李榮學(xué)

摘 要：隨著電子信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息工程逐漸步入到我國高新技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步有著重大的作用?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)高技術(shù)、高技能、具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐人才已經(jīng)成為電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的首要任務(wù)。該文主要從電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度出發(fā)，淺析了其專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，及其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：電子信息工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 探討與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（a）-0127-02

電子信息工程技術(shù)專業(yè)是電子信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是電子技術(shù)和信息技術(shù)方面較寬口徑專業(yè)。電子信息工程技術(shù)專業(yè)是通過學(xué)習(xí)電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息系統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)具有能夠從事電子產(chǎn)品及設(shè)備的技術(shù)開發(fā)、工藝編制、質(zhì)量控制管理、安裝調(diào)試、技術(shù)服務(wù)和企業(yè)生產(chǎn)管理等工作崗位，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技術(shù)技能型人才。電子信息工程技術(shù)專業(yè)是一門理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的專業(yè)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課是本專業(yè)課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)操技巧及其創(chuàng)新素養(yǎng)的重要途徑。然而現(xiàn)階段，在專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題層出不窮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景不容樂觀，效果不理想。如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的高技術(shù)技能型人才？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析了電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討與實(shí)踐。

1 電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想和觀念落后

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)手段的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的作用越來越大。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)能有效地將專業(yè)理論與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，在加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解和把握的同時(shí)，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力、獨(dú)立探索能力，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)研究的興趣，樹立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，大大提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。但是，目前大部分高校的電子信息工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想守舊，存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象較為普遍。在教學(xué)活動(dòng)中許多老師過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性、完整性，忽視了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。甚至有些教師由于“應(yīng)試教育”思想的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在片面的認(rèn)知，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅服務(wù)于理論知識(shí)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性沒有引起廣大教師的重視，阻礙了電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革發(fā)展進(jìn)程。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容陳舊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分（特別在高職教育方面，要求達(dá)1∶1），也是提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力和創(chuàng)新思維的重要保障。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的靈魂主體，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。在目前電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效不明顯，教學(xué)有效性不高。究其原因主要是由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離了電子信息工程技術(shù)實(shí)際發(fā)展的需要，與企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)脫節(jié)。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，只局限于演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而應(yīng)用性、論證性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少。特別是隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，專業(yè)課程資源、教材更新變化快速的情境下，課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然沿襲采用多年前編寫的講義、指導(dǎo)書，導(dǎo)致了教學(xué)與技術(shù)發(fā)展相脫離、相沖突的現(xiàn)狀。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法呆板單一、過于程序化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體和核心，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演的角色是組織者、引導(dǎo)者。但在電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分教師“包辦”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成以教師為中心的說教式教學(xué)模式。學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)生只是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃按部就班的操作演練，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法呆板單一、過于程序化。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維得不到提高，學(xué)生無法找到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的樂趣和魅力，從而缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣和熱情，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的效果。

1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器、設(shè)備落后、陳舊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器、設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)前提。因此，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材、設(shè)備的先進(jìn)性是各大高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的重要組成部分?，F(xiàn)階段，隨著電子信息工程技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不斷更新?lián)Q代。然而高校專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍較為落后、陳舊，很大部分停留在教學(xué)設(shè)備不是企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，與企業(yè)先進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用設(shè)備有很大的差距，很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的儀器、設(shè)備的投資資金相對(duì)較少、實(shí)驗(yàn)建設(shè)資金不足，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，儀器設(shè)備陳舊，儀器性能較差等等問題。形成了高校專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)所培養(yǎng)的電子信息技術(shù)人才與社會(huì)企業(yè)發(fā)展所需要的高技術(shù)技能型人才不相符，達(dá)不到現(xiàn)代化企業(yè)人才招聘要求的現(xiàn)狀。

1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性不夠

實(shí)驗(yàn)室開放是現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然要求，也是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)理念的重要途徑。實(shí)驗(yàn)室開放是指學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)館為學(xué)生打開大門，學(xué)生可以“自由”利用自己的時(shí)間，合理有效地安排實(shí)驗(yàn)實(shí)踐練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)。良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)氛圍能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)階段各大高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性不夠，學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)只能在短暫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，只能完成老師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間極為有限。

2 電子信息工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對(duì)策探討

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提升理論與實(shí)驗(yàn)并重的教學(xué)模式

理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的前提基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)是佐證理論、加深知識(shí)理解把握的有效教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，筆者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)的第一任務(wù)應(yīng)當(dāng)是轉(zhuǎn)變“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念（特別是高職院校），堅(jiān)持理論與實(shí)驗(yàn)并中的教學(xué)模式。這需要在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立理論、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，注重實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀、學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)知。其次，實(shí)驗(yàn)課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程體系，強(qiáng)調(diào)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、特別是專業(yè)核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)比重，注重提高對(duì)有利于提高學(xué)生電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力等等實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)課時(shí)。如《電子元器件及其應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》和《智能電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作》等等。endprint

2.2 重視加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是現(xiàn)階段各大高校新課程教學(xué)改革的重要組成部分，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程有效性，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在重視加大實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程，保障足量實(shí)驗(yàn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直接決定了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的高低，也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)操能力的培養(yǎng)和提高。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革是各大高校專業(yè)課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣才能有效的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高技術(shù)技能型人才，滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求？第一，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)階段電子信息技術(shù)發(fā)展中新知識(shí)、新技術(shù)，編寫適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（項(xiàng)目教學(xué)）。其次，增加具有應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循“由淺入深”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)各個(gè)實(shí)驗(yàn)、各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.3 改革并豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式、方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段。教學(xué)方法在一定程度上決定了教學(xué)活動(dòng)成敗，正確的教學(xué)方法往往有省時(shí)省力、事半功倍的重要作用。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的“照方抓藥式”“說教式”的被動(dòng)教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣的啟發(fā)式、引導(dǎo)式、探索式、總結(jié)方式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法，已經(jīng)逐漸成為高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的方向。在電子信息工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，以“精講”引導(dǎo)為主。教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)打破“包辦”的教學(xué)模式，實(shí)施以精講引導(dǎo)為主的教學(xué)方法。也就是說在教學(xué)中，教師要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)基本思想、及其安全注意事項(xiàng)的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、基本操作、實(shí)驗(yàn)可能遇到的問題及結(jié)果等應(yīng)當(dāng)粗講或不講，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中自主的摸索、思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第二，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源和手段，開展多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以有效的節(jié)約課堂時(shí)間，從而擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的信息容量，保障了學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間的同時(shí)，多角度的刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.4 充分利用各種仿真軟件，開設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)

仿真實(shí)驗(yàn)是相對(duì)于真實(shí)實(shí)驗(yàn)而言，是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)發(fā)展的重要?dú)v程。實(shí)驗(yàn)仿真是利用各種仿真軟件技術(shù)（如Proteus、Multisim等），以計(jì)算機(jī)為載體，在仿真軟件平臺(tái)運(yùn)用相關(guān)編輯菜單對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行簡單的電路設(shè)計(jì)，由仿真軟件自動(dòng)的完成邏輯編譯和程序運(yùn)行，從而形象生動(dòng)地演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)流程和結(jié)果，更易激發(fā)學(xué)生注意力，接近企業(yè)實(shí)際操作，能收到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后果。軟件仿真實(shí)驗(yàn)有利于提高了實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)和調(diào)試的效率，規(guī)避實(shí)驗(yàn)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，還有利于節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，減少實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)的開銷。比如說，在電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中，包括《電路基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《高頻電子技術(shù)》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《EDA技術(shù)》等課程，從直流電路的簡單實(shí)驗(yàn)到交流電路測(cè)試、時(shí)域分析、低頻、中頻乃至高頻放大器、脈沖數(shù)字電路及實(shí)際應(yīng)用電路設(shè)計(jì)和調(diào)試等幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，都可以有效的利用仿真軟件技術(shù)，設(shè)計(jì)和運(yùn)行計(jì)算機(jī)程序，開展仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.5 開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展必不可少的重要舉措，也是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要途徑。開放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，學(xué)生可以充分利用自己的課余時(shí)間，合理安排課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行操作訓(xùn)練，提高動(dòng)手操作技能。其次，實(shí)驗(yàn)室開放是高校堅(jiān)持“因材施教”“以人文本”的教學(xué)理念。學(xué)生可以緊密結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、興趣愛好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演習(xí)、操作。開放的實(shí)驗(yàn)氛圍為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生之間可以自主的組建實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組，形成同學(xué)之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。有利于拓展學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

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