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關(guān)鍵詞：北京市；名師工程；研討會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D 文章編號(hào)：1005-2410（2014）07-0077-01

2014年6月12日，北京市體育名師工程研討會(huì)在海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，本次活動(dòng)主要包括名師課堂展示及學(xué)術(shù)研討會(huì)兩部分。北京市中小學(xué)體育教師共300余人參加了此次活動(dòng)。

中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)的秦治軍老師和北京市東城區(qū)體育教研員海汶老師是2013年入選北京市名師工程體育學(xué)科的首批培養(yǎng)對(duì)象。在此次研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，秦治軍老師執(zhí)教了一節(jié)小學(xué)三年級(jí)小籃球運(yùn)球課，秦治軍老師的徒弟、北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王芳老師上了一節(jié)一年級(jí)仰臥推起成橋。秦治軍老師近幾年以來一直從事于“共習(xí)模式”的研究，“共習(xí)模式”主要研究的是不同智能的協(xié)同發(fā)展，是體育教學(xué)方法的改變，是教師的行動(dòng)研究，比較適合一線體育教師來完成。在現(xiàn)場(chǎng)看到的籃球教學(xué)課中，在音樂的伴奏下，學(xué)生一邊運(yùn)球，一邊背誦“詩詞”，體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)智能、語言智能和音樂智能融合的“共習(xí)”模式。在學(xué)生運(yùn)球中用宋詞的節(jié)奏配合籃球的運(yùn)球節(jié)奏，重復(fù)練習(xí)的同時(shí)增加了趣味性，引入音樂節(jié)奏的變化提高了學(xué)生運(yùn)球控球的能力。秦老師的課主要展示了“共習(xí)”的學(xué)習(xí)過程，從教師領(lǐng)讀宋詞、領(lǐng)做籃球操開始，隨著做操的增多，宋詞的重復(fù)也在增多。

作為秦治軍老師的實(shí)踐導(dǎo)師，海淀區(qū)體衛(wèi)中心馬受良主任將秦老師的教學(xué)方法歸納為“鯨吞、反芻、咀嚼、消化”四步，“鯨吞”就是想讓孩子在課堂上把要記的東西（詩詞）背下來，形成短時(shí)記憶；“反芻”就是溫故而知新，第二節(jié)課再重復(fù)記憶，加深印象，形成長(zhǎng)時(shí)記憶；“咀嚼”就是明詞達(dá)意，不求甚解，找老師，查資料；“消化”即進(jìn)一步理解深層含義，并能落實(shí)在行動(dòng)中，能觸景生情，脫口而出。

作為名師工程學(xué)員秦治軍老師的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛教授認(rèn)為，這種研究突破了常規(guī)的模式結(jié)構(gòu)，融入了多元智能理論，是德育、智育、體育的三育結(jié)合?？蒲泄ぷ餍枰?jiǎng)?chuàng)新、創(chuàng)新再創(chuàng)新，體育學(xué)科也需要個(gè)性發(fā)展及多種模式的并存發(fā)展，多種模式共存是目前體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

北京市東城區(qū)體育教研員海汶老師、北京市二十四中馬清原老師分別作了“中學(xué)體育教師課堂教學(xué)行為有效性研究”和“體育與生存融入國(guó)家課程”的主題匯報(bào)。

北京教育學(xué)院院長(zhǎng)李方教授在總結(jié)中指出，北京市名師培養(yǎng)工程要求名師成員進(jìn)行實(shí)證研究、教學(xué)實(shí)踐研究、行動(dòng)研究和教學(xué)創(chuàng)新研究，應(yīng)將體育名師的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步輻射、升華，為全市中小學(xué)體育教師服務(wù)。北京市名師發(fā)展工程拓展了教師發(fā)展的路徑方式，成為輻射引領(lǐng)的平臺(tái)。

北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)鐘祖榮教授提出了通向名師的四種元素，即問、思、行、效。此外，北京教育學(xué)院合作培訓(xùn)辦公室主任余新、北京教育科學(xué)研究院教師研究中心主任魚霞等也出席了此次研討活動(dòng)，并對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)。

北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程在頂層設(shè)計(jì)的理念上突出了以“研究”提升培養(yǎng)對(duì)象的理論水平，體現(xiàn)了工程設(shè)計(jì)上的高目標(biāo)；在培養(yǎng)途徑上體現(xiàn)了共享首都優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，搭建高校和中小學(xué)新型學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)；在培養(yǎng)方式上突出雙導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐兩個(gè)層面的雙提升；在項(xiàng)目推進(jìn)過程中突出第三方過程監(jiān)控評(píng)價(jià)，以保障工程的質(zhì)量。北京市名師工程的設(shè)立初衷旨在充分展示名師獨(dú)特的教育思想、教育理念、個(gè)人魅力等，發(fā)揮名師在教育教學(xué)實(shí)踐和教育教學(xué)研究上的骨干、示范、引領(lǐng)作用。此工程對(duì)體育名師提出了幾點(diǎn)要求，必須有一項(xiàng)科研課題，每年發(fā)表一篇文章，每年召開一次實(shí)踐課現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)?！鰁ndprint