現(xiàn)有龍爪槐姿態(tài)優(yōu)美，建議保留，缺乏上層大喬木，顯得過于空曠。

解決：加強(qiáng)灌木的圖案感，增加草花植物種植，增加喜慶感，增加上層喬木和常綠植物種植。

（2）大門通向圖書館的道路。行道樹女貞太小，缺乏氣勢(shì)，建議更換大規(guī)格行道樹，如銀杏。

解決：種植大規(guī)格銀杏作為行道樹。

（3）位于大學(xué)主入口處，整個(gè)學(xué)校一進(jìn)大門的第一印象，下層灌木足夠了，中層小喬木也有部分，缺乏上層大喬木與之搭配，缺乏植物天際線。

解決：更換大規(guī)格的行道樹，增加背景大喬木形成天際線。

3.2 次入口區(qū)景觀

以生活區(qū)為主，學(xué)生活動(dòng)頻繁，植物種植以自然式和規(guī)則式相結(jié)合的手法，桃李園、校友園、感恩園和思源亭等為學(xué)生們提供了休息、娛樂和交流的場(chǎng)所。

（1）位于學(xué)校次路口，在校門出入口，車流量、人流量都比較大，建議增設(shè)人行道，進(jìn)行人車分流，增加行道樹櫻花。

解決：種植櫻花為行道樹，增加校園美景，春季繽紛無限，秋季變色，也為次入口增加一抹黃色和紅色的色彩。

（2）位于次入口大道北側(cè)，背景為黑松林，黑松林下缺乏地被植物，建議增加地被和草花種植。

解決：根據(jù)設(shè)計(jì)，黑松林下增加地被植物白花三葉草、二月蘭等，在林緣處可增加石竹作為圍邊。

（3）位于次入口道路與六合大道相交處。這個(gè)位置是視線的聚集點(diǎn)，應(yīng)該是重點(diǎn)的景觀區(qū)域，黑松前應(yīng)還有主要景觀可賞。

解決：以黑松為背景，前面增加立體花壇，成為視覺焦點(diǎn)，并且加四季草花圍邊，增加喜慶感。

3.3 復(fù)元大道景觀

（1）位于圖書館北側(cè)機(jī)械工程訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，現(xiàn)場(chǎng)有少量灌木、地被，景觀效果欠佳。建議進(jìn)行整體設(shè)計(jì)改造。

解決：選取不同顏色、不同高度的灌木進(jìn)行帶狀種植。種植銀杏為行道樹。

（2）富元大道中間隔離帶，下層灌木顏色搭配良好，生長(zhǎng)良好，予以保留。建議適當(dāng)增加草花，加強(qiáng)校慶的氛圍。

解決：增加立面上的四季草花景觀，可以掛在樹上，懸在燈柱上，也可直接增加花柱等。

（3）位于圖書館南側(cè)電子信息訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，灌木、地被稀落，效果欠佳。

解決：行道樹改為銀杏樹，增加球形、柱形、尖塔形等修剪性植物。用現(xiàn)代的語言和元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.4 大學(xué)生活動(dòng)中心景觀

（1）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，缺乏中高層植物，植物顯的比較單調(diào)，無法讓人有過目不忘的感覺。

解決：增加大灌木、小喬木等種植，如紫荊、榆葉梅、西府海棠等，同時(shí)增加球類，形成組景，構(gòu)成亮點(diǎn)。

（2）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，現(xiàn)場(chǎng)有連翹生長(zhǎng)好，建議保留。黑松作為常綠背景長(zhǎng)勢(shì)還不錯(cuò)，下層圖案感弱，缺少地被覆蓋。

解決：增加下層地被，注意林冠線的流暢性，灌木沿弧線種植，形成圖案感強(qiáng)的布置。

（3）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前的環(huán)島，現(xiàn)場(chǎng)為黑松林，品種較單一，景觀效果欠佳，建議進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

解決：對(duì)長(zhǎng)勢(shì)較差的黑松進(jìn)行疏理，在黑松前以立體植物花壇作為點(diǎn)景，在前景處以四季草花圍邊點(diǎn)綴。

3.5 人工湖景觀

（1）位于校內(nèi)湖的北湖岸，護(hù)坡景觀效果差，建議沿湖岸種植開花植物如連翹、迎春、珍珠梅等。上層配上垂柳，形成婀娜多姿的效果。

解決：沿湖岸種植垂柳、桃花，延伸南湖岸的景觀，形成對(duì)應(yīng)。下木種植連翹、迎春等。

（2）湖邊的廣場(chǎng)大，單調(diào)，缺乏變化。缺少遮蔭效果，缺少讓人駐足停留的地方。沿河種植垂柳效果佳，建議保留。

解決：在廣場(chǎng)的局部增加樹陣，既增加了變化，又可以遮蔭，增加人的停留。沿河岸增加水生植物，如形成荷花池等，豐富水面空間。

（3）缺乏地被植物，缺乏園林小路，缺乏人與自然溝通的空間。樹太小，地上草坪的景觀效果差。

解決：可以適量增加一些園林小路，增加蘋果、梨、李、桃、柿樹等，形成“桃李滿天下”的百果園，當(dāng)秋季來臨之際，樹枝掛滿果實(shí)。有些地方適當(dāng)增加些地被，如白花三葉草、二月蘭、麥冬等。

4 結(jié)語

每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)和特色，南山學(xué)院的校訓(xùn)是：與時(shí)代同步，以真理為伍；校風(fēng)：自主、自由、自律、自強(qiáng)；校慶主題：“感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)”。景觀提升優(yōu)化的目標(biāo)是：“建百年名校、樹綠色品牌”。不同功能區(qū)域的環(huán)境通過不同的設(shè)計(jì)手法來處理，詮釋對(duì)校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄。通過景觀激勵(lì)學(xué)生、教職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)，讓師學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美的校園中傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，以校園為榮。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳有民.園林樹木學(xué)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1990：201-729.

[2] 北京林業(yè)大學(xué)園林系花卉教研室.花卉學(xué)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1990：185-603.

[3] 崔心紅.建設(shè)濕地園林，改善生態(tài)環(huán)境[J].中國(guó)園林，2002（6）：60-63.endprint

2.4 黑松林改造原則

（1）保留現(xiàn)有長(zhǎng)勢(shì)好的黑松，可作為常綠的背景；

（2）胸徑在10 cm以下進(jìn)行疏理；

（3）對(duì)病、殘、弱勢(shì)樹種進(jìn)行疏理。

3 植物配置優(yōu)化方案

優(yōu)化后景觀分為以下幾個(gè)區(qū)：主入口區(qū)、次入口區(qū)、復(fù)元大道區(qū)、大學(xué)生活動(dòng)中心區(qū)以及人工湖景觀區(qū)。

優(yōu)化總指導(dǎo)思想：為20周年校慶打好基礎(chǔ)，提升整體的學(xué)院氛圍；在現(xiàn)有框架基礎(chǔ)上優(yōu)化，體現(xiàn)出學(xué)院自身辦學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。崇尚自然、追求卓越；體現(xiàn)自然、原生態(tài)的本色。把人文設(shè)計(jì)與自然環(huán)境融入為一體，豐富環(huán)境的文化內(nèi)涵，使綠色、自然、原生態(tài)成為造景主題；堅(jiān)持簡(jiǎn)約、淡雅、幽深的風(fēng)格。結(jié)合建筑樓群的空間環(huán)境特征，采用順應(yīng)、納入、融合的手法，講求建筑與整體設(shè)計(jì)布局的融合?？傮w平面圖見圖1。

3.1 主入口區(qū)景觀

主要以展示南山學(xué)院20周年校慶為主題，用現(xiàn)代的手法，用簡(jiǎn)潔的語言，使來參觀的人們感受校園的新氣象和喜慶的、積極向上的風(fēng)貌。植物種植以規(guī)則式為主，以圖案式為主，體現(xiàn)學(xué)校與外界接軌的思想。

（1）位于中央花園桃李園、石榴園、櫻花園和紫薇園，下層灌木的生長(zhǎng)良好，色彩也較豐富，現(xiàn)有龍爪槐姿態(tài)優(yōu)美，建議保留，缺乏上層大喬木，顯得過于空曠。

解決：加強(qiáng)灌木的圖案感，增加草花植物種植，增加喜慶感，增加上層喬木和常綠植物種植。

（2）大門通向圖書館的道路。行道樹女貞太小，缺乏氣勢(shì)，建議更換大規(guī)格行道樹，如銀杏。

解決：種植大規(guī)格銀杏作為行道樹。

（3）位于大學(xué)主入口處，整個(gè)學(xué)校一進(jìn)大門的第一印象，下層灌木足夠了，中層小喬木也有部分，缺乏上層大喬木與之搭配，缺乏植物天際線。

解決：更換大規(guī)格的行道樹，增加背景大喬木形成天際線。

3.2 次入口區(qū)景觀

以生活區(qū)為主，學(xué)生活動(dòng)頻繁，植物種植以自然式和規(guī)則式相結(jié)合的手法，桃李園、校友園、感恩園和思源亭等為學(xué)生們提供了休息、娛樂和交流的場(chǎng)所。

（1）位于學(xué)校次路口，在校門出入口，車流量、人流量都比較大，建議增設(shè)人行道，進(jìn)行人車分流，增加行道樹櫻花。

解決：種植櫻花為行道樹，增加校園美景，春季繽紛無限，秋季變色，也為次入口增加一抹黃色和紅色的色彩。

（2）位于次入口大道北側(cè)，背景為黑松林，黑松林下缺乏地被植物，建議增加地被和草花種植。

解決：根據(jù)設(shè)計(jì)，黑松林下增加地被植物白花三葉草、二月蘭等，在林緣處可增加石竹作為圍邊。

（3）位于次入口道路與六合大道相交處。這個(gè)位置是視線的聚集點(diǎn)，應(yīng)該是重點(diǎn)的景觀區(qū)域，黑松前應(yīng)還有主要景觀可賞。

解決：以黑松為背景，前面增加立體花壇，成為視覺焦點(diǎn)，并且加四季草花圍邊，增加喜慶感。

3.3 復(fù)元大道景觀

（1）位于圖書館北側(cè)機(jī)械工程訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，現(xiàn)場(chǎng)有少量灌木、地被，景觀效果欠佳。建議進(jìn)行整體設(shè)計(jì)改造。

解決：選取不同顏色、不同高度的灌木進(jìn)行帶狀種植。種植銀杏為行道樹。

（2）富元大道中間隔離帶，下層灌木顏色搭配良好，生長(zhǎng)良好，予以保留。建議適當(dāng)增加草花，加強(qiáng)校慶的氛圍。

解決：增加立面上的四季草花景觀，可以掛在樹上，懸在燈柱上，也可直接增加花柱等。

（3）位于圖書館南側(cè)電子信息訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，灌木、地被稀落，效果欠佳。

解決：行道樹改為銀杏樹，增加球形、柱形、尖塔形等修剪性植物。用現(xiàn)代的語言和元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.4 大學(xué)生活動(dòng)中心景觀

（1）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，缺乏中高層植物，植物顯的比較單調(diào)，無法讓人有過目不忘的感覺。

解決：增加大灌木、小喬木等種植，如紫荊、榆葉梅、西府海棠等，同時(shí)增加球類，形成組景，構(gòu)成亮點(diǎn)。

（2）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，現(xiàn)場(chǎng)有連翹生長(zhǎng)好，建議保留。黑松作為常綠背景長(zhǎng)勢(shì)還不錯(cuò)，下層圖案感弱，缺少地被覆蓋。

解決：增加下層地被，注意林冠線的流暢性，灌木沿弧線種植，形成圖案感強(qiáng)的布置。

（3）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前的環(huán)島，現(xiàn)場(chǎng)為黑松林，品種較單一，景觀效果欠佳，建議進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

解決：對(duì)長(zhǎng)勢(shì)較差的黑松進(jìn)行疏理，在黑松前以立體植物花壇作為點(diǎn)景，在前景處以四季草花圍邊點(diǎn)綴。

3.5 人工湖景觀

（1）位于校內(nèi)湖的北湖岸，護(hù)坡景觀效果差，建議沿湖岸種植開花植物如連翹、迎春、珍珠梅等。上層配上垂柳，形成婀娜多姿的效果。

解決：沿湖岸種植垂柳、桃花，延伸南湖岸的景觀，形成對(duì)應(yīng)。下木種植連翹、迎春等。

（2）湖邊的廣場(chǎng)大，單調(diào)，缺乏變化。缺少遮蔭效果，缺少讓人駐足停留的地方。沿河種植垂柳效果佳，建議保留。

解決：在廣場(chǎng)的局部增加樹陣，既增加了變化，又可以遮蔭，增加人的停留。沿河岸增加水生植物，如形成荷花池等，豐富水面空間。

（3）缺乏地被植物，缺乏園林小路，缺乏人與自然溝通的空間。樹太小，地上草坪的景觀效果差。

解決：可以適量增加一些園林小路，增加蘋果、梨、李、桃、柿樹等，形成“桃李滿天下”的百果園，當(dāng)秋季來臨之際，樹枝掛滿果實(shí)。有些地方適當(dāng)增加些地被，如白花三葉草、二月蘭、麥冬等。

4 結(jié)語

每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)和特色，南山學(xué)院的校訓(xùn)是：與時(shí)代同步，以真理為伍；校風(fēng)：自主、自由、自律、自強(qiáng)；校慶主題：“感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)”。景觀提升優(yōu)化的目標(biāo)是：“建百年名校、樹綠色品牌”。不同功能區(qū)域的環(huán)境通過不同的設(shè)計(jì)手法來處理，詮釋對(duì)校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄。通過景觀激勵(lì)學(xué)生、教職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)，讓師學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美的校園中傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，以校園為榮。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳有民.園林樹木學(xué)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1990：201-729.

[2] 北京林業(yè)大學(xué)園林系花卉教研室.花卉學(xué)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1990：185-603.

[3] 崔心紅.建設(shè)濕地園林，改善生態(tài)環(huán)境[J].中國(guó)園林，2002（6）：60-63.endprint