徐元春

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。因此，怎樣有效地將幼兒園和家庭教育連接，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮家長的積極性，提高家長工作質(zhì)量，便成為家長工作的一個重心。

一、參與式活動，提高認(rèn)識

教育一體化是當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的一個重要趨勢，其表現(xiàn)是在家庭和幼兒園的關(guān)系上，促使家長與教師建立伙伴關(guān)系，尤其幼兒教育的課程是幼兒經(jīng)驗的內(nèi)部組織與建構(gòu)，必須把孩子在幼兒園的經(jīng)驗與家庭的經(jīng)驗統(tǒng)一起來，這需要家長與教師雙向作用。家長主動參與幼兒園教育，獲得幼兒在幼兒園的第一手材料，教師主動了解家庭，參與家庭教育，獲得幼兒在家庭的第一手材料。組織各種活動，吸引、鼓勵家長參與幼兒園教育活動，通過家長會，家長了解家長參與的重要性。

二、多形式溝通，促進(jìn)交流

1.善于利用來園離園活動時間

早晨大多數(shù)家長送孩子來園后，總是匆匆忙忙地離去，但有時也有家長逗留在教室門口。這其實給了我們一個訊號：有事要交流。我們碰到類似情況時，應(yīng)主動迎上前詢問，讓家長感到老師的主動負(fù)責(zé)和關(guān)懷。

離園時更是一個交流溝通的契機(jī)。我會把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長，即便是說到孩子的不足，我也總是先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長有個接受過程。從被動地回答家長的詢問轉(zhuǎn)為主動地和家長聊孩子的發(fā)展，讓家長切切實實地感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他（她）的孩子。

2.現(xiàn)代化的聯(lián)系方式

現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，是一個非常好的溝通橋梁?，F(xiàn)在大部分家長把接孩子的重任交給老人，不能做到每天與老師見面，即使見面，交流時間也很有限。我們通過電話、家校路路通、QQ群、郵箱等現(xiàn)代化聯(lián)系方式，與家長溝通孩子在園的情況。平時，我們及時捕捉孩子活動中的精彩瞬間，用E-mail方式發(fā)到家長的郵箱中，我們的這些做法深受廣大家長的歡迎。教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進(jìn)了家長工作的開展。

三、互動式活動，增強(qiáng)實效

1.親子活動

我們鼓勵家長走進(jìn)幼兒園，參與教育活動。如我們大班有個語言活動《家是什么》，可邀請孩子的家人參加此次活動?；顒娱_始，我們通過學(xué)習(xí)散文詩《家是什么》，讓幼兒理解了家的涵義?；顒又姓埣胰苏f出對家的感受、對孩子的關(guān)心和愛，最后孩子們表達(dá)如何關(guān)心愛護(hù)家人，同時對家人說出：“我愛你們?！辈⒑图胰藫肀г谝黄穑覀兯腥硕几械搅藴剀?、幸福和感動。活動結(jié)束后，所有家長都對我們表示了感謝，因為活動拉近了親子關(guān)系，更了解了幼兒園的教育工作。

開展豐富多彩的親子小制作、冬季親子運(yùn)動會等。每次活動，我們始終以增強(qiáng)體魄、愉悅身心、重在參與、娛樂為主、體驗親子之樂為目的，把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在首位，尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律，科學(xué)地組織安排運(yùn)動項目。通過親子運(yùn)動會，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)幼兒的參與意識、競爭意識和合作意識，讓幼兒體驗體育活動帶來的快樂，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。同時，運(yùn)動會增強(qiáng)了孩子和家長的溝通與交流，保證了幼兒園教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一。家長們意猶未盡，許多家長說：“能有機(jī)會參加這樣的親子活動真是太好了，太有意義了！”

2.發(fā)揮家委會的作用

每學(xué)期我們都開展不少活動，如課題中期匯報活動，請專家來園講座，骨干老師教學(xué)展示等。同時也邀請各班家委會成員來園參加實踐研討活動，讓他們了解幼兒園的具體工作，聽取幼教專家給予他們的建議。家委會成員非常感謝和珍視這樣的機(jī)會，積極配合幼兒園工作。

3.善于利用家長的教育資源

家長資源是可利用資源，家長中有教師、醫(yī)生、電腦工程師、廚師、營業(yè)員、個別教育觀念新的家長，我們就利用他們的職業(yè)、特長和年齡特征。通過照片、文章、圖片等形式、張貼出來，讓家長知道自己在幼兒園教育活動中十分重要，從而支持、積極參與活動。

每個主題活動開展時，我們會通過家園之窗、班級網(wǎng)頁等方式，及時向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要活動，使他們了解班級正在開展的主題，以取得更多家長的資源。如：進(jìn)行主題活動《我們的家鄉(xiāng)》時，家長收集了許多過去和現(xiàn)代的圖片，有的還親自拍了一些照片，還有的帶來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。當(dāng)看到繪畫活動《小鬧鐘》時，小學(xué)美術(shù)老師帆帆的媽媽自告奮勇地說：“這個活動我在全市上過一年級的公開活動，讓我也來嘗試一下幼兒園的教學(xué)活動，我會適當(dāng)改一下教案，讓你們看一下?！蓖ㄟ^調(diào)整，帆帆媽媽上出了一堂精彩的美術(shù)活動，深受孩子們的喜歡，同時老師欣賞到了一堂生動的美術(shù)活動，開闊了視野。利用家長資源豐富了我們原有的教育途徑，充實了教育教學(xué)力量，使課程不斷向社會生活延伸，使幼兒獲得了更多的成功體驗。

通過多種活動，家長從不愿意到積極主動參與幼兒園活動，家園合作不斷開拓創(chuàng)新，建立起多方位的立體的家園聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，密切家園關(guān)系、家園共育，讓每個孩子都在愛的氛圍里健康快樂成長，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。