龔順梅

環(huán)境像一位不說(shuō)話的老師，不僅陶冶著孩子們的情感、令他們身心舒暢，而且默默地發(fā)揮著特殊的、潛在的教育作用?！碍h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。良好的環(huán)境資源應(yīng)具備安全、參與、學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)的特征，才能滿足幼兒自主探索能力發(fā)展的需求。我們應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境資源，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主性探索能力。

一、創(chuàng)造安全的環(huán)境，為幼兒自主探索提供前提保障

安全是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，環(huán)境的創(chuàng)造同樣要從安全出發(fā)。我園在創(chuàng)造安全的環(huán)境上一直十分細(xì)致，因?yàn)槲覀兿嘈胖挥性谝粋€(gè)沒有危險(xiǎn)、不存在隱患的環(huán)境中，幼兒才能毫無(wú)顧忌地參與到活動(dòng)中，促進(jìn)其自主性探索能力的發(fā)展。我認(rèn)為安全的環(huán)境包括園內(nèi)環(huán)境和幼兒心理環(huán)境。

1.園內(nèi)環(huán)境

①設(shè)施。幼兒的桌椅和柜子均購(gòu)買圓角的，當(dāng)不注意造成尖角后，我們會(huì)用布和海綿將尖角包好，以防尖角對(duì)幼兒造成不必要的傷害。②玩具。我們幼兒園內(nèi)的大型器械玩具有專人定期進(jìn)行檢查，并且定期進(jìn)行更換，保證其安全性能。我們會(huì)定期對(duì)游戲材料進(jìn)行消毒：塑料玩具每周用消毒液泡洗；圖書每周進(jìn)行曝曬。③幼兒生活用品。茶杯盤子毛巾用后進(jìn)行消毒；被褥每周進(jìn)行曝曬；被單、枕套每月帶回家中清洗。④陳列物。我們會(huì)選擇對(duì)幼兒沒有傷害的物品，例如自然角，幼兒帶入園內(nèi)及我們購(gòu)買的一定是無(wú)毒與無(wú)刺的動(dòng)物和植物。

2.心理環(huán)境

環(huán)境不僅包括充滿豐富刺激物的外部環(huán)境，還包含內(nèi)在的心理環(huán)境。幼兒的主體性易受環(huán)境影響，我們不僅要為其提供一個(gè)豐富有趣的物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)不能忽視給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的良好的精神環(huán)境與心理環(huán)境。①師生關(guān)系民主化。師生關(guān)系民主化要求老師在活動(dòng)中尊重幼兒，把幼兒作為活動(dòng)的主體，幼兒和老師應(yīng)處于和諧、平等的狀態(tài)。師生之間的民主化有益于他們之間的生生互動(dòng)，這種生生互動(dòng)創(chuàng)造了良好的精神環(huán)境，是一種有利于幼兒發(fā)揮自主性進(jìn)行探索的氛圍。②師幼氛圍家庭化。家庭般的舒適、溫暖、愉悅的環(huán)境，對(duì)于心理和生理尚處于幼稚水平的幼兒來(lái)說(shuō)，有助于他們獲得幸福感和安全感。我們應(yīng)用親切的話語(yǔ)、甜美的笑容、真摯的關(guān)心努力營(yíng)造一個(gè)家的氛圍，溫馨的家庭環(huán)境有利于促進(jìn)幼兒自主性探索能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)參與的環(huán)境，為幼兒自主探索提供操作機(jī)會(huì)

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界有許多疑問，許多事情他們都不清楚，他們想弄明白一切的事。在傳授知識(shí)的時(shí)候，我們是該把所有知識(shí)說(shuō)給他們聽，還是選擇讓他們自己去發(fā)現(xiàn)奧秘呢？若是想讓幼兒能動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自主性探索能力的發(fā)展，則不妨為幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以參與的環(huán)境。

在我們進(jìn)行“樹”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)植物的生長(zhǎng)過程產(chǎn)生了興趣，他們好奇植物是怎么生長(zhǎng)的。于是我們?yōu)槊總€(gè)孩子提供了種植條件——為孩子提供了大蒜、蘿卜及一些易種易有變化的小植物，還有盆、土、兒童使用的小鏟子，和孩子一起種植，并為他們每人制作了一個(gè)觀察記錄本。每天早晨，我們會(huì)放好小水壺，有的孩子每天都會(huì)給種植的東西澆水，有的在老師的提醒下把種植的東西搬到陽(yáng)光下。孩子們?cè)谧约旱谋咀由袭嬒旅刻旖o自己的小植物做的事，以及小植物的變化。在孩子們的照顧下，小植物長(zhǎng)出了葉子，然而，有的孩子的植物長(zhǎng)得快長(zhǎng)得好，有的則長(zhǎng)得慢。在看過互相的記錄本后，他們發(fā)現(xiàn)了其中奧秘：按時(shí)澆水的、曬太陽(yáng)的植物長(zhǎng)得好，反之則長(zhǎng)得不好。孩子們?cè)诜N植和觀察記錄的過程中明白了：植物的生長(zhǎng)過程需要陽(yáng)光、水分和細(xì)心的照料。孩子們?cè)谶@樣一個(gè)探索的環(huán)境中，不僅主動(dòng)獲得了知識(shí)，而且得到了實(shí)踐的樂趣。

在主題教育活動(dòng)中，環(huán)境的創(chuàng)造起著不可忽視的作用。幼兒自主性探索的發(fā)揮易受環(huán)境影響，一個(gè)充滿豐富刺激的環(huán)境，更容易吸引幼兒參與到活動(dòng)中。配合每個(gè)主題，我們都會(huì)進(jìn)行環(huán)境布置——主題墻飾制作。教師應(yīng)該創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒參與到墻飾布置中，激發(fā)其探索的興趣和熱情，使幼兒自主地與外界發(fā)生作用，從而主動(dòng)地形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在每次的主題墻飾布置中，我們總是提供許多機(jī)會(huì)給幼兒，讓他們共同參與。例如：在中班“家鄉(xiāng)美”的主題活動(dòng)中，由于昆山是孩子們生活的地方，他們對(duì)昆山有特殊的情感。因此在本主題活動(dòng)進(jìn)行前，我們進(jìn)行了“我眼中的昆山”的主題環(huán)境布置，制作了“昆山地圖、特產(chǎn)小吃（奧灶面、青團(tuán)子、萬(wàn)三蹄）、昆山三寶（昆石、瓊花、并蒂蓮）……”我們請(qǐng)幼兒帶來(lái)他們?cè)诶ド接瓮鏁r(shí)的照片，收集昆山特產(chǎn)的包裝袋。我們和孩子一起繪制了昆山地圖，將地圖的區(qū)域劃分好，孩子們?cè)谏厦胬L畫人、房子、樹……雖然不比正規(guī)地圖專業(yè)、規(guī)范，但是孩子們?cè)谄渲械玫搅藰啡?，也從中?duì)昆山到底有哪些好玩的地方和其方位有了一定了解。當(dāng)然，在其中，他們對(duì)自己生活的城市也產(chǎn)生了一些疑問，從而有了更大興趣。因此在“家鄉(xiāng)美”這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，尋找解決疑問的答案。

我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了各種各樣的機(jī)會(huì)，在這樣一個(gè)自由、寬松的環(huán)境中，孩子們快樂地參與到主題墻飾的布置中，自主性探索能力得到了充分發(fā)展，促使孩子們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲得知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，為幼兒自主探索提供智力內(nèi)容

幼兒是需要尊重的生命，在那個(gè)充滿童話色彩的世界里，他們有自己的興趣愛好。當(dāng)面對(duì)自己感興趣的事物，孩子們便會(huì)主動(dòng)地觀察、探索、發(fā)現(xiàn)性地學(xué)習(xí)。我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境的布置上，堅(jiān)持從幼兒的興趣出發(fā)，既給孩子們視覺上美的享受，又讓幼兒在其中主動(dòng)地學(xué)到知識(shí)，拓展思維，發(fā)展自主性探索能力。

在小班下學(xué)期快升入中班的那段時(shí)間，電視上熱播的一部科學(xué)知識(shí)性的動(dòng)畫片《巧虎》走進(jìn)了孩子們的世界，“巧虎”成了他們的偶像。孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，扮演著這些角色；在洗手時(shí)、吃點(diǎn)心時(shí)，都津津樂道著那些劇情；家長(zhǎng)為孩子們購(gòu)買的衣服、玩具也都和這部動(dòng)畫片有著密切關(guān)聯(lián)。孩子們興趣愛好的箭頭全指向了這部動(dòng)畫片。在中班開學(xué)前的班級(jí)環(huán)境布置中，我們充分考慮孩子們的興趣愛好和關(guān)注的重點(diǎn)，布置了活動(dòng)室的以“巧虎”坐在七彩樹下數(shù)天空中小鳥的大墻飾。小動(dòng)物的形象生動(dòng)逼真，色彩鮮艷且和諧。由于墻飾不僅是供觀賞，更重要的是挖掘其中的教育價(jià)值。因此，我們?cè)诰胖恍▲B的身上對(duì)應(yīng)貼上1～9這九個(gè)數(shù)字，用這些數(shù)字給幼兒直觀刺激，數(shù)字與實(shí)物相對(duì)應(yīng)，更好地幫助他們理解數(shù)字的含義，增強(qiáng)數(shù)的概念。開學(xué)后孩子們走進(jìn)活動(dòng)室，看到他們喜愛的形象來(lái)到了他們中間，非常開心。平日里，他們時(shí)不時(shí)就和“巧虎”數(shù)著天上的小鳥，不僅滿足了他們興趣的需要，還在無(wú)意識(shí)間使他們數(shù)數(shù)的能力得到提高。

在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們想到利用這幅墻飾進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，孩子們看到自己喜歡的事物融進(jìn)他們的學(xué)習(xí)中，興趣盎然，他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，孩子們仔細(xì)觀察墻上的數(shù)字順序后，自主探索，便能很快地找到一個(gè)數(shù)相鄰的兩位好朋友，較快地接受新知識(shí)。孩子們對(duì)這幅墻飾感興趣，因而整幅圖很快地融進(jìn)他們的腦海里，在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)性地學(xué)習(xí)，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)注重從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)造豐富的環(huán)境，并充分利用周圍的環(huán)境激發(fā)幼兒自主性探索時(shí)，必能獲得較好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的環(huán)境，為幼兒自主探索提供心理支持

幼兒的主體意識(shí)不強(qiáng)，他們需要成人的支持和鼓勵(lì)。在那樣的環(huán)境中，更有利于自主性探索能力的發(fā)展。

在和孩子相處時(shí)，我們要多用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)孩子大膽回答問題，鼓勵(lì)孩子勇敢地戰(zhàn)勝困難，支持孩子用自己的辦法完成任務(wù)。在給孩子貼獎(jiǎng)品時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有成就感。創(chuàng)造支持和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓幼兒積極參與到每個(gè)活動(dòng)中，主動(dòng)地獲得知識(shí)、樂趣。

在實(shí)踐工作中，我們堅(jiān)持貫徹《綱要》，不忘陳鶴琴先生的教育思想，重視環(huán)境資源的重要教育價(jià)值，通過創(chuàng)造具備安全的、參與的、學(xué)習(xí)的、自主的、動(dòng)態(tài)的、支持鼓勵(lì)等特征的良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自主性探索能力，取得一定成效。在今后我們將繼續(xù)探索和研究，更有效地利用環(huán)境資源促進(jìn)幼兒自主性探索能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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