方小坤

（揚州職業(yè)大學(xué)，揚州225009）

0 引言

2013年8月，本人參加了江蘇省教育廳組織的高職電子專業(yè)海外培訓(xùn)項目。此次培訓(xùn)通過聆聽百年理工學(xué)院專家講師們的系列講座與授課、實驗場所的實地參觀與實踐、與百年理工學(xué)院師生的交流互動以及相關(guān)資料的收集，對加拿大的職業(yè)教育理念、辦學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)與改革、教學(xué)方法、評價機制等各個方面有了很深入的了解，其中對Co-op教育的成功經(jīng)驗和特色有了真切的體驗，對比國內(nèi)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，頗有借鑒價值。

1 Co-op內(nèi)涵

Co-op項目是Co-operative Education（校企合作教育）[1]的重要部分，也就是我們平常所說的“工學(xué)結(jié)合”，它是基于學(xué)校、用人單位與學(xué)生三方之間的一種合作關(guān)系，是指高等學(xué)校學(xué)生在每個學(xué)年的學(xué)習(xí)過程中有四個月的時間到企業(yè)從事與專業(yè)相關(guān)的帶薪實習(xí)，實習(xí)的工作薪金不能少于最低的工資標準；特殊的情況下可以從事沒有薪金的公益崗位實習(xí)。

Co-op是一種教育模式，而不是簡單的就業(yè)安排，Coop教育提倡的是學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教育模式，學(xué)生可以交替地進行在校內(nèi)的理論課程學(xué)習(xí)和在商務(wù)、生產(chǎn)制造、政府機構(gòu)、社會服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域的實踐工作，實習(xí)學(xué)生是用人單位和學(xué)校之間的橋梁，雇主可以給學(xué)校有關(guān)課程安排和內(nèi)容提供寶貴的反饋意見。該項目不是各個高校獨自開展的，而是由一些機構(gòu)專門負責(zé)將企業(yè)與高校的學(xué)生帶薪實習(xí)連接起來，起到一個搭建校企合作的橋梁作用，在加拿大有一個全國性的非政府機構(gòu)加拿大合作教育協(xié)會，簡稱為CAFCE。

2 Co-op特點

由于校企合作給企業(yè)帶來的直接益處，越來越多的企業(yè)愿意參與到校企合作中來。所以加拿大的大型公司每年都能提供相當(dāng)多的Co-operative職位，對于在實習(xí)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，公司將會持續(xù)跟蹤，在畢業(yè)之前即提前預(yù)定。學(xué)生們則獲得了很多具有挑戰(zhàn)性的實際工作經(jīng)驗及更多的工作機會。學(xué)生們都是帶薪實習(xí)。這樣可以幫助他們解決上學(xué)的經(jīng)濟負擔(dān)，同時也可以讓他們更有動力投入到工作當(dāng)中，Co-operative相關(guān)的實習(xí)工作領(lǐng)域主要有：商業(yè)、工業(yè)、政府機關(guān)、社會服務(wù)行業(yè)等等，參加實習(xí)的工作必須滿足以下的標準：

①每個工作都要由相關(guān)的教育機構(gòu)認定且審批通過；②實習(xí)生要從事實質(zhì)性的生產(chǎn)工作，而不是僅僅觀察他人工作；③所有的實習(xí)生都是帶薪實習(xí)；④相關(guān)機構(gòu)會對實習(xí)生的工作狀況進行監(jiān)測；⑤雇主要對實習(xí)生的工作業(yè)績進行監(jiān)督和評價；⑥實習(xí)時間不得少于上課時間的30%。

3 Co-op模式

3.1 實習(xí)形式 Co-op校企合作實習(xí)可以分為“長期實習(xí)”（一個以上的工作周期）和“短期實習(xí)”（單一工作周期），長期實習(xí)是指多于一個工作周期的實習(xí)，工作與學(xué)習(xí)相融合，對學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和對于行業(yè)了解方面有很大的幫助。短期實習(xí)是指一個工作周期的實習(xí)。讓學(xué)生對于一個特定的雇主加深了解。對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)有很大的幫助。如圖1所示。

圖1 實習(xí)模式

3.2 Co-op教育與職業(yè)服務(wù)中心 百年理工設(shè)置了Co-operative教育與職業(yè)服務(wù)中心，該中心的主要任務(wù)是總結(jié)Co-op進程中的成功經(jīng)驗，思考現(xiàn)存的問題，并對相關(guān)的政策制度進行修改。吸收其他學(xué)校的經(jīng)驗應(yīng)用于本學(xué)校；另一個是大學(xué)顧問委員會，其成員主要來自各個學(xué)院，主要任務(wù)是聽取來自Co-op教育過程中的反饋意見，包括來自學(xué)生、雇用單位和職業(yè)服務(wù)中心的意見，對現(xiàn)有的教學(xué)進程、課程安排做出相應(yīng)的修改和完善。

4 對我國實習(xí)教育的啟示

我國目前正在深化高職教育改革，使高職畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會需要。在學(xué)生的實習(xí)實踐教育上我們國內(nèi)普遍存在實習(xí)的形式和內(nèi)容單一、成效把關(guān)不嚴、實習(xí)混亂的現(xiàn)象[2]。通過以上對加拿大高職實踐教育的考察研究，結(jié)合我國的實情，可以適當(dāng)?shù)亟梃b加拿大在Co-operative實習(xí)教育模式上的先進經(jīng)驗。

4.1 首先應(yīng)加強管理，設(shè)立專門的Co-op教育管理機構(gòu)。要吸收政府、行業(yè)組織、用人單位代表、專業(yè)教師和學(xué)生組成Co-op教育委員會，該機構(gòu)的主要職責(zé)是積極動員各方力量，建立Co-op教育的合作企業(yè)庫。

4.2 建立完善的保障制度，要理清學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的權(quán)益。參加Co-op教育的學(xué)生必須認真完成實習(xí)任務(wù)，遵守學(xué)校和企業(yè)的相關(guān)實習(xí)制度。學(xué)校給學(xué)生提供適合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的實習(xí)機會，同時應(yīng)減輕企業(yè)負擔(dān)，要承擔(dān)Co-op教育管理與運行費用，同時讓實習(xí)期間的學(xué)生參加意外保險。

4.3 建立嚴格、完善管理制度。①規(guī)范Co-op教育的操作程序參照國外的成熟經(jīng)驗，學(xué)生申請獲得Co-op教育機會必須經(jīng)過相應(yīng)程序：申請、資格審查、職業(yè)課程培訓(xùn)、遞交求職簡歷、求職面試和Co-op考核。在實施過程中，學(xué)校應(yīng)為每個參與Co-op教育的學(xué)生提供相應(yīng)的輔助和指導(dǎo)。②建立嚴格、完善的推薦與審核制度。嚴格的推薦與審核制度有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生明白只有努力才能成功，珍惜難得的Co-op教育機會[3]。③強化考核與評價。重點考核和評價Co-op教育的實施過程、實施成效以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，并公布考核評價結(jié)果，同時表彰先進Co-op教育單位，表彰在Co-op教育中成績突出的企業(yè)和校方人員。④建立用人單位資料庫。學(xué)校建立用人單位資料為學(xué)生的工學(xué)結(jié)合尋找合作伙伴，可以推動學(xué)校內(nèi)部體制的改革。通過加強與外界的聯(lián)系，可以提高學(xué)校對社會的適應(yīng)能力和社會知名度。

隨著我國工業(yè)化的發(fā)展，我國的高等職業(yè)教育在我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展中的作用越來越大。而高等職業(yè)教育與本科教育相比一個重要的優(yōu)勢就是對學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，因而我們可以借鑒加拿大高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)特色，將Co-op項目引入到專業(yè)人才培養(yǎng)中，一方面可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強畢業(yè)生的職業(yè)能力；另一方面，也可以在保證就業(yè)率的同時，還提升就業(yè)的質(zhì)量。

[1]Reeve R S.Employers'Guide to Work——Integrated Learning[M].World Association for Cooperative Education，Inc.2001.

[2]王良，周明星，羅小琴.合作教育：理念與行動[J].教育與職業(yè)，2008（33）：22-24.

[3]陳解放“.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].中國高教研究，2006（12）.