（南通職業(yè)大學(xué)技師學(xué)院 ，江蘇 南通 226007）

“校中廠，廠中?！毙Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式的探索

謝春梅 楊中華

（南通職業(yè)大學(xué)技師學(xué)院 ，江蘇 南通 226007）

校企合作是技工院校人才培養(yǎng)模式的必然選擇。筆者通過對校企合作人才培養(yǎng)模式的分析，結(jié)合本校“校中廠，廠中校”人才培養(yǎng)模式的具體實施，總結(jié)經(jīng)驗和成效，認為：“校中廠，廠中?！笔菍崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的一種人才培養(yǎng)模式。

校企合作；人才培養(yǎng)模式；校中廠廠中校

近年來，隨著國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，社會對高質(zhì)量的技能人才的需求越來越大。政府各級各個部門在經(jīng)濟改革的過程中對職業(yè)教育的重視已經(jīng)提高到一個很高的階段，2005年中央召開全國人才工作會議，首次將高技能人才培養(yǎng)納入國家人才發(fā)展戰(zhàn)略。同年，國務(wù)院下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號），文件指出要“大力推進工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合的培養(yǎng)模式”。發(fā)展職業(yè)教育必須走校企合作的道路，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，探索校企雙方共同辦學(xué)的道路，力爭規(guī)?；囵B(yǎng)出高質(zhì)量的技能人才，適應(yīng)促進就業(yè)和服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作人才培養(yǎng)模式主要有：

1“校內(nèi)學(xué)習(xí)+企業(yè)頂崗實習(xí)”模式，這種培養(yǎng)模式是一種分階段的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生先在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與技能實訓(xùn)，并取得相應(yīng)工種的技能證書，企業(yè)頂崗實習(xí)是學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習(xí)。

2訂單式人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

3 “工學(xué)交替”模式，將企業(yè)崗位需求與學(xué)校專業(yè)設(shè)置結(jié)合起來，由學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，校企雙方共同擔(dān)負起人才培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，工學(xué)結(jié)合。

二、“校中廠，廠中校”校企合作人才培養(yǎng)模式的探索

南通職業(yè)大學(xué)與南通大地電氣有限公司采用校企互動模式，建立“校中廠，廠中?！薄?這種合作模式是我校開展校企合作，實施人才培養(yǎng)模式改革的一項重要成果和有益探索，該培養(yǎng)模式是傳統(tǒng)的幾種校企合作人才培養(yǎng)模式的有機結(jié)合，它借助企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢和學(xué)校的人才優(yōu)勢，能夠提高學(xué)校的辦學(xué)水平，輸送更多的學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，達到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目的。

南通大地電氣有限公司主要生產(chǎn)商用汽車、家用轎車、工程機械、農(nóng)業(yè)園林機械配套的低壓電線束，是全國最大的商用車電線束專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)，是國家級“高新技術(shù)企業(yè)”。

在校企雙方的共同努力下，雙方進行深度合作，深入“校中廠，廠中?！毙Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式的探索與研究，真正實現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接”、“老師與師傅對接”、“企業(yè)文化與校園文化對接”。

1 產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接

（1）建立“校中廠、廠中?！睂嵱?xùn)基地

2013年5月，校企雙方共同簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，協(xié)議約定由學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備，共同建設(shè)“校中廠”——汽車電氣研發(fā)與生產(chǎn)工廠?；孛娣e有1000多平米，基地分為三個區(qū)域：教學(xué)區(qū)域、練習(xí)區(qū)域、生產(chǎn)區(qū)域。教學(xué)區(qū)域配備桌椅、黑板、多媒體等教學(xué)設(shè)施，供理論教學(xué)使用；練習(xí)區(qū)域供學(xué)生練習(xí)基本功使用；生產(chǎn)區(qū)域配有斷線機、壓接（鉸接）機、包裹機、裝配工位、檢測裝置等，在此區(qū)域可加工公司的部分產(chǎn)品，整個生產(chǎn)區(qū)域就是一個小型的生產(chǎn)車間。整個實訓(xùn)基地也是一個大型的一體化教室，學(xué)生通過在校的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后就能達到企業(yè)員工的要求。

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，真正成為企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)工人，學(xué)校還分批派學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，由企業(yè)負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間學(xué)生在企業(yè)的工作生活，擔(dān)當學(xué)生的校外導(dǎo)師。企業(yè)成為了學(xué)校在校外的實訓(xùn)基地，也成為了名副其實的“廠中?！?。

（2）整合優(yōu)化課程內(nèi)容，共同開發(fā)校本教材

根據(jù)汽車線束的生產(chǎn)工藝與生產(chǎn)流程，以項目任務(wù)為導(dǎo)向，將每個生產(chǎn)工序作為一章，每個學(xué)習(xí)情境作為一節(jié)進行編排，每一節(jié)就是一個學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一個實訓(xùn)項目，每節(jié)內(nèi)容包括任務(wù)目標、知識鏈接、任務(wù)提出、任務(wù)實施、評價等部分。教材將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程，將學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化為任務(wù)目標，將理論知識與操作技能相互融合，是一本很好地理實一體化教材。

2 教師與師傅對接

為了加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)的水平，保證校企的深度合作，學(xué)校采用“送出去請進來”相結(jié)合的方式，真正做到了教師與師傅的對接。首先，選派青年骨干教師深入工廠學(xué)習(xí)，通過工學(xué)結(jié)合、真學(xué)真做、現(xiàn)場教學(xué)等培養(yǎng)方式來提高教師的業(yè)務(wù)能力。其次，聘請企業(yè)技術(shù)人員及培訓(xùn)專員參與到學(xué)校的教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)中來，并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學(xué)理論水平和實踐力，使他們成為學(xué)校教師的一份子。

3 專業(yè)文化與校園文化的對接

為了是學(xué)生能夠盡快融入企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的感情，提高學(xué)生對企業(yè)的忠誠度，我們在平時教學(xué)中盡可能多的融入企業(yè)文化。首先，將企業(yè)管理制度引入學(xué)校日常管理中來。實踐證明，這種做法不僅能提升學(xué)校管理水平，有效約束學(xué)生的行為規(guī)范，增強學(xué)生的責(zé)任意識和團隊意識，還能讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理方式，為學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)就業(yè)做好鋪墊。其次，將企業(yè)文化引入校園。實訓(xùn)基地內(nèi)部按車間格局布置，使學(xué)生感覺到這里不僅是實習(xí)教室，也是工廠生產(chǎn)車間。南通大地是一家非常注重自身企業(yè)文化的私營企業(yè)，為了使學(xué)生充分融入企業(yè)，真正成為企業(yè)的一員，學(xué)校鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身特長，積極參與企業(yè)的各項活動。學(xué)生參與活動的積極性很高，并在多項活動中取得不錯的成績。

結(jié)語

“校中廠，廠中?！毙Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式是有利于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的新型的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作，學(xué)校的辦學(xué)條件、實訓(xùn)設(shè)備得到改善，年輕教師得到成長，辦學(xué)水平得到提升，就業(yè)渠道也得到拓寬；通過校企合作，企業(yè)不僅有了穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地，還可根據(jù)自身的需求系統(tǒng)地有針對性地培養(yǎng)出符合要求的技術(shù)工人，解決了企業(yè)招聘難的問題，降低了用工成本。實踐證明，“校中廠，廠中?！毙Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式是值得推廣的校企合作人才培養(yǎng)模式，并且具有很好地發(fā)展前景。

[1]林慧英．“前校后廠”校企合作模式的實證研究——以江西省華憶學(xué)校為例[D]．江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013．

[2]張翠英．深化校企合作內(nèi)涵促進工學(xué)結(jié)合教育[J]．機械職業(yè)教育,2008 （09）．

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