賈清梅++趙禮兵++王偉之++李鳳久

摘 要：結(jié)合礦物加工工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，指出了礦物加工工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要性和必要性，探討了礦物加工工程專(zhuān)業(yè)提高實(shí)踐創(chuàng)新能力建設(shè)的途徑，提出了礦物加工工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的一些具體措施和辦法。從而提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：礦物加工工程 實(shí)踐創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0227-02

河北聯(lián)合大學(xué)礦物加工專(zhuān)業(yè)于1958年創(chuàng)辦，是我校創(chuàng)辦最早的學(xué)科專(zhuān)業(yè)之一，我校礦物加工工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、礦物學(xué)、選礦學(xué)、資源綜合利用等方面的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，受到試驗(yàn)研究、方案設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的鍛煉，為社會(huì)培養(yǎng)掌握扎實(shí)的礦物加工理論基礎(chǔ)知識(shí)、且綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際礦物加工工程問(wèn)題、具有礦物加工工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事礦物選別加工和礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)及技術(shù)改造與管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。

在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，礦產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展當(dāng)然在于人才。相關(guān)礦業(yè)單位對(duì)人才的具體要求是：要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力以及終身獲取知識(shí)的能力。同時(shí)當(dāng)前礦物加工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向已不僅僅局限于煤炭或鐵礦行業(yè)，就業(yè)范圍已拓寬到多個(gè)礦業(yè)類(lèi)行業(yè)（如金礦、銅礦、非金屬礦、選礦機(jī)械企業(yè)等等）。因此以往的礦物加工專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地進(jìn)行改革和完善，按照“需要什么學(xué)習(xí)什么”的原則，采取繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)、崗位配訓(xùn)等多樣靈活的教育方式，以適應(yīng)新形式的要求，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的礦物加工專(zhuān)業(yè)人才。

所以，如何不斷提高礦物加工工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要的意義。

1 充分利用實(shí)驗(yàn)室資源通過(guò)進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)生的創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

礦物加工工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，若要學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐操作技能、工程實(shí)踐能力，則要求學(xué)生必須到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)，可選擇專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程技術(shù)人員為指導(dǎo)教師，一方面指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，另一方面可將企業(yè)文化、工藝、設(shè)備、經(jīng)營(yíng)和管理等方面的知識(shí)介紹給學(xué)生，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思路。還可以開(kāi)展教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)期的學(xué)習(xí)，以利于教師能有效的將理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，更好的指導(dǎo)學(xué)生。

在有一定的理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

2 充分利用科研資源，拓寬實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

為了提高學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰Γ膭?lì)學(xué)生利用課余及假期時(shí)間參與到科研試驗(yàn)項(xiàng)目中，通過(guò)科研平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)與研究的結(jié)合，在試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要參加查閱文獻(xiàn)，資料收集、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析等工作，在這一系列過(guò)程中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自始至終處于思考、積極探索的狀態(tài)，這個(gè)過(guò)程能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，能促使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且由于學(xué)生思維敏捷，精力充沛，具有進(jìn)取精神和批判、質(zhì)疑精神，因此易于沖破傳統(tǒng)勢(shì)力的束縛，并在教師指導(dǎo)下，很可能在研究中有一些較大的突破。

在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，大學(xué)生不再是單純的學(xué)習(xí)，而是要懂得如何學(xué)習(xí)，參與科研實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生掌握的基本理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好的結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人相處的方式，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3 強(qiáng)化設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它通過(guò)深入實(shí)踐、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和撰寫(xiě)論文等環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的一份綜合試卷。礦物加工工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生運(yùn)用四年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程，做一個(gè)選礦產(chǎn)的初步設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容主要由選礦廠破碎車(chē)間、磨浮車(chē)間、選別車(chē)間以及脫水車(chē)間等四部分組成。具體要求為：根據(jù)選礦廠日處理量進(jìn)行破碎篩分，磨礦分級(jí)，選別流程和脫水流程的選擇和計(jì)算，主要設(shè)備和輔助設(shè)備的選型和計(jì)算，選礦廠各車(chē)間的平斷面圖的繪制以及設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)。所要繪制的圖紙有破碎篩分?jǐn)?shù)質(zhì)量流程圖、磨礦流程數(shù)質(zhì)量和礦漿流程圖、破碎車(chē)間平斷面圖、主廠房平斷面圖和全廠的平面圖。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，可使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深所學(xué)的基礎(chǔ)理論，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化，提高學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在畢業(yè)答辯時(shí)可邀請(qǐng)企方導(dǎo)師參加畢業(yè)答辯，使學(xué)生答辯與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際結(jié)合的更加緊密。并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與互動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，啟發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)為畢業(yè)答辯過(guò)程注入新的生機(jī)與活力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，我院進(jìn)行單獨(dú)的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新答辯，對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)突出的學(xué)生，采用教師科研出資的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)一步提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的積極性。

4 鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)

積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的創(chuàng)新試驗(yàn)，挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這樣的形式，使學(xué)生更深刻地掌握課堂上教師所講授的內(nèi)容，理論知識(shí)與實(shí)踐得到很好的結(jié)合，并且鍛煉了學(xué)生的科技活動(dòng)能力。本年度有兩名學(xué)生獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)這些成績(jī)的取得，學(xué)院也給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，意在通過(guò)這種物質(zhì)激勵(lì)加強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式又提出了新的要求。全面提升礦物加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和其內(nèi)在素養(yǎng)既是一個(gè)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，我們應(yīng)將這項(xiàng)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革工作不斷深化下去，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)礦物加工工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

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