李琳琳

小說節(jié)選課文是學生接觸經(jīng)典、品讀經(jīng)典的重要途徑。課文由于選自章回體小說，其故事情節(jié)既可獨立成章，又與整部小說具有密切聯(lián)系。要使學生深刻了解文本內(nèi)容，則需適當引入原著中的關(guān)聯(lián)情節(jié)，便于學生從整部小說來了解課文，由此激發(fā)閱讀原著的興趣?！读主煊襁M賈府》節(jié)選自名著《紅樓夢》第三回，原著中第三回借由林黛玉的耳聞目睹描寫了賈府概況，教師可以“林黛玉”的視角作為文本解讀的切入點。

一、借黛玉之眼觀賈家——粉墨登場解人物

既然借黛玉之眼來觀察賈府的各色人物，就要先弄清黛玉進入賈府先后遇見了哪些“人物”：最先遇到的是賈母、邢夫人、王夫人和三位表姐妹；隨后遇到了王熙鳳；再隨后去拜見二位舅舅；最后在陪同賈母進晚餐時遇見了耳聞已久的賈寶玉?？梢姡谋局谐霈F(xiàn)了大量的人物，每一位人物從出場到語言舉止的描寫都獨具匠心，作者可謂別有用意。以整部小說的關(guān)鍵性人物王熙鳳的描寫為例，具有鮮明的人物特色。

鳳姐從出場，就以“未見其人而聞其聲”的強大氣場壓倒了眾人，其灑脫、不拘禮數(shù)的性格，在黛玉看來是“放誕無禮”的，而賈母近乎戲謔式地介紹鳳姐，恰恰說明了其在賈家的地位及倍受賈母的寵愛。從人物外貌描寫來看，珠光寶氣，極盡華貴，側(cè)面反應(yīng)了其貪婪的本性，“丹唇未啟笑先聞”更淋漓盡致地表現(xiàn)出其性格中刁鉆狡猾的一面。從人物言行來看，鳳姐初見黛玉便攜手，噓寒問暖，表面夸獎黛玉，實際卻為了阿諛賈母，給人巧言令色之感。再看她對黛玉不幸身世的同情，作者僅寫其用手帕拭淚，卻未直接寫她流淚，側(cè)面展現(xiàn)了她虛偽逢迎的一面。

鳳姐在整部小說中是一個悲劇式的人物，但在這篇課文中卻顯得鋒芒畢露，世故圓滑，貪婪無厭，是一個典型的潑辣貴婦形象，因為與生活環(huán)境格格不入，給讀者留下了深刻的印象。

二、借黛玉之眼觀賈府——布局考究盡奢華

在整部小說中，景物描寫頗具藝術(shù)價值，展現(xiàn)了作者非凡的文學功底。本篇課文更是整部小說中對賈府景物描寫最多最為全面的一回。在跟隨“黛玉”的腳步探訪賈府的過程中，對賈府的布局構(gòu)造也逐漸建立起空間想象的模型。但在文本解讀中，為幫助學生欣賞賈府的奢華氣派，再現(xiàn)作者所描寫的場景，還是鼓勵學生根據(jù)黛玉的拜訪路線畫出賈府建筑的平面簡圖，便于學生清晰地掌握文本內(nèi)容，使深宅大院的富麗堂皇躍然紙上。

作者僅用了寥寥數(shù)語就將榮、寧二府的豪門氣派體現(xiàn)出來。如“敕造寧國府”這五個字，已經(jīng)顯示出寧國府沐浴皇恩的顯赫地位，其門前一對大石獅子，更顯出其主人非比尋常的身份。再看榮國府，下人家丁的穿著亦綾羅綢緞，府第亦是氣派烜赫。盡管“黛玉”也出身官宦之家，但自家與賈家相比，仍是遜色許多。在她眼中，賈府布局考究，尤其賈母所居的正房更是極盡奢華，“雕梁畫棟”，兩側(cè)廂房的游廊里掛著各種鳥雀，顯示出侯門威儀。這些布局陳設(shè)叫初入賈府的黛玉不禁眼花繚亂了。

賈府不僅在于“富”，其權(quán)勢更在于“貴”，從黛玉初到“榮禧堂”見到迎面高懸的匾額乃御筆親書，更印有帝王印記，顯出了賈府與皇室關(guān)系非比尋常。另外，房中所掛鏨銀對聯(lián)上寫有王爺題字，并且以“弟”自稱，足見賈府之“貴”，非一般官宦人家所及。作者用黛玉的視角來看賈府，更顯出賈府的“富”與“貴”，同時也不禁使讀者對黛玉寄居在這樣身份的家庭里提心吊膽起來。

三、借黛玉之眼觀排場——禮節(jié)繁瑣顯身份

賈府這樣的侯門之家，排場自是少不了的，這代表了主人的身份地位。但賈府的排場似乎較一般的侯門之家還要多，從上面所列舉的庭院布局已見幾分。文本中，從黛玉進入賈府開始，處處見著繁瑣的禮節(jié)，處處顯示出自己的身份。在封建社會，等級是森嚴的，也是整部小說極力表現(xiàn)的社會現(xiàn)實。在閱讀中，教師需要補充一些古代禮儀知識，使學生多了解一些古代文化，才能對文本中各種規(guī)矩、禮節(jié)有深刻認識，對作者所表現(xiàn)的文化背景有深刻了解。

從黛玉進入賈府來看，她不比一般人家的女子，是巡鹽御史家的千金小姐，自是飽讀詩書的大家閨秀，即使來投親，也還是見過世面的人，卻仍然沒能從正門進入賈府，而是走了旁門進入賈府。即使從大門到內(nèi)宅短短的路，也是換了三道手，先由轎夫抬轎子進門，走了“一射之地”便換了衣帽周全的小廝，另有眾婆子隨后；又走了幾步，到了垂花門前換成婆子們來抬?？梢娰Z府門第之高、禮節(jié)之繁瑣，等級之森嚴。另外，因為黛玉早年的教育好，才使她心思敏感纖細，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略到賈府大家族的禮儀禮節(jié)。再如吃飯的次序描寫，何人捧杯、何人安箸、何人進羹，都是有講究的，特別是賈母用飯時，一般的丫環(huán)只能站在一旁執(zhí)拂塵漱盂和巾帕。吃飯時所講究的排場，更令黛玉步步為營，生怕出了岔子惹人笑話。

四、借黛玉之眼觀情感——人生若只如初見

黛玉與寶玉的愛情故事是整部小說的精彩橋段，在這篇課文中，二人第一次相見，于冥冥中竟似曾相識，寶玉驚覺“見過這位妹妹”，這一種緣分的牽引，而黛玉對寶玉可謂早有耳聞：在母親處聽聞這位表兄“銜玉而生”、玩劣不堪；在舅母王夫人處聽聞寶玉乃家中“混世魔王”。如果說鳳姐的出場是開門見山，那么寶玉的出場則是先抑后揚，猶抱琵琶半遮面，既勾起“黛玉”的遐思，也勾起了讀者的遐思。

當“千呼萬喚始出來”的寶玉出現(xiàn)在黛玉面前時，如同“凈場”一般突出二人，仿佛其他人都成了道具、背景，這樣的寫法對于突出主要人物、提升文字的視覺效果具有良好作用。另外，作者運用“摔玉”這一事件來刻畫寶玉至純至性又略帶叛逆的性格，他的卓然獨立深深吸引了黛玉。在閱讀中，教師可正面引導學生體會黛玉初見寶玉時怦然心動的感覺，再體會寶玉見到這位新來的“妹妹”內(nèi)心的變化，并與二人悲劇性的愛情故事進行對比，使學生不禁唏噓“人生若只如初見”。從文本解讀延伸到原著閱讀，實現(xiàn)語文教材名著導學的教學目的。

在《林黛玉進賈府》這篇課文中，教學設(shè)計依據(jù)文本內(nèi)容，以黛玉的視角為切入點，引導學生通過文字去觀察賈府的各色人物，重點是賈寶玉和王熙鳳。他們既是本課的核心人物，也是整部小說的核心人物。并且跟隨黛玉的步伐領(lǐng)略賈府的奢華陳設(shè)，了解達官顯貴的繁瑣禮節(jié)。更重要地是，通過黛玉和寶玉的初見，體會“人生若只如初見”的美好。可見，小說節(jié)選課文不僅要解讀文本，還要了解其在整部小說中的作用，才能實現(xiàn)深入解讀。

作者單位：江蘇省興化市第一中學（225700）