孫麗
摘 要:生態(tài)化課堂教學(xué)把教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境等要素看作一個交互作用的動態(tài)系統(tǒng)。并以此建立一種整體和諧和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式。生態(tài)化課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,通過小組討論,情景表演,對話交流等貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,改善他們的學(xué)習(xí)方法,使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:生態(tài)化 生態(tài)化課堂 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號:H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)07(a)-0162-02
1 生態(tài)化課堂的內(nèi)涵
課堂是師生共同體驗(yàn)生命共同成長的過程。課堂被視為師生互動,交流,共生的場所。課堂都是有教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等要素構(gòu)成,但是生態(tài)課堂不同于傳統(tǒng)的課堂。它是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本的課堂,每個學(xué)生都是一個完整的人,是一個具有自己思維,個性,需要和各種各樣能力的鮮活的生命體。生態(tài)課堂以發(fā)展學(xué)生為本,通過最有效,最優(yōu)化,最直接的課堂教學(xué)活動,充分挖掘每個學(xué)生的潛能,使他們的生命得到自由發(fā)展。在生態(tài)課堂中教師不僅僅傳授知識,學(xué)生也不僅僅是掌握知識和技能,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,正確的情感態(tài)度,以及健康的人格。
生態(tài)化課堂是一種全新的教育理念。它的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的健康成長和幸福發(fā)展?!吧鷳B(tài)化課堂就是在自然,和諧,民主的環(huán)境中讓學(xué)生富有個性地,自主地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,師生多層次互動使師生不斷的開發(fā)潛能,創(chuàng)造自我,改善和發(fā)展生命以取得教學(xué)效率和生命質(zhì)量的整體提升。生態(tài)化課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,不是老師展示演講的大講堂。生態(tài)化課堂講就學(xué)習(xí)的快慢有序,張弛有度,特別倡導(dǎo)體驗(yàn)和幸福。生態(tài)化課堂堅(jiān)持學(xué)生主體,學(xué)生主動圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在生態(tài)化課堂中,各種生態(tài)元素有機(jī)整合與協(xié)調(diào)運(yùn)動,師生,同伴間互相激發(fā),共同參與,合作交流,質(zhì)疑探究,在生成的,互動的,幸福的,體驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍中,不知不覺地實(shí)現(xiàn)著從文化到精神的“潛滋暗長”,共同發(fā)展,持續(xù)發(fā)展,和諧發(fā)展。
2 怎樣建立英語生態(tài)化課堂
2.1 采用靈活多樣的教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起的,較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。傳統(tǒng)教學(xué)模式是把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素按照一定的程序組織起來進(jìn)行教學(xué),相對而言是一種將教師、學(xué)生的課堂活動程序化的模式。生態(tài)化的教學(xué)模式,其具體操作沒有唯一定式,只是要求教師本著生態(tài)化的理念來組織教學(xué)活動。在教學(xué)中,生態(tài)化教學(xué)是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。所以在教學(xué)中,英語教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出具有生態(tài)意義的新型英語課堂。
2.2 精心設(shè)計(jì)備課
備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是教學(xué)必不可少的基本環(huán)節(jié)。備課質(zhì)量的高低直接影響課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果。但是備課不等于寫教案,英語教師還應(yīng)備學(xué)生、備內(nèi)容、備教法,還要根據(jù)中職學(xué)生的不同專業(yè)、不同班級的特點(diǎn),開展“二次”備課,形成個性化的教案。英語教師應(yīng)定期進(jìn)行集體備課,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資源共享等。以所教學(xué)生的學(xué)情為依據(jù),以能力的發(fā)展為目標(biāo)。例如:在講Unit8 Music課時,教師設(shè)計(jì)了3個教案,針對幼師專業(yè)教師用情境教學(xué)法;針對旅游服務(wù)專業(yè)教師運(yùn)用提問教學(xué)法;針對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師運(yùn)用對話教學(xué)法。英語教師精心備課,注重以學(xué)生為本的生態(tài)型教學(xué)模式,有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高,更好地為職業(yè)教育服務(wù)。
2.3 靈活、有趣的教學(xué)方法
課堂教學(xué)是英語教學(xué)最主要的形式,英語教師必須找準(zhǔn)自己的位置,把課堂“主宰”權(quán)“下放”給學(xué)生,即把學(xué)習(xí)的大部分時間還給學(xué)生,讓學(xué)生去“消化”知識,只有學(xué)生自己“生產(chǎn)”出來浸透著學(xué)生自己血脈的知識才是有生命的。
英語課堂是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練,獲得英語基礎(chǔ)知識、基本技能和交際能力的基本途徑。讓學(xué)生成為課堂的主體即是讓學(xué)生的提問,思考和觀察代替老師的詳細(xì)講解。精講多練,側(cè)重于實(shí)踐性的練習(xí)。讓學(xué)生在練中學(xué),學(xué)中練,學(xué)生有足夠的時間參與,才能提高課堂教學(xué)效果,活躍課堂氣氛。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)和組織練習(xí)。
在英語課堂上,教師教學(xué)要創(chuàng)新、要教無定法,就需要采取靈活多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們成為課堂的主角,積極主動地去探索,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)好英語。學(xué)生的集體榮譽(yù)感強(qiáng),好勝心切,利用這一特點(diǎn),使用分小組競賽或男女生競賽的方法,競賽的內(nèi)容可以是:背誦、默寫、讀書、造句、紀(jì)律等多種形式,使競賽貫穿于整個課堂教學(xué)過程中,學(xué)生們多數(shù)會積極參與,課堂氣氛格外活躍。另外中職學(xué)生平日里有量化分?jǐn)?shù),對于競賽中的優(yōu)勝者,教師給予他們及時的表揚(yáng)與獎勵,學(xué)生們積極性大增。用身邊的人或事來打比方也是活躍課堂氣氛的好方法,能使學(xué)生猶如身臨其境,他們不再是信息的被動接受者,而是知識獲取過程的主動參與者,使得他們對學(xué)習(xí)樂此不疲。多媒體教學(xué)手段很容易創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。電影,錄像帶或DVD可以作為豐富的教育資源,以輔助教學(xué)。
2.4 形式多樣化的作業(yè)
課外作業(yè)是學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識的手段。布置課外作業(yè)任務(wù)有助于提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該像對待課堂教學(xué)一樣,重視中職英語作業(yè)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時,可考慮讓學(xué)生通過做作業(yè)發(fā)現(xiàn)些什么,從而不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,而且培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。可以設(shè)計(jì)分層次布置作業(yè),結(jié)合專業(yè)布置作業(yè),制作型作業(yè)、調(diào)查分析型作業(yè)、模仿型作業(yè)等等。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識,把機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí),把固有的死記硬背變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒樱瑥亩ぐl(fā)出學(xué)習(xí)熱情,挖掘?qū)W生的自身潛能,為學(xué)生提供展示個性和能力的舞臺,進(jìn)而提高英語教學(xué)的效果。endprint
3 建立和諧融洽的師生關(guān)系
和諧融洽的師生關(guān)系是生態(tài)課堂的基本特征。在良好的生態(tài)系統(tǒng)中,各因子之間具有共生性、依存性、平等性,是一種高度和諧的關(guān)系,它們之間的信息流通是順暢的。在生態(tài)課堂里,教師帶著對學(xué)生的愛和對教育工作的熱情,努力和學(xué)生建立平等和諧、共同發(fā)展的關(guān)系。生態(tài)課堂上的所有信息,包括知識、情感、行為等方面的各種信息是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的。師生關(guān)系不再是簡單的授予、接受的關(guān)系,而是一種平等、民主、自由、寬容、鼓勵和幫助的“伙伴”關(guān)系。
3.1 尊重學(xué)生
生態(tài)化教育的本質(zhì)是關(guān)注教學(xué)中的生命,在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)生命價值的平等性。教師和學(xué)生是課堂生態(tài)系統(tǒng)中的生命體。他們的地位是平等的。這就需要教師尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。美國作家艾默生說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?!苯處煹穆氊?zé)不僅僅是傳授學(xué)生知識,還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀,價值觀,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,理解信任學(xué)生。在教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的想法,顧慮學(xué)生的感受,經(jīng)常站在學(xué)生的立場考慮問題。成為學(xué)生的朋友。這樣才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,聆聽他們的心聲,才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。同時學(xué)生也需要得到老師的尊重和認(rèn)可。這樣他們才能建立起學(xué)習(xí)的興趣和信心。才能使他們敞開心扉,與教師進(jìn)行心與心的交流和對話。尊重學(xué)生對于教師來說是非常重要的,它能在教學(xué)中產(chǎn)生無窮的力量。
3.2 發(fā)揮學(xué)生的主體性
在英語課堂教學(xué)中,教師要更新教育理念,承認(rèn)學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中學(xué)生處于被動的接受狀態(tài),學(xué)習(xí)主體性不強(qiáng),學(xué)生不能和教師形成良好的互動,師生關(guān)系違背了生態(tài)化教學(xué)理念,學(xué)習(xí)的效果很不理想。因此要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的、充分的參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生去聽一聽、說一說、想一想、做一做、練一練,喚起學(xué)生的主體意識,調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性,使學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮的主體作用,反過來促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
4 實(shí)施多元化,形成性的教學(xué)評價
教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用一切有效的評價技術(shù)手段,對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量、分析、比較,并給以價值判斷的過程。
第一,評價主體要多元化 在傳統(tǒng)的評價方式中,對教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果的評價,學(xué)校、家庭、社會都有一定的權(quán)利,唯獨(dú)教學(xué)中的主角—— 學(xué)生幾乎沒有發(fā)言權(quán),長期處于被動接受的地位。生態(tài)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)生對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的評價也是需要培養(yǎng)的一種能力。所以我們提倡評價主體要多元化,除了學(xué)校、家庭、社會以外,學(xué)生也參與教學(xué)評價,從多角度多層次的對教學(xué)做出更全面、更合理的評價。第二,評價內(nèi)容要全面化,生態(tài)化教學(xué)理念要求評價內(nèi)容要全面,不僅關(guān)注學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握情況,更要重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識分析解決生產(chǎn)、生活上的實(shí)際問題能力的評價。同時也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對英語學(xué)科價值的認(rèn)識、情感,以及英語學(xué)習(xí)的過程與方法進(jìn)行評價,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個性發(fā)展進(jìn)行評價。第三,評價方式要多樣化,評價主體的多元化和評價內(nèi)容的全面化,必然要求評價方式也要發(fā)展變化,對不同的評價主體和評價內(nèi)容,需要選擇不同的評價方式,這就需要多樣化的評價方式:(1)利用試卷測驗(yàn)評價學(xué)生掌握知識、解答題目的能力,它是目前公認(rèn)的主要評價方式,通過試卷測驗(yàn),把分?jǐn)?shù)作為依據(jù),對學(xué)習(xí)者進(jìn)行評價。(2)形成性評價它是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價,旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力,改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評價就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面做出綜合的、全方位的評價。它能從不同方面激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作精神。
5 結(jié)語
隨著科技的迅猛發(fā)展,知識和信息的不斷變化,人們越來越多的關(guān)注教育,關(guān)注教育對社會發(fā)展的促進(jìn)作用,教育事業(yè)發(fā)展的好壞影響著國家的興衰。百年大計(jì),教育為本。運(yùn)用生態(tài)學(xué)的思想和方法研究中職英語課堂教學(xué)是一種新的嘗試,有利于改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
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